紅旗下的愛意

鄧桃文

【摘 要】多數(shù)情況下，保育老師的職責被廣泛地認定為兒童身體保育工作。通過帶領幼兒舉行升旗儀式等活動，筆者對自身的工作又有了新的定位，認為保育老師應更加適時積極地參與到平日教學活動中來。

【關鍵詞】紅旗；愛意；保育工作

中圖分類號：G617 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）13-0130-01

“當你老了，走不動了。爐火旁取暖，回憶青春……”。隨著這抒情歌舞表演的開始，我們中二班組織的這場升旗儀式也達到了整個活動的高潮。每每回想起這一幕，筆者的耳旁仿佛仍有朗朗歌聲，而眼前浮現(xiàn)的那一張張稚嫩的臉龐，不禁讓人又濕了眼眶，心中更是感慨萬千。

那天活動現(xiàn)場，就有不少人跟筆者一樣流下了感動的淚水。這場升旗儀式，我們中二班選擇了“孝”這一個主題?！皣乔f家”，在五星紅旗象征的國家下，我們班的孩子與家長們飽含深情地詮釋出“老中幼”三代之間的孝義之悌，此間流露出的拳拳愛意，合家之美，早已溢于言表?；趷蹏鴲奂业牧⒁猓覀冋麍鰞x式，給予小朋友升旗、護旗的身份，讓他們親身體會愛國的莊嚴時刻，同時還號召小朋友的家長們，配以詩歌朗誦，配以舞蹈表演，全家出動，讓小朋友們在活動中感受親情溫暖。作為保育老師的筆者，在那一刻，明明白白地體會到了“師者父母心”的含義。在日常教學過程中，我們傾情奉獻，寓教于樂，而筆者更是全權負責孩子們的衣食等保育工作，對待孩子們的感情全然同于父母。一場活動下來，看到孩子們通過學會感恩孝順得來的進步，家長對我們開展的工作的贊嘆，都成為我們老師最好的回報。

活動自然是精彩紛呈，但我們教師組織這場活動絕不是讓孝順的傳承僅僅流于形式。其實，孩子們的孝順早已在日常生活中就表現(xiàn)出來。還記得在籌備活動時發(fā)生的這樣一件小事。事情的主人公就是我們班里那個可愛伶俐的姑娘——琪琪。在當初老師宣布要舉行這個活動時，筆者就看到她高高舉起的小手，印象中的她一向是樂于參加集體活動的。果不其然，在開始的排練過程中她展現(xiàn)出強烈的學習積極性，總能一絲不茍地完成老師教習的表演動作。可在臨近表演的一次彩排中，讓筆者又多了一些關于她的新認識。說起來，琪琪的奶奶也是熱心腸，在老師號召家長們積極參與節(jié)目的時候，琪琪奶奶就踴躍報名，積極參與到歌舞表演的情景劇中來。在彩排中，由于節(jié)目形式多樣，家長孩子人數(shù)眾多，現(xiàn)場彩排進行了多次都沒達到預期效果。漸漸地筆者注意到隊伍中的琪琪有些沉不住氣了，在等待大人彩排時，她要么左顧右盼，要么與他人嬉笑追鬧，全然忘記了隊列秩序，舞蹈動作自然也不那么標準了。筆者知道，她的倦怠心理出來了。于是上前輕聲問她：“琪琪，你是不是有些不耐煩了呀？”她看了看我，然后有些不好意思地點了點頭。于是，筆者一邊帶著她看看奶奶一邊問她說：“那你看奶奶的表現(xiàn)好嗎？”她點了點頭。筆者又對她說：“你看奶奶年紀這么大了，還在寒風中陪著你排練，你要是不能認真排練，就會拖累著奶奶一直練下去，你愿意這樣嗎？”話一說完，她立馬答道：“不愿意，我要和奶奶早點回去，奶奶可辛苦了。”筆者笑道：“琪琪真孝順奶奶，那就得繼續(xù)好好表現(xiàn)，也給其他小朋友們做榜樣呀。”經(jīng)過此番談話，認真機靈的琪琪又回來了。筆者心中想到：“誰說小孩子小不懂事，這滿滿的愛與孝不就從他們身上體現(xiàn)出來了嗎？”由此看出，我們教師所追求的孝道培養(yǎng)就不僅是在我們所展現(xiàn)的舞臺上了，更在平日里發(fā)生的點滴之間。

通過孩子們興奮的臉龐和家長們感動的淚花，充分體現(xiàn)出本次活動影響深遠。而我們老師又何嘗不是受益匪淺呢？作為保育老師的筆者以此也有了更多的思考。多數(shù)情況下，保育老師的職責被廣泛地認定在兒童身體保育工作。而通過這次活動，筆者對自己的工作又有了新的定位，認為保育老師更加應適時、積極地參與到平日里的教學活動中來。早在《幼兒園工作規(guī)程（修訂稿）》中提到，幼兒園應堅持保教結合的原則，同時，在《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：保育員也是教育工作者，其行為同樣對幼兒具有潛移默化的影響。保育員應當結合生活的各個環(huán)節(jié)實行教育，與教師密切配合，引導幼兒健康發(fā)展。在筆者與琪琪交流的這件事中，筆者驚喜地看到了她的變化，也驚異于自己的舉動給她帶來的改變。因此深信“保教結合”的重要性與必要性，在“保教結合”過程中，我們保育員要積極配合教師組織教育活動，這樣有利于教師及時發(fā)現(xiàn)工作中的不足，給予適當補充，保證教學質量。同時要作為助手，抓住教育契機針對幼兒實施個別教育，促進幼兒的全面發(fā)展。我們工作的開展不能僅局限在“?！?，更應該使“育”在當代學前教育中發(fā)揮作用。比如，在活動開展前，我們事先了解本次活動的目的，然后積極進行知識經(jīng)驗、物質材料以及活動環(huán)境的準備；在活動開展時，能做到穩(wěn)定情緒、維持秩序，更重要的是要關注動態(tài)及時協(xié)助，并且能了解到幼兒的個別需要，能做到個別指導，最好還能課后及時反饋等等。

然而筆者的認識雖多，卻深知要達到這個要求還有一些距離。因此，在今后的工作中，筆者會更加堅定地帶著工作熱情，全心全意投入到幼教事業(yè)中來。一方面加強自身保育知識的積累，另一方面也進一步鼓勵自己積極加入到教學實踐活動中來，為班級里孩子的成長貢獻出更多的力量。

行文至此，紅旗下的愛意留給筆者的感動仍在胸口激蕩，筆者會懷揣這份沉甸甸的愛與責任，踏實前行。但此刻筆者仍禁不住想，當我們老了，眼前可愛的他們又會記得多少我們與他們之間的故事呢？會不會記得我們和他們一起經(jīng)歷的這場特殊的升旗儀式呢？答案自然要等時間揭曉，而筆者也就在時光中靜靜地用愛意默默澆灌，期許著他們的答案。

（編輯： 張 婕）