淺談中職美術(shù)課教學(xué)中學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

覃耀忠

【摘 要】美術(shù)課程是富有人文性的課程，美術(shù)教育能陶冶人的情操，提升人文素養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)隨時(shí)隨刻在欣賞著美，創(chuàng)造著美。在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)審美活動(dòng)中提升道德修養(yǎng)，在不斷完善個(gè)性中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)美術(shù)文化情境，培養(yǎng)持久興趣培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能，創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課；教學(xué)；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)《民族手工蠟染》時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文化的角度認(rèn)識(shí)蠟染作品，認(rèn)識(shí)蠟染作品所折射的時(shí)代文化特征，所打上的歷史烙印，從而形成一種良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力。通過(guò)對(duì)一些有代表性的作品的欣賞、比較，讓學(xué)生理解美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系。并對(duì)蠟染作品以它獨(dú)特的方式承載、展示人類文化有初步的理解和認(rèn)識(shí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)到美術(shù)是人類社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)，從而激發(fā)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。課前利用幾分鐘時(shí)間欣賞一幅蠟染作品，讓學(xué)生超越時(shí)空的界線，在不同歷史時(shí)期、民族、地域中遨游，獲得多元化文化，陶治審美情操，激發(fā)人文素養(yǎng)。

二、通過(guò)審美活動(dòng)中提升道德修養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)

在《蠟染繪畫(huà)技藝》的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)讓學(xué)生看一看這是什么圖案？以此激發(fā)學(xué)生想象。激活學(xué)生的形象思維、發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，利用課件引導(dǎo)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的潛能。這時(shí)學(xué)生的思維從圖案的特征，色彩、生活習(xí)性等方面不斷擴(kuò)展、不斷創(chuàng)新，產(chǎn)生了表現(xiàn)的欲望。此時(shí)，進(jìn)行技法講解和示范，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都興致勃勃，迫不及要畫(huà)出自己的想象的圖案，更有甚者，茅塞頓開(kāi)，靈感一觸而蹴。在這些思維活動(dòng)的過(guò)程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)圖景、對(duì)自己、對(duì)生活、對(duì)未來(lái)的美好向往。在美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)活動(dòng)中，和著音樂(lè)的優(yōu)美旋律，歡聲笑語(yǔ)，展現(xiàn)了學(xué)生心靈深處對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。這正是體現(xiàn)在美術(shù)課教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的最好的思維和表達(dá)方式。

三、在不斷完善個(gè)性中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

在進(jìn)行《蠟染制作技藝》教學(xué)時(shí)，學(xué)生的興趣產(chǎn)生之后，就會(huì)迫不及待地要求去嘗試實(shí)踐活動(dòng)，這時(shí)是教師啟發(fā)引導(dǎo)和基本技能訓(xùn)練的最好時(shí)機(jī)。學(xué)生為“實(shí)現(xiàn)自我”就會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)講識(shí)記，渴望盡快地掌握基本知識(shí)和基本技能。介紹《蠟染制作技藝》之前，讓學(xué)生了解，蠟染主要流行于苗族、布依族、水族等少數(shù)民族 地區(qū)，它是一種歷史悠久的民間藝術(shù)，為勞動(dòng)人民所創(chuàng)造，也為人們所使用和欣賞。有的具有較為原始的工藝形態(tài)，如用動(dòng)物血液、楊梅汁等直接填紅，或用稻草灰 混合鍋煙煮染等；而有的工藝如黃平、安順等地區(qū)的苗族彩色蠟染，黔南、黔西南地區(qū)布依族的扎染等，其色調(diào)之調(diào)和，圖案之精美，也令人驚羨不已。蠟染技藝有的工整嚴(yán)謹(jǐn)，突出對(duì)稱；有的以幾何圖形為主題結(jié)構(gòu)，顯得清新秀麗；也有的蠟染加紅黃兩色，使其色調(diào)深厚，層次更加豐富；還有的大藍(lán) 底白花上再用彩色絲線刺繡，就更加五彩斑斕，別具韻味。傳統(tǒng)蠟染紋樣繁多，內(nèi)涵豐富，主要蠟染紋樣有：銅鼓紋、蝴蝶紋、鳥(niǎo)紋、魚(yú)紋、花草植物紋、螺旋紋、 星辰山川紋、龍紋等。 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生審美，并使其心靈深處扎入了強(qiáng)烈的人文意識(shí)，受到了良好的藝術(shù)熏陶，健全的人格得到了多方面的完善與發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)美術(shù)文化情境，培養(yǎng)持久興趣培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

教學(xué)《蠟染制作技藝》，注重學(xué)生合作、探究、實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)和動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，開(kāi)展蠟染制作技藝綜合化實(shí)踐教學(xué)研究。在大主題活動(dòng)下分成多個(gè)子活動(dòng)，學(xué)生自主選擇子活動(dòng)，以個(gè)人或小組合作的形式參與，在中心主題下，相互協(xié)調(diào)、相互配合。根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)校特色以及教材內(nèi)容要求，進(jìn)行了綜合化教學(xué)嘗試，設(shè)計(jì)了以《苗族民族特色蠟染》為主題的整個(gè)學(xué)期的系列活動(dòng)，在教材的單元課中都從民族特色蠟染技藝為切入，對(duì)壯族圖騰歷史發(fā)展進(jìn)行相關(guān)資料收集，將蠟染技藝進(jìn)行研究，最后是在年級(jí)內(nèi)跨班合作交流、協(xié)作設(shè)計(jì)制作，并在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上進(jìn)行展示。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中都有了表現(xiàn)機(jī)會(huì)，展示藝術(shù)個(gè)性，獲得了成功體驗(yàn)及收獲了自信心，審美能力、審美情操和藝術(shù)素養(yǎng)還得到不同程度的發(fā)展，各盡其能，共同參與，盡情享受著美術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)的極大樂(lè)趣，活動(dòng)收到了很好的效果。

五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維 ，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生求知欲豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)內(nèi)容力求構(gòu)思新穎，感染力強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)和吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。所以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動(dòng)、多樣的。例如教學(xué)《苗族民族特色蠟染》教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀態(tài)，充分采用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。

六、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能，創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵，創(chuàng)新是美術(shù)的靈魂，創(chuàng)新是藝術(shù)的生命。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物，在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)，需要我們不斷挖掘，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要及時(shí)地大力扶植，促其開(kāi)花，促其結(jié)果，同一內(nèi)容的作業(yè)，幾十張作業(yè)會(huì)表現(xiàn)出幾十張不同的面孔和特點(diǎn)的畫(huà)面，其中很有可能正是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和藝術(shù)才情，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)敏銳的觀察能力。美術(shù)教學(xué)中室內(nèi)、外寫(xiě)生、社會(huì)實(shí)踐等，它的主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象創(chuàng)造能力，我們要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)善于觀察、準(zhǔn)確觀察和敏銳觀察，提高創(chuàng)造想象能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操的同時(shí)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。