物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下O2O混合式實(shí)踐教學(xué)改革研究

劉鳳娟+瞿立新

摘要：隨著這兩年來信息化教學(xué)大賽的不斷推進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及金融理財(cái)社會(huì)需求的不斷提升，高校更加關(guān)注金融專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。本文主要從物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的O2O混合式實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、投資管理基金的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、云平臺下的多元化校企合作實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施以及B類和C類課程的O2O混合式校內(nèi)實(shí)訓(xùn)等角度探討分析，以便通過學(xué)校、企業(yè)以及家長針對學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校外實(shí)踐中表現(xiàn)的互動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識的能力以及獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；O2O；混合式實(shí)踐教學(xué)；金融專業(yè)；信息化教學(xué)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）10C-0006-04

一、前言

物聯(lián)網(wǎng)被認(rèn)為是將智能機(jī)器、先進(jìn)的分析技術(shù)和人類的創(chuàng)造力結(jié)合到一起進(jìn)行工作的第三次科技革命。因此，美國、日韓等發(fā)達(dá)國家都高度重視物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并且開展了很多相關(guān)開發(fā)與應(yīng)用工作。通用電氣首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家Marco Annunziata曾經(jīng)做過一個(gè)有關(guān)“歡迎來到物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的TED演講，講述了一個(gè)真實(shí)的案例，一個(gè)缺乏非常先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)施的醫(yī)院，借助物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的醫(yī)療設(shè)施為患者治病，降低了患者等待醫(yī)療設(shè)施的排隊(duì)時(shí)間，提高了工作效率，也增加了挽救患者生命的機(jī)會(huì)。這就是物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給人們的生活帶來的變革。國內(nèi)在物聯(lián)網(wǎng)的研究與應(yīng)用也比較早，物聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)資源提供服務(wù)已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)。王謙（2015）在他的論文中創(chuàng)造性地提出構(gòu)建我國智慧教育公共服務(wù)云平臺的設(shè)想，并針對如何有效搭建該云平臺提出對策，以期對實(shí)踐中指導(dǎo)智慧教育的實(shí)施發(fā)揮作用。[1]王洪艷（2014）認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園的建設(shè)方面有較好的應(yīng)用前景，如利用物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)，豐富教學(xué)資源等促進(jìn)課堂教學(xué)的改善，提升移動(dòng)化學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)等課外教學(xué)能力，提高儀器設(shè)備、學(xué)校安全和數(shù)字化的校園建設(shè)等方面的管理水平。[2]不過截至到現(xiàn)在，物聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)改革方面的應(yīng)用還比較少。

二、物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下基于信息化技術(shù)的金融專業(yè)O2O混合式實(shí)踐教學(xué)改革研究

對于金融專業(yè)來說，實(shí)踐課能夠?qū)⒗碚撜n的知識點(diǎn)應(yīng)用起來，所以實(shí)踐課對于培養(yǎng)學(xué)生理論知識的應(yīng)用能力及技能水平是非常重要和必要的。金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)涉及到實(shí)際業(yè)務(wù)在現(xiàn)實(shí)生活中如何開展，數(shù)據(jù)如何應(yīng)用和分析以及如何進(jìn)行投資理財(cái)?shù)?，而要購置相關(guān)的設(shè)備需要耗費(fèi)很多財(cái)力和物力，還有并不是所有的領(lǐng)域都可以在校外實(shí)訓(xùn)基地面向?qū)W生實(shí)踐。物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境剛好提供了這種機(jī)會(huì)，在學(xué)校財(cái)力有限的情況下建立與相關(guān)業(yè)務(wù)部門及其他高校的資源共享協(xié)議或平臺，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)共享其他業(yè)務(wù)部門及高校等的現(xiàn)場辦公業(yè)務(wù)、模擬業(yè)務(wù)開展場景、其他高校學(xué)生的實(shí)踐場景設(shè)置實(shí)踐設(shè)備遠(yuǎn)程借用平臺等，開展學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生對金融理論知識的理解。下面就實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)的O2O線上線下實(shí)踐活動(dòng)的展開分別進(jìn)行分析。

（一）物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下云服務(wù)平臺上金融專業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)O2O混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)及平臺建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)⒀b有感應(yīng)器的機(jī)器、云計(jì)算平臺的先進(jìn)的分析技術(shù)與人聯(lián)系起來協(xié)同工作，這為資源和系統(tǒng)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)技術(shù)和資金效率最大化提供了很好的基礎(chǔ)。而如何進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)直接影響到學(xué)校財(cái)力的節(jié)約及學(xué)生動(dòng)手能力的高低。

