讓流行音樂(lè)走進(jìn)課堂

是否應(yīng)該將流行音樂(lè)引入到音樂(lè)課堂中來(lái)，一直是一個(gè)頗有爭(zhēng)議的問(wèn)題。我認(rèn)為，在當(dāng)今這個(gè)開(kāi)放、多元的時(shí)代，如果完全將流行音樂(lè)摒棄在音樂(lè)教育的高墻之外，無(wú)異于采取“堙堵”之法治水，其結(jié)果必定不如人意。正確的做法應(yīng)當(dāng)是“因勢(shì)利導(dǎo)”，要正視流行音樂(lè)對(duì)音樂(lè)教育的沖擊，將其中具有積極意義的元素巧妙地引入到音樂(lè)課堂中來(lái)，使之成為音樂(lè)教育的重要組成部分，為提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。流行音樂(lè)不但被所有年齡段的孩子們所接受，更被人們所崇拜。小學(xué)生沒(méi)有閱歷，也缺乏辨別能力，一想到唱歌也必定是《自由飛翔》、《愛(ài)情買賣》、《荷塘月色》等流行歌曲的樂(lè)句。因?yàn)樵诖蟛糠謱W(xué)生心目中流行音樂(lè)幾乎已經(jīng)是“音樂(lè)”的代名詞了。所以，它不可避免地要進(jìn)入課堂中來(lái)。在我們的生活中，我們可以把流行音樂(lè)分為健康及亞健康的音樂(lè)元素。在我們的音樂(lè)教學(xué)中，我們可以采納讓健康的流行音樂(lè)進(jìn)入課堂，屏棄亞健康的流行音樂(lè)，讓健康的流行音樂(lè)在孩子們的生活中扎根，在他們的音樂(lè)課堂中發(fā)芽，在他們的音樂(lè)實(shí)踐中結(jié)果。

一、把積極、健康向上的流行音樂(lè)元素引入課堂

1.采納流行音樂(lè)的節(jié)奏簡(jiǎn)易性，增強(qiáng)音樂(lè)課堂的趣味性

順著流行音樂(lè)發(fā)展的腳步，許多學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)也是知其然而不知其所以然，問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g吳莫愁、李宇春、周杰倫、蔡依林、鳳凰傳奇，他們都說(shuō)不出自己喜歡的原因。流行音樂(lè)明快的節(jié)奏感、多變的旋律適合他們的年齡段，但是沒(méi)有達(dá)到真正的音樂(lè)欣賞層次，尤其是搖滾樂(lè)，它的節(jié)奏、動(dòng)感符合低段學(xué)生好動(dòng)，愛(ài)玩，湊熱鬧的心理狀態(tài)，所以一聽(tīng)到這些“古怪”的音樂(lè)剛好迎合了平時(shí)動(dòng)動(dòng)的節(jié)奏，因此，他們不假思索地“來(lái)者不拒”，什么都吸收，什么都模仿。如果我們老師利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩的特性，把那些積極、健康、向上，適宜學(xué)生年齡特點(diǎn)，身心特點(diǎn)并具有一定的思想性和藝術(shù)性的作品介紹給學(xué)生，讓他們自己去品嘗音樂(lè)的快樂(lè)，讓他們?cè)谝魳?lè)課堂上展現(xiàn)玩中有藝術(shù)，動(dòng)中有節(jié)奏，何樂(lè)而不為呢？

2.利用流行音樂(lè)的生活性，提升音樂(lè)課堂的樸實(shí)性

流行音樂(lè)之所以流行，他最主要的原因是源于生活，高于生活，并且富有娛樂(lè)性，且手法和演唱風(fēng)格比較自由，所以通俗音樂(lè)更容易讓學(xué)生接受。局限在課本的教學(xué)內(nèi)容中，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此適當(dāng)?shù)摹⒂羞x擇的引進(jìn)流行音樂(lè)，是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人的心理深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。因此，屬于一片空白的低齡學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有選擇、對(duì)照的權(quán)利，他們的刺激生活才剛開(kāi)始，看到新鮮事物都會(huì)去接受，特別是從生活中提煉出來(lái)的流行歌曲，唱起來(lái)朗朗上口，容易接受，如果我們老師利用學(xué)生把生活與音樂(lè)結(jié)合特點(diǎn)來(lái)加以發(fā)揮，相信就能增加課堂的樸實(shí)性，讓學(xué)生們知道，音樂(lè)無(wú)處不在，課堂也是你施展音樂(lè)的好機(jī)會(huì)，讓當(dāng)今充滿教學(xué)手段花樣化的課堂能變的樸實(shí)起來(lái)。

3.采納流行音樂(lè)的“閑適”性，提高學(xué)生課堂音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性

