幼兒園親子活動(dòng)存在問(wèn)題及對(duì)策分析

蔣瑩

【摘要】幼兒園階段對(duì)于兒童一生的成長(zhǎng)與發(fā)展起著重要的奠基作用，其中的親子活動(dòng)更是有著重要的意義，然而當(dāng)前幼兒園親子活動(dòng)當(dāng)中還存在許多問(wèn)題，需要各方共同努力采取有效對(duì)策。本文旨在指出當(dāng)前幼兒園親子活動(dòng)存在的問(wèn)題及原因，并對(duì)解決對(duì)策提出探究性建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；親子活動(dòng)；活動(dòng)實(shí)施

幼兒園定期開(kāi)展親子活動(dòng)，不僅能夠使幼兒園與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，最主要的是能夠?yàn)榧议L(zhǎng)和幼兒提供別樣的互動(dòng)形式和互動(dòng)機(jī)會(huì)，加深父母與子女之間的感情，形成更加親密的關(guān)系。幼兒園與兒童家庭二者間加強(qiáng)合作與交流是幼兒園教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，能為兒童提供更好的教育條件與教育環(huán)境，為兒童進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)階段打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)與素質(zhì)基礎(chǔ)，也能夠提升幼兒教育水平，促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。

一、幼兒園親子活動(dòng)存在的問(wèn)題

1.缺乏對(duì)幼兒園親子活動(dòng)的深刻認(rèn)識(shí)

幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)能夠有效整合教育資源，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量提升，最終使兒童能夠向著健康快樂(lè)活潑的方向發(fā)展。幼兒園親子活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒教育走向開(kāi)放化、多元化，將幼兒園與兒童家庭、社區(qū)等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。然而目前無(wú)論是幼兒園還是幼兒家長(zhǎng)，對(duì)于幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)缺乏深刻認(rèn)識(shí)，單純的將其看作幼兒園的一種簡(jiǎn)單的教學(xué)方式和教學(xué)要求，這也就導(dǎo)致了親子活動(dòng)參與度不高。

2.缺乏幼兒園親子活動(dòng)長(zhǎng)效與有效機(jī)制

目前，絕大部分幼兒并沒(méi)有構(gòu)建起長(zhǎng)期開(kāi)展幼兒親子活動(dòng)的有效機(jī)制，家長(zhǎng)作為親子活動(dòng)的主要和重要參與者，其參與熱情和自身素質(zhì)對(duì)親子活動(dòng)的開(kāi)展成效有著直接影響。盡管當(dāng)前家長(zhǎng)已經(jīng)在一定程度上認(rèn)識(shí)到了幼兒親子活動(dòng)是一項(xiàng)重要的教學(xué)方式，但幼兒園與家庭之間尚未建立起長(zhǎng)效有效的溝通和交流機(jī)制，導(dǎo)致幼兒親子活動(dòng)后繼無(wú)力、不能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期有效地開(kāi)展。

3.尚未構(gòu)建起幼兒園親子活動(dòng)理論

目前，幼兒園親子活動(dòng)存在的另一個(gè)重要問(wèn)題就是尚未從已經(jīng)相當(dāng)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中概括和提煉出一套行之有效的活動(dòng)理論，缺乏系統(tǒng)的理論體系建設(shè)是當(dāng)前幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)中存在的一項(xiàng)重要問(wèn)題?，F(xiàn)階段人們對(duì)于親子活動(dòng)研究成果數(shù)量較少，內(nèi)容不夠全面，層次較低并且缺乏系統(tǒng)構(gòu)建，大多是經(jīng)驗(yàn)之談，缺乏科學(xué)依據(jù)。

二、解決幼兒園親子活動(dòng)存在問(wèn)題的對(duì)策

1.強(qiáng)化對(duì)幼兒園親子活動(dòng)認(rèn)識(shí)