1.物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實(shí)訓(xùn)課程的O2O混合式實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)各門實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查詢圖書館相關(guān)資料，同時(shí)搜集網(wǎng)絡(luò)電子資源及物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下可以連接的在線資源情況，分門別類整合資源后進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)的設(shè)計(jì)，其中需將相應(yīng)的資源嵌入到實(shí)踐任務(wù)；教師以自己實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐項(xiàng)目案例或視頻或網(wǎng)絡(luò)電子資源實(shí)現(xiàn)的電子報(bào)告詳解如何實(shí)現(xiàn)實(shí)踐項(xiàng)目；學(xué)生觀看指導(dǎo)教師選擇的在線資源，如企業(yè)共享的現(xiàn)場業(yè)務(wù)處理場景、在線投資選擇實(shí)時(shí)過程以及其他高校的業(yè)務(wù)模擬過程和教師任務(wù)分配及講解，包括其他高校學(xué)生的實(shí)踐情況等，然后學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)心得完成教師分配的實(shí)踐項(xiàng)目；學(xué)生課下搜集各類相關(guān)資源作為輔助材料，按照實(shí)踐項(xiàng)目的要求和實(shí)訓(xùn)課上講授的內(nèi)容完成實(shí)踐項(xiàng)目；通過實(shí)訓(xùn)室中的裝有物聯(lián)網(wǎng)識別碼的設(shè)備，連接物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境上各類共享的實(shí)踐設(shè)備及相應(yīng)的軟件，學(xué)生通過這些設(shè)備及軟件完成教師要求的實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；通過物聯(lián)網(wǎng)學(xué)生在線完成校外實(shí)訓(xùn)基地或校企合作企業(yè)或?qū)嵙?xí)企業(yè)的實(shí)習(xí)工作。

在投資學(xué)課程結(jié)束后的C類課程實(shí)訓(xùn)安排中，首先在實(shí)訓(xùn)室通過物聯(lián)網(wǎng)的云平臺播放有關(guān)現(xiàn)場進(jìn)行遠(yuǎn)期合約交易、生產(chǎn)類或貿(mào)易類等企業(yè)愿意分享現(xiàn)場進(jìn)行期貨套期保值的操作、外貿(mào)企業(yè)分享貨幣互換的談判及交易員如何操作的過程、愿意分享股市交易過程的參加模擬大賽的學(xué)生或者相關(guān)投資或投機(jī)等人員操作認(rèn)沽權(quán)證或認(rèn)購權(quán)證或者運(yùn)用實(shí)際案例講解相關(guān)知識的視頻片段，學(xué)生們在學(xué)習(xí)結(jié)束后教師還可以重新邊播放邊講解，對于其中的關(guān)鍵操作及交易行為進(jìn)行重點(diǎn)分析。接下來學(xué)生再完成如下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

實(shí)驗(yàn)一：研究已知收益率資產(chǎn)遠(yuǎn)期合約定價(jià)模型中各變量對遠(yuǎn)期合約的影響

利用Excel或者SAS、SPSS等軟件，利用遠(yuǎn)期合約公式F=Se（r-q）（T-t）和遠(yuǎn)期合約價(jià)值f+Xe-r（T-t）=Se-q（T-t）分析：

（1）到期時(shí)間對遠(yuǎn)期合約價(jià)格和價(jià)值的影響

（2）已知收益率資產(chǎn)收益率變化對遠(yuǎn)期合約價(jià)格和價(jià)值的影響

（3）無風(fēng)險(xiǎn)利率變化對遠(yuǎn)期合約價(jià)格和價(jià)值的影響

實(shí)驗(yàn)二：期貨套期保值

金融班級幾位同學(xué)開設(shè)的生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司的業(yè)務(wù)如下：

1.公司生產(chǎn)大豆，3個(gè)月后成熟出售1000噸，市場預(yù)測未來的大豆價(jià)格會(huì)從現(xiàn)在的4600元/噸可能下降到3500元/噸，這樣公司就可能面臨損失?，F(xiàn)請各位同學(xué)對這種商品利用期貨市場進(jìn)行套期保值操作，通過期貨行情分析軟件結(jié)合自己的分析和判斷。

（1） 利用期貨模擬操作系統(tǒng)進(jìn)行套期保值操作，并且將交易過程寫出來。

（2） 將1年期的國債利率看作無風(fēng)險(xiǎn)收益，計(jì)算此商品的期貨價(jià)格。

（3） 假設(shè)該期貨品種的保證金比率為10%，按照75%計(jì)算維持保證金比率，計(jì)算近10個(gè)交易日的盯市交易保證金變化。

2.公司3個(gè)月后要購買500噸玉米做飼料，不過市場預(yù)測未來3個(gè)月玉米價(jià)格要從2300元/噸上升到2700元/噸，為了降低成本，對這種商品利用期貨市場進(jìn)行套期保值操作，通過期貨行情分析軟件結(jié)合自己的分析和判斷。