流行音樂(lè)的組織形式?jīng)]有一個(gè)統(tǒng)一，只要你什么時(shí)候想唱了你就可以唱，你心情郁悶的時(shí)候可以唱，你心情愉快的時(shí)候可以唱，你走路時(shí)可以唱，你工作時(shí)可以唱，你不管在什么時(shí)候都會(huì)聽(tīng)到流行音樂(lè)那美妙的聲音，流行音樂(lè)具有很強(qiáng)的“閑適”性，它的組織形式相對(duì)自由、閑適，它提供更有利于合作交往，意義建構(gòu)的環(huán)境，給每一個(gè)學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)得有興趣。同時(shí)也營(yíng)造了一種民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍。因此利用流行音樂(lè)的閑適性來(lái)提高音樂(lè)課堂教學(xué)的積極性，那不是美中之作嗎？

二、讓好流行音樂(lè)在課堂中的運(yùn)用方式

1.剔除粗糙的音樂(lè)元素，吸取精華的音樂(lè)素材

（1）根據(jù)音樂(lè)的內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，太難的歌曲很難接受，太復(fù)雜的歌曲他們也不想聽(tīng)，因此只有從學(xué)生最容易接受的點(diǎn)切入教材。音樂(lè)課上，如果學(xué)生們不喜歡所播放的音樂(lè)，也就不可能接受你傳達(dá)給他的審美意識(shí)和價(jià)值觀。相反，選擇流行音樂(lè)作為切入點(diǎn)，不失為一個(gè)好選擇。比如，在教授民族音樂(lè)時(shí)，可以選擇一位最能在歌曲里表現(xiàn)本民族音樂(lè)特點(diǎn)的蒙古族歌手騰格爾、鳳凰傳奇等等。為了讓學(xué)生理解蒙古族音樂(lè)的悠遠(yuǎn)、自由和起伏跌宕中蘊(yùn)涵的憂傷，在課上播放介紹內(nèi)蒙古草原風(fēng)貌的VCD，讓同學(xué)們從地理環(huán)境、生活方式和地域文化特點(diǎn)中了解蒙古民族。通過(guò)這種方式來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。

（2）根據(jù)音樂(lè)的題材

一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教材中有一首愛(ài)國(guó)主義歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。為了使學(xué)生愛(ài)唱這首歌曲，用歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的真摯感情，我首先用媒體播放了歌曲《五星紅旗》，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)著歌曲，談?wù)勑聲r(shí)代的中國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生著哪些翻天覆地的大變化。愛(ài)國(guó)情感在交流中升華，學(xué)生心中激情澎湃。這個(gè)時(shí)候，我不失時(shí)機(jī)的推出歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，同學(xué)們聽(tīng)得特別仔細(xì)，唱得格外深情。最后，當(dāng)《五星紅旗》又一次出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，唱到“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，為你歡呼我為你祝福，你的名字比我生命更重要?！鳖D時(shí)全班掌聲響起。如：表現(xiàn)親情的樂(lè)曲《祈禱》、《感恩的心》、《祝你平安》、《你好嗎》……表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的歌曲《紅旗飄飄》、《中國(guó)心》、《大中華》……表現(xiàn)愛(ài)父母的《星星的愿望》、《有你的地方是天堂》、《媽媽辛苦了》、《小烏鴉愛(ài)媽媽》等歌曲，表現(xiàn)尊敬老師的《園丁頌》、《七尺講臺(tái)》……等等。

（3）根據(jù)音樂(lè)的作品風(fēng)格

《草原牧歌》是一首內(nèi)蒙古民歌，采用無(wú)伴奏合唱的形式，展示了內(nèi)蒙古草原遼闊美麗，牛羊成群的壯美景象。但是由于這首樂(lè)曲是純?nèi)寺曆莩?，沒(méi)有伴奏，且曲調(diào)悠長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得氣氛比較沉悶。為了改善這種現(xiàn)象，我在中間穿插了同樣具有內(nèi)蒙風(fēng)格的流行歌曲——騰格爾的《天堂》。那充滿磁性的聲音，極具現(xiàn)代感的伴奏效果，那跌宕起伏的蒙古音調(diào)一下子吸引了同學(xué)們的聽(tīng)覺(jué)?！赌粮琛泛盟埔唤M風(fēng)景畫(huà)，淋漓盡致地繪出了草原的美，《天堂》則道出了內(nèi)蒙古人們的心聲，他們是多么地?zé)釔?ài)自己美麗的家鄉(xiāng)。課堂氣氛深沉而不乏活躍，整節(jié)課更顯完美。

