高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)的改革芻議

摘 要：近幾年，多數(shù)高校對思政課實(shí)踐教學(xué)的改革、探索取得了顯著效果，但仍存在不足之處。本文針對存在的問題提出幾點(diǎn)改革建議，希望能對思政課實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展奉獻(xiàn)微薄力量。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治課；實(shí)踐教學(xué)；改革

高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)是幫助大學(xué)生深刻體會思政理論內(nèi)涵的有效途徑，直接影響思政課的實(shí)效性。

一、高校思政課實(shí)踐教學(xué)的重要作用

（1）將理論與實(shí)踐相結(jié)合。馬克思主義認(rèn)識論告訴我們實(shí)踐是認(rèn)識的目的，是檢驗(yàn)認(rèn)識的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，理論的灌輸要與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)深化對理論的理解和認(rèn)識，將枯燥的理論內(nèi)容化為自身的知識、修養(yǎng)。例如，愛國主義理論的學(xué)習(xí)，可以通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命舊遺址、慰問老紅軍等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的愛國情感，體會革命前輩為我們創(chuàng)造的今天的幸福生活，認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)導(dǎo)核心。只有這樣，思政教育才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能促使他們自覺地投入到中國特色社會主義建設(shè)的事業(yè)中來，擔(dān)負(fù)起祖國賦予的重任。

（2）深化社會認(rèn)識，明確人生目標(biāo)。大學(xué)生大多是在校園內(nèi)接受理論教育，對社會的了解不透徹。針對這個(gè)問題，教師通過實(shí)踐教學(xué)能有效地解決這個(gè)問題。社會實(shí)踐教學(xué)是將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為理想信念的關(guān)鍵過程，通過實(shí)踐教學(xué)學(xué)生才能真正感受到理論的真理性，全面深刻地認(rèn)識社會。通過社會實(shí)踐了解社會現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，堅(jiān)定人生的理想和信念。

（3）習(xí)近平同志在紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立90周年黨建研討會上強(qiáng)調(diào)不斷推進(jìn)馬克思主義中國化，這是我國思想政治工作的一個(gè)重要目標(biāo)，因此在實(shí)施馬克思主義中國化這一任務(wù)中，需要從大學(xué)生抓起。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅靠課堂的理論灌輸完成，還要積極結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。因此，在大學(xué)階段做好學(xué)生思想政治工作，就要加強(qiáng)他們思政課實(shí)踐教學(xué)，做政治立場堅(jiān)定，理想信念不動(dòng)搖的新時(shí)代的馬克思主義繼承和發(fā)展的接班人。

二、高校思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）缺乏重視。思政課實(shí)踐教學(xué)在目前許多高校都沒有建立針對大學(xué)生的思政課實(shí)踐教學(xué)，不夠重視、缺少管理組織、制度和保障體系。這在一定程度上導(dǎo)致思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有很大的隨意性，阻礙了實(shí)踐教學(xué)的開展。

（2）模式單一。思政課實(shí)踐教學(xué)模式較單一。實(shí)踐教學(xué)通常分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩部分。校外實(shí)踐僅限于參觀、講座等，模式單一，教學(xué)效果不明顯。校內(nèi)實(shí)踐一般采用講座、報(bào)告的形式。實(shí)踐教學(xué)形式陳舊單一，對學(xué)生吸引力較小。

（3）缺乏可持續(xù)性。思政課實(shí)踐教學(xué)缺乏可持續(xù)性主要體現(xiàn)在學(xué)校各種組織體系在對實(shí)踐教學(xué)意義的認(rèn)識上有所區(qū)別，對實(shí)踐教學(xué)的支持還未產(chǎn)生合力，各行其是的情況比較普遍，統(tǒng)一協(xié)調(diào)配合還存在困難；同時(shí)，許多高校思政課實(shí)踐教學(xué)無經(jīng)費(fèi)保障、無激勵(lì)機(jī)制，致使無法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的持久性和連續(xù)性。

