從實(shí)踐教學(xué)角度分析啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃日創(chuàng)

【摘 要】實(shí)踐教學(xué)是教育教學(xué)改革背景下提出的，有關(guān)教學(xué)設(shè)置的新目標(biāo)，也是“學(xué)以致用”的教學(xué)方針。隨著素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，以及小學(xué)教學(xué)在教育中的基礎(chǔ)地位，傳統(tǒng)的小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。啟發(fā)式教學(xué)是中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)新的嘗試，也是啟迪學(xué)生智慧的有效辦法，它能夠通過問答和科學(xué)的實(shí)踐，找到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將被動課堂變?yōu)橹鲃犹骄康男抡n堂。本文就從小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對實(shí)踐性教學(xué)做一個(gè)探索，提出開展啟發(fā)式教學(xué)的具體方法，創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高他們的成績。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)；小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)

小學(xué)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)階段起到夯實(shí)根基的作用，對于啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣具有積極的作用。據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中最頭疼的科目就是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課程對孩子的邏輯性要求高，在牢記公式的同時(shí)還要學(xué)會解題技巧，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用。然而受到應(yīng)試教學(xué)理念的影響，目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法還不夠科學(xué)，灌輸教學(xué)的模式忽略了以學(xué)生為核心的要義，且不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。啟發(fā)式教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種新方法，也是新課改下創(chuàng)新教學(xué)的手段?；谛碌慕虒W(xué)環(huán)境，要立足實(shí)踐，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，就必須創(chuàng)新教學(xué)方法，突出啟發(fā)式教學(xué)的意義，掌握教學(xué)的要領(lǐng)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

一、啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢

顧名思義，啟發(fā)式教學(xué)就是要以學(xué)生為中心，以啟迪他們的智慧為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，并在實(shí)踐中開展教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓他們理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而掌握學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，靈活運(yùn)用學(xué)到的知識發(fā)散自己的思維。在小學(xué)中高年級階段實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，有助于學(xué)生更好的理解課程內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法，通過多種手段實(shí)現(xiàn)探究教學(xué)。

以往的單一教學(xué)方法缺乏趣味性，不利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。而啟發(fā)式教學(xué)，則能夠讓教師更好的扮演課堂角色，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，對于學(xué)生而言也不是被動的進(jìn)行知識記憶，而是主動參與分析和探究，通過對問題的思考提出自己的看法，將學(xué)生置于主動學(xué)習(xí)的位置，提高他們的綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的具體實(shí)踐

小學(xué)中高年級的數(shù)學(xué)相比于基礎(chǔ)課程已經(jīng)有了一定的深度，開展教學(xué)的時(shí)候要找到切入點(diǎn)，做好具體科學(xué)的實(shí)踐。

1.教師的正確引導(dǎo)

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，無論采用何種教學(xué)方法，都應(yīng)該突出教師的指導(dǎo)作用。因此，在啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用中要通過設(shè)置情景，通過靈活的方式啟迪學(xué)生的智慧，讓他們在思考問題的時(shí)候能夠主動參與。作為教師則要主動的完善和提高自己，在講課技巧、方向性上下工夫，避免空洞的講解，而是強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)的梳理，確定學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在對圓的知識進(jìn)行講解時(shí)，教師可以利用自行車為道具創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，通過在給道具自行車更換方形和橢圓形的車輪，對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而引出這一課程的知識內(nèi)容。適當(dāng)靈活地運(yùn)用道具對數(shù)學(xué)課程知識教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，不僅豐富了課堂學(xué)習(xí)的樂趣，也充分的調(diào)動了學(xué)生探究與學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生在輕松愉悅的課堂情景中完成教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)知識的教學(xué)效率。

近年來，教學(xué)改革深入實(shí)施，課程的內(nèi)容不斷發(fā)生變化，教材也在擴(kuò)充和完善。新課標(biāo)的出現(xiàn)對于孩子而言，更是需要提高他們的動手能力與實(shí)踐水平，過于理論化的講解只會引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。唯有正確引導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)的使用，才能實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的有機(jī)銜接。