根據(jù)不同的風(fēng)格，把健康，容易接受的流行音樂(lè)風(fēng)格引進(jìn)到課堂音樂(lè)教學(xué)中，如民歌風(fēng)格的《我和草原有個(gè)約定》、搖滾風(fēng)格的《回到拉薩》、現(xiàn)代民謠風(fēng)格的《同桌的你》、戲曲、曲藝風(fēng)格的通俗歌曲《門(mén)前情思大碗茶》……2.積極地引導(dǎo)學(xué)生，正面地學(xué)習(xí)流行音樂(lè)

（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美丑進(jìn)行辨別

學(xué)生處于感性認(rèn)識(shí)階段，他們中的很多人雖然喜愛(ài)流行歌曲，但可能只是一種單純的喜好，對(duì)于流行歌曲本身及其所代表的一些具體內(nèi)容并不理解。當(dāng)然，這并不排除因?yàn)榱餍懈枨蚱浔旧淼拇蟊娀?、通俗化，所呈現(xiàn)出來(lái)的淺俗性。學(xué)生喜愛(ài)流行歌曲，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘其中的教育意義，幫助學(xué)生分析和理解流行音樂(lè)，引導(dǎo)他們感受到某些流行音樂(lè)中積極向上的思想情感，就應(yīng)該能夠達(dá)到音樂(lè)教育的目的，例如，偶像歌星周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話》，歌詞簡(jiǎn)單卻深情：“聽(tīng)媽媽的話，別讓她受傷。想快快長(zhǎng)大，才能保護(hù)她。美麗的白發(fā)，幸福中發(fā)芽。天使的魔法，溫暖中慈祥……”學(xué)生們大多十分喜歡周杰倫，這首歌曲必然會(huì)對(duì)學(xué)生思想教育起到積極作用。

（2）引導(dǎo)學(xué)生與音樂(lè)對(duì)話——對(duì)所聽(tīng)的音樂(lè)有獨(dú)立的感受和見(jiàn)解

在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《喜多郎》、《神秘園》、女子十二樂(lè)坊等現(xiàn)代流行器樂(lè)作品時(shí)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解令我感動(dòng)。說(shuō)到女子十二樂(lè)坊的形式時(shí)，有學(xué)生認(rèn)為把二胡、琵琶等樂(lè)器掛在腰間，能夠解放演奏者的身體，使表演更放松、投入?！耙磺€(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，同一樂(lè)曲，不同人有不同的感受，即使同一個(gè)人在不同時(shí)間感受亦不一樣。創(chuàng)設(shè)意境，與音樂(lè)對(duì)話，讓學(xué)生不知不覺(jué)地主動(dòng)參與體驗(yàn)，隨音樂(lè)作品變化或喜或悲……增加電聲伴奏可以使民族樂(lè)器演奏出更具現(xiàn)代感的樂(lè)曲，被更多的人所接受。也有學(xué)生認(rèn)為十二樂(lè)坊把樂(lè)曲演奏得比較淺薄，沒(méi)有傳統(tǒng)民樂(lè)隊(duì)的豐富、深沉，需要改進(jìn)。沒(méi)有欣賞何來(lái)鑒別，沒(méi)有鑒別哪有改進(jìn)，同學(xué)們說(shuō)得多好！

流行音樂(lè)并不是沒(méi)有思想的東西，它能把平常，看不起眼物體描繪的惟妙惟肖，他的活潑性在我們學(xué)生的生活里就能體現(xiàn)，要是把流行音樂(lè)的多元色彩添入到我們音樂(lè)課堂中，增加課堂音樂(lè)的多元性，相信每個(gè)孩子都會(huì)接受，也豐富了音樂(lè)教師的教學(xué)手段，因此，把健康、積極向上的流行放入到音樂(lè)教學(xué)中，相信會(huì)讓更多的孩子愛(ài)上音樂(lè)課！喜歡音樂(lè)創(chuàng)作！展現(xiàn)音樂(lè)色彩！

音樂(lè)教學(xué)其目標(biāo)就是在于培養(yǎng)學(xué)生有表情地歌唱和對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力。通過(guò)音樂(lè)形象培養(yǎng)學(xué)生的理想，陶冶學(xué)生高尚情操，啟迪他們的智慧，使其身心得到健康地發(fā)展。由于流行歌曲都是學(xué)生日常所思所想所見(jiàn)所感而又存貯與心靈深處的東西，所以一旦用歌聲表達(dá)，很容易就會(huì)在歌唱者與傾聽(tīng)者之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。教師可以充分利用流行音樂(lè)中積極的音樂(lè)元素，使學(xué)生更加充分地了解人類音樂(lè)文化的豐厚與博大，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和接受流行音樂(lè)，提高和豐富學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，為培養(yǎng)具有高尚音樂(lè)審美情趣的人才做出貢獻(xiàn)。