潛心鉆研，探究實(shí)踐

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師第二中學(xué) 吳利紅

一、教學(xué)內(nèi)容

人教PEP小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Weather A.Let’s learn和B.Let’s learn、B.Let’s talk。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，熟練掌握單詞：warm,cool,hot,cold,sunny,rainy,cloudy,windy,snowy.并能熟練運(yùn)用這些單詞描述天氣情況，進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。

2.能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)打電話的語(yǔ)言習(xí)慣，學(xué)會(huì)用“What’s the weather like in…?”詢問(wèn)好友所在城市的天氣情況。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)了解世界各地氣候狀況與氣溫等不同變化情況。

三、教學(xué)流程

1.熱身

（1） 教師與學(xué)生互動(dòng)，自我介紹，并與學(xué)生一起操練口令： “—Ready? —Go！”以及“—One,two,three！ —Three,two,one！”

（2）教師根據(jù)實(shí)際情況，將全班學(xué)生分成4個(gè)大組，并在黑板上以4個(gè)寫(xiě)有英文單詞one,two,three,four的笑臉張貼在黑板最下方一行的邊緣處，作為小組競(jìng)賽的標(biāo)記。

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槭墙璋嗌险n，師生之間比較陌生，通過(guò)教師熱情飽滿的口令語(yǔ)的操練，一下子就將師生之間的僵局打開(kāi)，拉近并且融洽了師生關(guān)系。使學(xué)生充滿熱情與活力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。同時(shí)，借助小組競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，使每位學(xué)生都注意力高度集中地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，最大程度地獲取知識(shí)、鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。）

2.開(kāi)始上課

（1）師生對(duì)話，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。

（2）出示一張中國(guó)地圖在黑板左側(cè)，教師以非常端莊之形象，模仿播音員的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，一邊用手指著地圖上的城市，播報(bào)國(guó)內(nèi)天氣情況。(2遍)

（3）教師一邊說(shuō)：“What’s the weather like in …?”，一邊將句子書(shū)寫(xiě)在黑板中央，學(xué)生隨機(jī)用四種不同氣溫情況的單詞warm,cool,hot,cold進(jìn)行回答。

（4）請(qǐng)學(xué)生拿出自己手中的練習(xí)紙，在四線三格中任選一句對(duì)話進(jìn)行書(shū)寫(xiě)“What’s the weather like in Beijing/ Lhasa/ Hong Kong/ Harbin? It’s warm./ hot./cool./ cold.”2分鐘后，請(qǐng)學(xué)生將自己所寫(xiě)的句子大聲讀出來(lái)。

（5）將中國(guó)地圖收起來(lái)，然后出現(xiàn)了幾個(gè)不同國(guó)家的首都的單詞卡片，按照所處的不同位置進(jìn)行擺放。教師再次以非常端莊之形象，模仿播音員的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，一邊用手指著地圖上的不同國(guó)家的城市，播報(bào)世界天氣情況。接著，教師用比較緩慢的語(yǔ)速第二遍重復(fù)播報(bào)世界天氣情況，教師在說(shuō)到不同國(guó)家的城市和天氣現(xiàn)象這兩類單詞時(shí)刻意加重語(yǔ)氣，并稍加停頓，引起學(xué)生注意。同時(shí)，以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式快速將5個(gè)天氣現(xiàn)象的單詞板書(shū)在黑板右側(cè)。示范領(lǐng)讀，學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀交叉進(jìn)行。

（6）請(qǐng)學(xué)生拿出自己手中的練習(xí)紙，在四線三格中任選一句對(duì)話進(jìn)行書(shū)寫(xiě) “What’s the weather like in Beijing/ Sydney / London/ Moscow/ Singapore?” “It’s sunny/ cloudy/ rainy / windy/snowy and warm /cool / cold/hot.”

（學(xué)生由國(guó)內(nèi)天氣播報(bào)自然過(guò)渡到世界天氣播報(bào)的語(yǔ)境中，并且在教師的巧妙引導(dǎo)之下，將本課9個(gè)四會(huì)單詞完全掌握了。）

（7）經(jīng)過(guò)2輪的單詞與對(duì)話的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)略有疲倦，這時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼，靜靜地聆聽(tīng)教師用兩種不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿課文中的Chen Jie與Mark朗讀課文Let’s talk.并在第二遍聆聽(tīng)時(shí)，思考教師提出的幾個(gè)問(wèn)題,然后舉手發(fā)言。

（8）教師示范領(lǐng)讀課文對(duì)話Let’s talk.并隨機(jī)突破“degree”一詞的讀音與含義。學(xué)生跟讀之后，以“擊鼓傳花”的形式，隨機(jī)在班級(jí)中抽出2名學(xué)生表演對(duì)話。

（教師采用模仿兩種不同語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的方式，先讓學(xué)生閉上眼睛靜靜聆聽(tīng)，使學(xué)生有一個(gè)放松及安靜的環(huán)境，養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。同時(shí)也是學(xué)生鍛煉聽(tīng)力的一個(gè)方式。）

3.板書(shū)設(shè)計(jì)

4.教學(xué)反思

在教學(xué)設(shè)計(jì)及授課時(shí)，出于對(duì)教材的準(zhǔn)確把握和巧妙處理，對(duì)教材進(jìn)行了有效的整合，將本單元的A.Let’s learn、B.Let’s learn 、B.Let’s talk整合為一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，知識(shí)也有了連貫性，收效甚佳。反思如下。

第一，借助簡(jiǎn)筆畫(huà)，進(jìn)行單詞教學(xué)，有利于學(xué)生快速掌握單詞的音、意、形，減少了學(xué)生課后記憶單詞的負(fù)擔(dān)。

第二，妙創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境與氛圍，將單詞、對(duì)話的教學(xué)始終貫穿于真實(shí)的語(yǔ)境中，學(xué)生感悟、理解、掌握，效果很好。

第三，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)穿插于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)不拘泥于一種形式，同時(shí)注重對(duì)孩子傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，訓(xùn)練了孩子的聽(tīng)的能力。