（4）考核方式較單一。由于絕大多數(shù)同學(xué)都比較喜歡思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是只能有少數(shù)的學(xué)生能夠真正的參與其中，在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中有所感悟、思考和提升，但部分學(xué)生對待實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度不認(rèn)真，流于形式。這就需要嚴(yán)謹(jǐn)全面的考核方式來制約大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

三、高校思政課實(shí)踐教學(xué)的改革建議

1.加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的重視

為了順利開展高校思政實(shí)踐活動(dòng)，完善相關(guān)制度是關(guān)鍵，需要從多方面進(jìn)行建設(shè)完善。首先，成立專門的思政課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)小組，定期進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的教研活動(dòng)，主要針對實(shí)踐教學(xué)的具體情況作出實(shí)踐教學(xué)的調(diào)整。其次，建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)踐基地，結(jié)合地方特色開辟實(shí)踐教學(xué)基地，充分利用地方的文化資源。再次，為了保證思政課實(shí)踐教學(xué)開展的可持續(xù)和實(shí)效性，要制定相關(guān)的制度給予保障，保證實(shí)踐教學(xué)能順利地、可持續(xù)地開展下去。最后，提高教師的實(shí)踐教學(xué)的能力。定期召開實(shí)踐教學(xué)的交流會，互通有無，交流經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐指導(dǎo)教師的教學(xué)水平。

2.思政課實(shí)踐教學(xué)主題要服務(wù)于理論教學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)

思政課實(shí)踐教學(xué)的開展內(nèi)容要服務(wù)于理論教學(xué)，要符合基礎(chǔ)課、綱要課、概論課和原理課的教學(xué)目的，也就是說，我們在實(shí)踐教學(xué)的選題上要緊緊地圍繞四門骨干課程的理論體系和知識要點(diǎn)來科學(xué)選擇。高校的思政課老師要對實(shí)踐教學(xué)有個(gè)明確的認(rèn)識，要具備實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有的素質(zhì)，要根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)實(shí)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)的主題一定要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)馬克思主義思想的時(shí)代性特性，還要考慮學(xué)生的興趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生積極參與到實(shí)踐教學(xué)中來，提高大學(xué)生思想道德品質(zhì)和良好的政治素養(yǎng)。

3.采取豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)

為了積極開展思政課實(shí)踐教學(xué)，豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)模式是提高其實(shí)效性的關(guān)鍵。

（1）課堂實(shí)踐教學(xué)模式。課堂實(shí)踐教學(xué)模式是實(shí)踐教學(xué)的低級形式，是思政課堂教學(xué)的一種創(chuàng)新形式，是理論教學(xué)的“升級”。課堂實(shí)踐教學(xué)模式主要包括講座、討論、演講、情景劇等。

（2）校園實(shí)踐教學(xué)模式。校園實(shí)踐教學(xué)模式是指學(xué)生在校園之內(nèi)開展的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。其模式主要包括社團(tuán)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)或校園主題活動(dòng)等。

（3）社會實(shí)踐教學(xué)模式。社會實(shí)踐教學(xué)模式是思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的高級形式。社會實(shí)踐教學(xué)模式主要包括校外參觀、調(diào)研，大學(xué)生寒、暑期社會實(shí)踐等活動(dòng)。

4.建立科學(xué)的考核制度

科學(xué)的考核制度是提高思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)。思政課的實(shí)效性主要體現(xiàn)在大學(xué)生思想認(rèn)識的提升和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。其考核辦法應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。實(shí)踐成果通長以論文的形式為主，還可以完成實(shí)踐報(bào)告，制作圖片、視頻等實(shí)踐成果形式。通過實(shí)踐成果來檢驗(yàn)實(shí)踐中學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

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作者簡介：

馬敬（1982.4—），女，沈陽人，碩士研究生，講師，現(xiàn)任大連科技學(xué)院思想政治理論課專任教師，主要研究方向：思想政治理論教育。