新基礎(chǔ)教育理念下初中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)策略研究

鄧?yán)示?/p>

【摘要】新基礎(chǔ)教育理念中，一節(jié)好課的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是：有意義、有效率、生成性、常態(tài)性、有待完善.本文基于以上標(biāo)準(zhǔn)，立足教學(xué)實(shí)踐，研究新基礎(chǔ)教育理念下初中數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)策略.

【關(guān)鍵詞】新基礎(chǔ)；初中數(shù)學(xué)；課堂評(píng)價(jià)

新基礎(chǔ)教育理念發(fā)展至今，已經(jīng)形成了一個(gè)宏觀、龐大的理論體系，那么對(duì)于一線的教師而言，我們?cè)撊绾蜗者@些優(yōu)秀的理論成果呢？本文立足教學(xué)實(shí)踐，參考葉瀾教授關(guān)于一節(jié)好課的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，研究新基礎(chǔ)教育理念下初中數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)策略.

一、初中數(shù)學(xué)課堂的價(jià)值意義

在一節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先必須是有意義的.學(xué)生上課，“進(jìn)來(lái)前和出去的時(shí)候是不是有了變化”，如果沒(méi)有變化就沒(méi)有意義.換句話(huà)說(shuō)，有意義的課，首先，應(yīng)該是一節(jié)扎實(shí)的課.

（一）知識(shí)與能力有效提升

一節(jié)課必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，必須鍛煉學(xué)生某一方面的能力，這是課堂教學(xué)的基本要求.就初中數(shù)學(xué)而言，首先，應(yīng)做到知識(shí)點(diǎn)明確，也就是學(xué)什么.知識(shí)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)盡可能具體，能設(shè)定為相似三角形的性質(zhì)，就不能設(shè)定為相似圖形的性質(zhì).其次，應(yīng)做到能力目標(biāo)具體，也就是怎么學(xué).能力目標(biāo)范圍不能過(guò)大，是有理數(shù)的運(yùn)算能力，就不能設(shè)定為實(shí)數(shù)的運(yùn)算能力.課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注目標(biāo)的達(dá)成，時(shí)刻圍繞知識(shí)與能力目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行靈活機(jī)智的調(diào)整.

（二）良好積極的情感體驗(yàn)

數(shù)學(xué)是理科，但這并不意味著要完全漠視學(xué)生的情感體驗(yàn)，也并不意味著數(shù)學(xué)課是枯燥無(wú)味的.一節(jié)好的初中數(shù)學(xué)課，應(yīng)該讓盡可能多的學(xué)生獲得成就感，應(yīng)該讓盡可能多的學(xué)生收獲自信心.一節(jié)好的初中數(shù)學(xué)課，教師應(yīng)該毫不吝嗇地對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).同時(shí)，教師不應(yīng)該只是對(duì)中上層學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，當(dāng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生完成了與他的能力相稱(chēng)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)也應(yīng)該表?yè)P(yáng)和贊美.

（三）自主自發(fā)的學(xué)習(xí)需求

有些教師的課，學(xué)生越學(xué)越厭學(xué)；有些教師的課，學(xué)生越學(xué)越好學(xué).通過(guò)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生收獲自信與成功，讓學(xué)生產(chǎn)生良好積極的情感體驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望的基本前提.而每一節(jié)數(shù)學(xué)課之后，讓學(xué)生對(duì)更多的新知識(shí)產(chǎn)生好奇與期待則是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望的基本方法.學(xué)生學(xué)了平面直角坐標(biāo)系后，教師就應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)坐標(biāo)系的作用產(chǎn)生好奇心；當(dāng)學(xué)生學(xué)了平方公式后，教師就應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)平方公式的巧妙運(yùn)用產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望.

二、初中數(shù)學(xué)課堂的效率評(píng)價(jià)

如果一節(jié)課沒(méi)有效率或者只是對(duì)少數(shù)學(xué)生有效率，那么這節(jié)課就不能算是比較好的課.在這個(gè)意義上，一節(jié)好課應(yīng)該是充實(shí)的課.