只有建立在充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，幼兒園在進(jìn)行親子活動(dòng)開(kāi)展時(shí)才能夠有準(zhǔn)確的方向，幼兒園應(yīng)當(dāng)以實(shí)施國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的要求為切入點(diǎn)，將親子活動(dòng)上升到前所未有的高度之上，將其視為幼兒教育、家庭教育與社會(huì)教育的重要基礎(chǔ)手段，促進(jìn)幼兒教育的開(kāi)放化。幼兒園親子活動(dòng)要以服務(wù)家庭教育為宗旨，以思想高度為基礎(chǔ)加大實(shí)施力度，從而全面提升辦園水平，也使親子活動(dòng)能夠真正發(fā)揮其作用。

例如，幼兒園在母親節(jié)來(lái)臨之際，可以以此為主題邀請(qǐng)家長(zhǎng)到園開(kāi)展親子活動(dòng)。在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要充分認(rèn)識(shí)到此次親子活動(dòng)的開(kāi)展是為了促進(jìn)幼兒孝順父母的意識(shí)培養(yǎng)，從而與家庭教育無(wú)縫銜接，從而使活動(dòng)能夠受到重視，保障其順利開(kāi)展。

2.建立幼兒園親子活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制

幼兒園進(jìn)行親子活動(dòng)設(shè)計(jì)與具體實(shí)施時(shí)，必須要以科學(xué)育兒、全面育兒為機(jī)制導(dǎo)向，建立健全起長(zhǎng)效有效的親子活動(dòng)機(jī)制，使親子活動(dòng)的組織、實(shí)施與各方面協(xié)調(diào)都有堅(jiān)實(shí)的機(jī)制體制保障。對(duì)活動(dòng)的具體過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行有效靈活的調(diào)節(jié)，協(xié)調(diào)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中對(duì)家長(zhǎng)、幼兒以及教師的聯(lián)系。在活動(dòng)結(jié)束后采取綜合評(píng)價(jià)，為下次活動(dòng)開(kāi)展提供依據(jù)、健全機(jī)制。

例如，幼兒園可以將每年的中秋節(jié)作為固定開(kāi)展親子活動(dòng)的時(shí)間，使家長(zhǎng)形成意識(shí)，每年同一時(shí)間都到幼兒園與孩子共同做月餅、品月餅。教師在課后進(jìn)行回訪，收集家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，建立起親子活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.將幼兒園親子活動(dòng)納入幼兒教育課程建設(shè)體系

當(dāng)前幼兒園與家庭間的合作與交流尚不夠深入，無(wú)法與幼兒教育進(jìn)行配合，而改變這一問(wèn)題的重要對(duì)策就是將現(xiàn)階段的親子活動(dòng)納入到幼兒教育課程體系建設(shè)中，避免家長(zhǎng)與幼兒園對(duì)孩子的教育脫節(jié)，對(duì)幼兒園開(kāi)展的親子活動(dòng)起到負(fù)面影響。這就需要幼兒園能夠不斷吸納最新幼兒研究成果，建設(shè)幼兒課程教育體系，提高親子活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量飛速提升與發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

國(guó)家對(duì)學(xué)前教育階段提出了明確要求，要求各級(jí)各類(lèi)幼兒園積極為兒童創(chuàng)設(shè)具有豐富趣味性、異彩紛呈的教育情境，避免幼兒教育“小學(xué)化”，緊密聯(lián)系幼兒園教育和家庭教育，為兒童的健康快樂(lè)成長(zhǎng)提供和營(yíng)造良好的環(huán)境。幼兒教育是兒童終身學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，對(duì)兒童一生的發(fā)展都有重要的意義，也關(guān)乎民族和國(guó)家的發(fā)展。幼兒園和家長(zhǎng)必須深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育中親子活動(dòng)的重要作用，雙方要提升認(rèn)識(shí)、采取對(duì)策，構(gòu)建長(zhǎng)效親子活動(dòng)機(jī)制，使親子活動(dòng)能夠充分發(fā)揮作用。

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