（1） 利用期貨模擬操作系統(tǒng)進(jìn)行套期保值操作。并且將交易過程寫出來。

（2） 將1年期的國債利率看作無風(fēng)險(xiǎn)收益，計(jì)算此商品的期貨價(jià)格。

（3） 假設(shè)該期貨品種的保證金比率為8%，按照75%計(jì)算維持保證金比率，計(jì)算近10個(gè)交易日的盯市交易保證金變化。

實(shí)驗(yàn)三：利率和貨幣互換實(shí)驗(yàn)

1.侯靜靜同學(xué)所在公司以固定利率借入資金的成本是8%，以浮動(dòng)利率借入資金的成本是LIBOR+0.2%；曾靜同學(xué)所在公司以固定利率借入資金的成本是10%，以浮動(dòng)利率借入資金的成本是LIBOR+0.6%。假定候靜靜同學(xué)所在公司希望以浮動(dòng)利率借入資金，曾靜同學(xué)所在公司希望以固定利率借入資金。請各位同學(xué)分析：

（1）兩個(gè)公司之間有沒有可能達(dá)成利率互換交易？如果可以，應(yīng)該如何進(jìn)行利率互換？候靜靜同學(xué)和曾靜同學(xué)所在公司承擔(dān)的利率分別為多少？

（2）如果兩個(gè)公司之間的利率互換交易是通過商業(yè)銀行達(dá)成的，商業(yè)銀行收取0.3%的手續(xù)費(fèi)，請分析利率互換過程以及各自承擔(dān)的利率分別為多少？

（3）請這2位同學(xué)分別代表公司進(jìn)行利率互換交易分析。

（4）同時(shí)韓珊珊同學(xué)作為利率互換交易的銀行中介與候晶晶和曾靜同學(xué)分別將整個(gè)利率互換交易過程演示出來。

實(shí)驗(yàn)四：股市認(rèn)沽權(quán)證和認(rèn)購權(quán)證交易實(shí)驗(yàn)

每位同學(xué)各自在上海證券交易所或深圳證券交易所選擇一份認(rèn)沽權(quán)證和認(rèn)購權(quán)證進(jìn)行交易。

（1）分析你選擇該權(quán)證的理由。

（2）記錄近20天內(nèi)的交易數(shù)據(jù)，分析交易的理由。

（3）借助于EXCEL或其他統(tǒng)計(jì)軟件分析其與標(biāo)的股票及市場之間的關(guān)系。

2.物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下金融專業(yè)投資管理基金的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

通過個(gè)人投資或者學(xué)校投資或者吸引企業(yè)投資建立投資管理投資基金的設(shè)計(jì)。投資基金的組織架構(gòu)如圖1所示。

為避免學(xué)生管理基金不當(dāng)，降低決策失誤的概率，基金董事會(huì)由出資方委派一名董事長，不過為了鍛煉學(xué)生的工作能力和了解實(shí)際基金運(yùn)作的過程，除了學(xué)校及相關(guān)部門派出1到2名副董事長，其他副董事長、執(zhí)行董事以及經(jīng)理層則由指導(dǎo)教師、學(xué)生輪流做，各個(gè)部門的負(fù)責(zé)人也可以由指導(dǎo)教師及學(xué)生搭配，以便學(xué)生更好地融入工作中。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先由董事會(huì)給出每組的投資額度，由學(xué)生提出投資策略，然后由指導(dǎo)老師給出修改建議，由各組組長上交給總經(jīng)理討論，然后召開相關(guān)的修訂會(huì)議，大家發(fā)表意見，修訂好后返回給學(xué)生，這樣反復(fù)多次后，學(xué)生會(huì)對相關(guān)業(yè)務(wù)的投資視角及策略的制訂有獨(dú)特的見解。

而對于如何激勵(lì)大家努力工作，由董事會(huì)給出初步框架，包括精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)，由大家討論決定。并在運(yùn)行一年后，由工作1年以上的相關(guān)員工提出激勵(lì)修改方案，這樣可以直接和間接地督促學(xué)生更好地掌握投資理念，激勵(lì)措施的設(shè)立。

對于風(fēng)險(xiǎn)控制部門的員工，建議從各個(gè)業(yè)務(wù)部門中工作1年以上的優(yōu)秀員工中選出，這樣更有利于學(xué)生對于投資及風(fēng)險(xiǎn)控制管理等專業(yè)知識的掌握，提高他們的實(shí)際資本運(yùn)作能力。