（一）對(duì)所有學(xué)生都有效

初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，往往容易導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重的兩極分化：好的越來(lái)越好，差的越來(lái)越差.造成這一困境的根本原因是初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)并沒(méi)有兼顧不同層次的學(xué)生，教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定往往偏向于中上層學(xué)生而忽略了基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生.一節(jié)數(shù)學(xué)課的效率從面上而言，應(yīng)該是對(duì)全班所有學(xué)生都是有效的，包括好的、中間的、學(xué)習(xí)困難的.以數(shù)學(xué)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)和習(xí)題為例，好的學(xué)生應(yīng)該完成拓展提升的掌握，中間的學(xué)生應(yīng)該完成課后習(xí)題的掌握，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生至少應(yīng)完成基礎(chǔ)知識(shí)和例題的掌握.

（二）高效初中數(shù)學(xué)課堂

實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂高效的前提是對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解，如果學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，那么課堂就應(yīng)該以練習(xí)和運(yùn)用為主；如果學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解運(yùn)用困難，那么課堂就應(yīng)該以釋疑解惑為主.實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂高效的方法是時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂狀態(tài)，學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)就不講，學(xué)生沒(méi)有完全掌握的知識(shí)就應(yīng)該有針對(duì)性地講，學(xué)生完全沒(méi)有掌握的知識(shí)就應(yīng)該重點(diǎn)突破.

三、初中數(shù)學(xué)課堂的常態(tài)生成

一節(jié)好的課應(yīng)該是常態(tài)的，也就是說(shuō)今天是這樣的，明天、后天也是這樣的.教師的追求不應(yīng)該是上一節(jié)好課，而是應(yīng)該把每一節(jié)課上好.評(píng)價(jià)一節(jié)初中數(shù)學(xué)課應(yīng)該關(guān)注這節(jié)課是否是常態(tài)課，是否是一節(jié)平實(shí)的課，是否和這位教師平時(shí)的課堂相同或相近.

一節(jié)好的課應(yīng)該是生成的，也就是說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)是自己學(xué)會(huì)的，而不是教師教會(huì)的.一節(jié)課不應(yīng)該完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，在課堂中應(yīng)有教師和學(xué)生情感、智慧、思維和精力的投入，有互動(dòng)的過(guò)程，氣氛相當(dāng)活躍.在這個(gè)過(guò)程中，既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)生成，這樣的課可稱(chēng)為豐實(shí)的課.就初中數(shù)學(xué)而言，一節(jié)好課應(yīng)該是充分互動(dòng)生成的，包括生生互動(dòng)、師生互動(dòng).

四、初中數(shù)學(xué)課堂的反思總結(jié)

課不可能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大.因此，反思總結(jié)也是初中數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)策略，只有不斷地反思總結(jié)，才能讓教師的課越來(lái)越好.一節(jié)初中數(shù)學(xué)課，應(yīng)該反思：這節(jié)課有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？這節(jié)課還有哪些環(huán)節(jié)可以提高？這節(jié)課是否讓每一名學(xué)生都有所收獲？這節(jié)課教師的教學(xué)機(jī)智還有哪些可以提升的地方？此外，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反思：這節(jié)課我學(xué)到了什么？這節(jié)課我還有哪些困惑與疑難？這節(jié)課我是否感受到了成功與快樂(lè)？我應(yīng)該為下節(jié)課做哪些準(zhǔn)備？

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校里，學(xué)生們的大部分時(shí)間在課堂，作為教師，面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命，應(yīng)該為學(xué)生打造怎樣的課堂，是我們經(jīng)常思考的問(wèn)題，葉老的好課五標(biāo)準(zhǔn)給了我們很好的啟示.扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)應(yīng)該是我們追求的理想課堂，是我們致力要達(dá)到的理想的教學(xué)境界.

【參考文獻(xiàn)】

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