節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)中應(yīng)用分析

陸曉虹

摘要：節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)藝術(shù)的首要元素，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師合理應(yīng)用節(jié)奏教學(xué)能夠促使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)深入學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)提供相應(yīng)的保障。本文對(duì)節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)音樂(lè)教學(xué)提供良好的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏教學(xué) 小學(xué) 音樂(lè)教學(xué) 應(yīng)用

節(jié)奏是音樂(lè)的第一構(gòu)成要素，學(xué)生的節(jié)奏感對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，因此要想有效提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，可以嘗試將節(jié)奏教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供良好的支持。下面本文就對(duì)節(jié)奏教學(xué)的合理應(yīng)用進(jìn)行分析，以期為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。

一、在教唱教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的聆聽(tīng)伴奏能力

在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)學(xué)生實(shí)施聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，只有充分發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，促使學(xué)生形成良好的音樂(lè)感受能力，才能夠?yàn)閷W(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)創(chuàng)造條件。所以在組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以借助有效教學(xué)對(duì)學(xué)生的聆聽(tīng)伴奏能力進(jìn)行訓(xùn)練，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《國(guó)歌》的過(guò)程中，由于國(guó)歌存在部分前奏，教師就可以結(jié)合國(guó)歌的節(jié)奏特點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)施聆聽(tīng)伴奏訓(xùn)練。在初始階段，教師組織學(xué)生聆聽(tīng)伴奏并進(jìn)行演唱的過(guò)程中，在學(xué)生應(yīng)該起唱的部分可以對(duì)學(xué)生做出提示，如“預(yù)備——起！”，在經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練學(xué)生對(duì)節(jié)奏形成初步了解后，教師則可以組織學(xué)生集體聆聽(tīng)節(jié)奏然后選擇起唱的時(shí)間，然后要求學(xué)生單獨(dú)示唱。這樣經(jīng)過(guò)多種類型的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠逐步提升自身聆聽(tīng)伴奏的能力，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也能夠得到良好的培養(yǎng)。

二、組織開(kāi)展課堂游戲?qū)W(xué)生實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練

現(xiàn)代教育心理學(xué)相關(guān)研究表明，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)保持著強(qiáng)烈的興趣，合理控制游戲教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠得到最大限度的強(qiáng)化。同時(shí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生不斷參與和體驗(yàn)，學(xué)生也能夠達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練可以嘗試引入游戲教學(xué)法，借助游戲教學(xué)有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游戲中對(duì)音樂(lè)節(jié)奏方面的知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并提升自身音樂(lè)節(jié)奏感，為學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的強(qiáng)化提供相應(yīng)的保障。

如在音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中教師可以嘗試引入律動(dòng)游戲，即按照特定的節(jié)奏要求學(xué)生進(jìn)行身體律動(dòng)，讓學(xué)生能夠在游戲中充分表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，取得學(xué)習(xí)實(shí)效。以?shī)W爾夫教學(xué)法為例，教師在音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后要求小組學(xué)生隨著節(jié)奏搖擺身體、拍手、跺腳等，也可以要求學(xué)生圍成圓圈，然后進(jìn)行集體手臂舒展或者前后踏步等活動(dòng)，讓學(xué)生在身體律動(dòng)中深刻體驗(yàn)和感受音樂(lè)節(jié)奏。這樣學(xué)生在游戲中能夠?qū)σ魳?lè)節(jié)奏形成直觀的身體感受，學(xué)生的節(jié)奏感必然會(huì)得到一定的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

三、在課堂教學(xué)中引入打擊樂(lè)，對(duì)學(xué)生的合奏能力加以培養(yǎng)

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練不僅要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏聆聽(tīng)能力和感受能力，還應(yīng)該在學(xué)生對(duì)節(jié)奏知識(shí)形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)后培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力，讓學(xué)生真正掌握音樂(lè)知識(shí)體系中的節(jié)奏知識(shí)，為音樂(lè)學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的保障。所以在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中小學(xué)音樂(lè)教師可以嘗試將打擊樂(lè)器引入到音樂(lè)課堂中，在有效吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生實(shí)施打擊樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的合奏能力加以培養(yǎng)。這樣借助合奏訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠掌握一定的節(jié)奏能力，還能夠參照他人的訓(xùn)練判斷自己或者其他同學(xué)節(jié)奏是否正確，情緒表現(xiàn)力是否標(biāo)準(zhǔn)等，促使學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練效果得到顯著的提升。此外，在學(xué)生參與合奏訓(xùn)練的過(guò)程中，同學(xué)之間相互合作交流，在良好的教學(xué)氛圍中學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也能夠得到相應(yīng)的培養(yǎng)，甚至?xí)谛W(xué)音樂(lè)課堂中形成一種特殊的“音樂(lè)向心力”，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)合奏、合唱方面的音樂(lè)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如教師結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)規(guī)律，可以選擇趣味性較強(qiáng)的《鴨子拌嘴》打擊樂(lè)合奏曲目組織學(xué)生進(jìn)行合奏訓(xùn)練。在讓學(xué)生進(jìn)行合奏訓(xùn)練前，教師首先應(yīng)該保證學(xué)生已經(jīng)掌握了基本打擊樂(lè)的使用技巧，并具備合奏的能力。然后教師在課堂上為學(xué)生播放《鴨子拌嘴》的合奏視頻，讓學(xué)生對(duì)其節(jié)奏和音樂(lè)表現(xiàn)方面形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，然后將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生分別使用小镲、三角鐵、雙響筒、手鼓等打擊樂(lè)進(jìn)行合奏，對(duì)學(xué)生的合奏能力進(jìn)行有效訓(xùn)練。這樣教師將打擊樂(lè)教學(xué)引入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施合奏訓(xùn)練，學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感就能夠得到進(jìn)一步加強(qiáng)，并且可以對(duì)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生未來(lái)音樂(lè)綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。

四、結(jié)語(yǔ)

節(jié)奏教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，小學(xué)音樂(lè)教師合理應(yīng)用節(jié)奏教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)提供相應(yīng)的保障。因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的重視，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江門市蓬江區(qū)丹灶小學(xué)）