（二）物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的O2O混合式教學(xué)改革

1.物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的O2O混合式教學(xué)改革校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的展開有3種形式：

（1）利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺開展校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。首先學(xué)校建立多視角立體化實(shí)訓(xùn)教室。教室內(nèi)配有物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)識碼的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境如大屏、電腦、桌椅板凳等，一方面這些設(shè)施可供教師利用物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下云平臺上的資源進(jìn)行實(shí)踐教授、供學(xué)生利用教師講解的內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)安排利用物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境上的資源自學(xué)并對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐以完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；另一方面這些設(shè)施還可以通過物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的云平臺進(jìn)行收費(fèi)共享，供其他學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)上使用。這樣可以提高資源共享，降低實(shí)驗(yàn)室所需的空間，降低學(xué)校實(shí)踐運(yùn)營成本。

（2）利用物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下云平臺上的共享免費(fèi)資源及企業(yè)或高校的收費(fèi)平臺進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開展。學(xué)校與其他高?；蛘咂髽I(yè)建立資源共享聯(lián)盟。這主要是節(jié)約空間和資金成本的角度來考慮的。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)上的各類相關(guān)資源及共享聯(lián)盟上的資源開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的講授，學(xué)生則利用這些資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。如果有問題，既可以問老師，也可以在網(wǎng)上咨詢，或者O2O小組討論等多種方式提高學(xué)生對專業(yè)知識的掌控能力及理論在實(shí)踐中運(yùn)用的能力以及提高學(xué)生獨(dú)立分析問題解決問題的能力。

（3）開展學(xué)生的創(chuàng)新能力評比活動(dòng)。教師可以通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)互動(dòng)平臺將一些完成得比較好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告公布出來，進(jìn)行線上線下討論，提高學(xué)生對問題的感知力和敏感度，打開學(xué)生的視野。

2.建立物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的“多元化”云平臺校企合作實(shí)踐模式

多元化校企合作，既涉及到學(xué)校和企業(yè)的合作，也涉及到學(xué)生及家長對學(xué)生參與校企合作實(shí)踐活動(dòng)的監(jiān)督。如果企業(yè)、學(xué)校及參與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生家庭在相關(guān)的機(jī)器設(shè)備上安裝物聯(lián)網(wǎng)識別碼，那么這三者就可以通過物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的云平臺及時(shí)了解學(xué)生實(shí)踐過程及思想動(dòng)態(tài)，對于中間出現(xiàn)的問題可以及時(shí)與企業(yè)及學(xué)生溝通解決，對于不認(rèn)真實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)生家長及指導(dǎo)教師可以及時(shí)與企業(yè)及學(xué)生互動(dòng)，解決學(xué)生的實(shí)際困難，以便學(xué)生在多元化校企合作平臺中學(xué)到更多的專業(yè)知識和實(shí)踐能力。通過企業(yè)、指導(dǎo)教師以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的家長參與對于學(xué)生的直接和間接督促作用會(huì)比較大。

三、結(jié)論

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日趨成熟，信息化技術(shù)和云平臺不斷應(yīng)用到教育領(lǐng)域。而金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)涉及到很多資本市場的交易，這就需要線下的學(xué)習(xí)積累和線上的學(xué)習(xí)及模擬或?qū)嶋H投資操作，物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的云平臺給專業(yè)實(shí)踐提供了較好的場所。如果要想有好的效果，就要事先進(jìn)行好的設(shè)計(jì)，物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下云平臺服務(wù)中的線上線下混合式實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)主要有金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的O2O混合式實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生管理基金的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)等，通過多元化云平臺下的校企合作實(shí)踐活動(dòng)以及B類和C類課程的O2O混合式校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺等對學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)，通過學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生家長的多方互動(dòng)提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王謙.內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)模式下的智慧教育公共服務(wù)云平臺的構(gòu)建[J].西藏大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2015，30（4）.

[2]王洪艷.物聯(lián)網(wǎng)背景下的高校教育改革研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2014，30（7）.

（責(zé)任編輯：方健華）

本文系江蘇省“十二五”規(guī)劃教育課題“江蘇高職院校有效教學(xué)與實(shí)踐模式研究”（批準(zhǔn)號：D2013/03/105）成果；第三期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下信息化教學(xué)改革研究——以金融專業(yè)的O2O混合式教學(xué)及實(shí)踐為例”（項(xiàng)目編號：ZCZ61）階段性成果。

作者簡介：劉鳳娟，無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院（江蘇無錫，214121）副教授，博士，主要研究方向?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理及高等教育；瞿立新，無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院（江蘇無錫，214121）副校長，教授，主要研究方向?yàn)榻逃芾怼?