2.強(qiáng)調(diào)啟發(fā)點(diǎn)選取的準(zhǔn)確性與靈巧性

啟發(fā)教學(xué)在原則上都存在一個(gè)教學(xué)啟動的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)又被稱為啟發(fā)點(diǎn)。準(zhǔn)確的選擇課程中的啟發(fā)點(diǎn)，突破問題解答的渠道，是解決知識的科學(xué)方法。同時(shí)，也有利于調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維，啟迪學(xué)生的智慧。

以平行四邊形的學(xué)習(xí)為例，在復(fù)習(xí)平行四邊形和長方形的關(guān)系時(shí)，為了幫助學(xué)生更為全面的理解平行四邊形的特征，教師可以將平行四邊形高與長方形寬之間的關(guān)系作為啟發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生的圖像學(xué)習(xí)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，在針對平行四邊形圖像特征進(jìn)行分析探討后，教師還可以借助數(shù)方格為工具使學(xué)生對圖形面積進(jìn)行裁剪與拼接，進(jìn)而完成對平行四邊形面積公式的推導(dǎo)。

教師準(zhǔn)確的找到啟發(fā)點(diǎn)，可以調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，也可以對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行遷移和延展，在新舊課程中找到結(jié)合部分，在鞏固學(xué)生知識體系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.啟發(fā)式教學(xué)與講授教學(xué)的結(jié)合

啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用不是簡單的知識的全部更新，而是新舊教學(xué)方法的合理安排與使用。在實(shí)踐教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和思維能力，合理分配理論、技巧、實(shí)踐教學(xué)的比例，突出啟發(fā)式教學(xué)畫龍點(diǎn)睛的目的，做好延展性教學(xué)。

例如，在講解三角形面積這一數(shù)學(xué)課程時(shí)，為了使學(xué)生在初次接觸三角形分類，特點(diǎn)等知識內(nèi)容時(shí)能夠準(zhǔn)確的理解，便可以采用講授式教學(xué)方式進(jìn)行基礎(chǔ)知識講解。在三角形面積計(jì)算以及實(shí)際問題的分析與處理中，則可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過啟發(fā)學(xué)生分析四邊形面積推導(dǎo)并開展圖形拼接練習(xí)，使學(xué)生在教師啟發(fā)和自身探索中完善三角形相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的要領(lǐng)

小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的要領(lǐng)，則是教學(xué)與講解的有機(jī)結(jié)合，是創(chuàng)新應(yīng)用學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)生年齡較小，對知識的理解不深刻，只有因材施教、立足實(shí)踐，才算抓住了教學(xué)的要領(lǐng)。

首先，教師要明確每一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的情況，采取有目的的教學(xué)方法，提高課程教學(xué)吸引力的同時(shí)還要做好教學(xué)的雙向互動，構(gòu)建活躍的課堂氛圍，提高教學(xué)的效率。

其次，教師要做好感性與理性教學(xué)的結(jié)合，要向?qū)W生提供有關(guān)新知識的豐富材料創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生對所學(xué)的對象有足夠的領(lǐng)會和理解的過程。要應(yīng)用不同的教學(xué)手段和方法去激勵和鞏固學(xué)生對所學(xué)課題的興趣促進(jìn)他們積極思考盡量有讓他們自己親自去發(fā)現(xiàn)。

最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從實(shí)踐出發(fā)、自足根本，養(yǎng)成學(xué)生自我思考的和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，發(fā)散學(xué)生的思維。另外，教師也可以讓學(xué)生之間開展互相測評，通過自我檢查和作業(yè)創(chuàng)新方法的布置，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

四、結(jié)論

小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)講授式教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，會全面地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題和運(yùn)算能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。在實(shí)際教學(xué)中立足實(shí)踐，找到新舊知識結(jié)合的切入點(diǎn)，掌握好啟發(fā)式教學(xué)的度，并掌握好教學(xué)的要領(lǐng)和關(guān)鍵，從而更好的開展教學(xué)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

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