換一種方式邂逅美麗

王新

【摘 要】共讀共寫、共同生活是新教育實驗的重要理念。文章以“班級共讀一本書”活動開展為例，從激趣導入，啟迪智慧；進入情境，邂逅美麗；共讀共寫，反思成長三個方面，就共讀共寫、共同生活的教育理念進行了探討。

【關(guān)鍵詞】共讀；方式；美麗

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）13-0131-02

著名學者朱永新說過，一個書香充盈的城市才能成為美麗的家園，共讀共寫、共同生活才能擁有共同語言、共同價值、共同愿景。通過閱讀，我們不一定能延長我們生命的長度，但一定可以拓寬我們生命的寬度，增加我們生命的厚度?，F(xiàn)如今，我們的課堂是以教授型為主，如何提高學生的自主閱讀能力就顯得尤其重要。

一、激趣導入，啟迪智慧

惠特曼說過，一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成了那個東西，那個東西就變成了他的一部分。因此，我們要選擇有價值、主題鮮明的書籍給他們，期待在孩子的童年時期可以種下美好的種子，在未來的某一天開花結(jié)果。

興趣是最好的老師。筆者偶然間發(fā)現(xiàn)一套由法國著名哲學博士柏尼菲著的《兒童哲學智慧書》，這是一套圖文并茂的優(yōu)質(zhì)哲學繪本書。這本書共9冊，書中集合了孩子們平常提出的諸多問題——從生命起源到自我認識，從生活中的種種再到百科知識。第一次上閱讀分享課時，當筆者把兒童哲學智慧書（共9冊）帶來教室，孩子們就立刻被這五顏六色的書的外皮所吸引了，筆者介紹了這9本書的名字分別為：《藝術(shù)和美，是什么？》《幸福，是什么？》《我，是什么？》《好和壞，是什么？》《社會是什么？》《生活，是什么？》《自由，是什么？》《知識，是什么？》《情感，是什么？》，孩子們立刻七嘴八舌地議論起來，眼神充滿了求知欲。

二、進入情境，邂逅美麗

語文新課標明確指出，“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”。共讀一本書的活動就是讓學生一起進入相同的情境中，讓他們在課堂情境中去發(fā)散思維、啟迪智慧。

每一周的閱讀分享課，我們好似一起探索未知的世界，既興奮又激動，每次都能量滿滿地去閱讀。猶記得印象深刻的一節(jié)課是閱讀《藝術(shù)和美，是什么？》這本書，孩子們好似插上了一對想象力的翅膀在新世界里自由地徜徉。上完這節(jié)課筆者不禁感嘆：原來孩子的世界可以無窮大，大到不可預測。上課前，筆者提問：“孩子們，你可知道美是什么？”班里很有想法的常樂說：“我覺得自信的我最美?！惫P者笑著對她說：對呀，這是一種美麗的表現(xiàn)?！毙C靈鬼定軒說：“美啊，就是長得好看唄?！币鹜瑢W們哈哈大笑。還有很多孩子發(fā)表了自己的看法，于是筆者讓孩子們觀察書中的圖片，圖片中有山、水以及大自然，有藝術(shù)作品，有鏡子中的自己，還有一個人正在幫助盲人過馬路的圖片。筆者提問：“這些圖片跟美有什么關(guān)系？”孩子們開始分組討論，班長說：“大自然很美呀，有鳥語花香，有大好河山?！惫P者不禁一驚，心里想：這孩子概括很到位，用詞也很準確，于是立刻給他點贊。小周課代表接著回答：“我覺得美不光是外表美，心靈美也很重要，你看圖片中那個幫助盲人的人就很美，那是一種心靈美?！逼匠７从尺t鈍的小呆也點點頭。接著很多孩子們都紛紛表達了自己的觀點。這么難理解的哲學問題能夠被孩子們回答得這么好、這么有條理，筆者感到欣喜，欣喜于孩子們邂逅了美麗，并在美麗的新世界里來來回回走了一遭，并很好地認識了自己。

三、共讀共寫，反思成長

共讀共寫、共同生活是新教育實驗的重要理念。共讀是一個班級、一個家庭、一所學校、一個社區(qū)、一個國家乃至于整個人類通過閱讀繼承共同的文化遺產(chǎn)。一方面，共讀可以讓孩子們交流彼此之間不同的觀點；另一方面，孩子們可以在共讀的過程中增進彼此的感情?？傮w來說，共讀有利于孩子們提高自身的溝通能力。

每次共讀課后，筆者像往常一樣讓孩子們寫摘抄并寫讀后感，班長這樣寫道：

美是由自己決定的，你感覺美，說不定別人就會感覺不美。比如：我媽媽喜歡買包，可我感覺不好看，所以我知道沒有統(tǒng)一的標準，我們要從多角度去理解。

筆者給他的評語是：

哈哈，說得很對！每個人的審美不同，其實老師也喜歡買包。

平常不愛學語文的小晁這樣寫道：

我們要看見心中的美，不要否定自己心中的美，哪怕別人說：“你這一點都不美，真丑，換別的吧！”我會對她說：“千萬別否定心中的美！”

筆者給他的評語是：

堅持心中的美好！留住美好！

筆者嘗試和孩子們分享和共讀了《幸福，是什么？》和《知識，是什么？》這兩本書，孩子們的思維慢慢開始開闊了，也越來越愿意分享和交流了。于是，筆者在之后的寫作課堂中對于規(guī)定主題的習作，鼓勵孩子們自由想象，他們漸漸愿意從新世界里去發(fā)現(xiàn)、探索和想象，開始愿意寫作文了，可寫的題材也多樣化了。

契訶夫說過，師生之間一種互相懷有好感，互相尊重有愛的氣氛，這將有助于教學與教育任務的完成。師生共讀，不同于平常的課堂，卻拉近了彼此之間的距離。于偶然間發(fā)現(xiàn)的這套《兒童哲學智慧書》打開了孩子們新世界，為他們插上了想象力的翅膀。換一種方式，邂逅美麗，你會發(fā)現(xiàn)世界真美！

參考文獻：

[1] 朱永新.書香，也醉人[M].深圳：海天出版社，2013.

[2] （美）沃爾特·惠特曼.草葉集[M].姜煥文譯.成都：四川文藝出版社，2014.

[3] 張洪玲.語文課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

（編輯：楊 迪）