初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實踐研究

蔡旺堯

【摘 要】校本練習(xí)開發(fā)的實踐研究，是近年來教學(xué)與課改的熱點課題之一。本文嘗試從初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實踐研究的目標、內(nèi)容、過程與方法、意義等方面加以論述。初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實踐研究不僅是一個重要的理論課題，而且對于初中歷史課的教學(xué)實踐也具有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；校本練習(xí)；實踐研究

初中歷史校本練習(xí)是根據(jù)歷史新課程標準和考試說明、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，利用教師自身的優(yōu)勢、學(xué)校的資源和特色，形成學(xué)校特色的練習(xí)，是近年來教學(xué)與課改的熱點課題之一。初中歷史校本練習(xí)的實踐研究不僅是一個十分重要的理論課題，而且對于初中歷史課的教學(xué)實踐也具有重要的現(xiàn)實意義。

一、初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實踐研究的目標

（1）通過對初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實踐研究，能夠在實踐中幫助初中歷史教師在面臨新的教學(xué)形勢下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以全新的、符合時代發(fā)展的教學(xué)觀念來進行初中歷史校本練習(xí)設(shè)計，使教師和學(xué)生對校本練習(xí)的設(shè)計能力得到有效的提升，特別是在面對學(xué)生的個體差異這一情況時，能夠尊重學(xué)生的個性化發(fā)展和學(xué)習(xí)方式，促進每個學(xué)生都可以得到最大限度的發(fā)展和提升，改變教師在教學(xué)中的角色，使其成為能夠真正引導(dǎo)和組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。

（2）通過初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實踐研究，幫助學(xué)生和教師在新課程理念的指導(dǎo)下，樹立全新的練習(xí)觀，使初中歷史學(xué)習(xí)環(huán)境得到優(yōu)化，讓初中歷史校本練習(xí)發(fā)揮出橋梁作用，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素質(zhì)，促進學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

（3）通過初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實踐研究，使學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從統(tǒng)一走向多元，除了獲得更加豐富的知識外，在練習(xí)過程中還能夠通過與他人合作，培養(yǎng)團隊和合作精神，并將學(xué)到的知識在實際生活中應(yīng)用，做到學(xué)以致用，積累豐富的生活經(jīng)驗，為自身的長遠發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)。

二、初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實踐研究的內(nèi)容

（1）對初中歷史校本練習(xí)設(shè)計的功能進行優(yōu)化。使初中歷史校本練習(xí)的鞏固和檢查功能得到優(yōu)化，在練習(xí)系統(tǒng)中有側(cè)重的應(yīng)用“三維”課程目標。

（2）對初中歷史校本練習(xí)設(shè)計的內(nèi)容進行優(yōu)化。使學(xué)生解答問題時有一定的思考性、實踐性和探究性，練習(xí)的答案有一定的遷移性、開放性甚至不確定性。

（3）對初中歷史校本練習(xí)設(shè)計的容量進行優(yōu)化。練習(xí)量、難度、完成時間要根據(jù)學(xué)生的具體情況進行分層，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，不可一刀切。

（4）對初中歷史校本練習(xí)設(shè)計的整合進行優(yōu)化。將歷史學(xué)科與其他學(xué)科進行整合，使其他學(xué)科的知識滲透進初中歷史校本練習(xí)中。

（5）對初中歷史校本練習(xí)設(shè)計的評判進行優(yōu)化。在評判過程中，將過程性和激勵性有機結(jié)合，評判主體由教師和學(xué)生共同擔(dān)任，研究校本練習(xí)在推行過程中造成的影響以及影響深度，從而去偽存精，使校本練習(xí)得以完善。

三、初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實踐研究的過程與方法

1.研究過程

（1）準備階段（二個月左右）：廣泛查閱文獻，了解國內(nèi)外有關(guān)信息，在此基礎(chǔ)上提出課題研究思路，成立課題研究小組，確定課題研究人員及分工；論證和制定課題研究方案、研究價值和可行性；請專家論證實踐方案，確定研究方案，明確課題申報工作；課題組所有成員認真仔細學(xué)習(xí)歷史新課程標準等相關(guān)理論知識，統(tǒng)一思想，明確研究方向。

（2）實施階段（半年左右）：圍繞研究內(nèi)容收集原始材料，做好課題研究的分層分類指導(dǎo)工作；圍繞課題研究目標和內(nèi)容，做好課題研究的開展；編寫《初中歷史校本練習(xí)》初稿，召開專題研討會，做好階段小總結(jié)。

（3）實踐階段（一年左右）：編印《初中歷史校本練習(xí)》初稿并試用，收集并記錄《初中歷史校本練習(xí)》初稿使用中存在的問題，召開專題研討會，通過修訂，編寫《初中歷史校本練習(xí)》第二稿。定期做好階段性總結(jié)，撰寫成研究論文，在實踐中不斷完善研究方案，調(diào)整研究思路，并做好中期檢測工作。

（4）總結(jié)階段（三個月左右）：整理好課題研究的相關(guān)原始材料和研究材料，編寫《初中歷史校本練習(xí)》的定稿；通過認真分析研究，撰寫課題研究的結(jié)題報告。課題組成員匯報展示課題研究的成果；向縣進修學(xué)校及有關(guān)專家匯報課題成果，接受專家評估。做好課題研究成果轉(zhuǎn)化推廣工作。

2.研究方法

（1）文獻檢索法：課題實施啟動前，通過查找并學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，借鑒成功的經(jīng)驗，及時了解和把握與本課題相關(guān)的教學(xué)原理和理論，把研究的理論層次提升。

（2）調(diào)查研究法：課題實施啟動初期，通過比較新課程標準，領(lǐng)悟新課程內(nèi)容，明確新課程目標，總結(jié)歷史校本練習(xí)設(shè)計中存在的問題，提出解決問題的辦法。

（3）行動研究法：在校本練習(xí)優(yōu)化設(shè)計的實踐中，要把課題研究和教學(xué)實際結(jié)合起來，通過自我實踐、自我總結(jié)，不斷找出問題，改進教學(xué)方法，精選校本練習(xí)資源，滿足學(xué)生發(fā)展的實際需求。通過教學(xué)效果的檢測，不斷修改和完善課題實施方案，尋求最有效的方法與策略。

（4）經(jīng)驗總結(jié)法：認真撰寫課題研究有關(guān)的階段性小結(jié)，把課題研究的內(nèi)容和過程進行歸納、綜述，及時肯定研究成果，修正研究方案，撰寫研究報告，實施并推廣研究成果。

四、初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實踐研究的意義

（1）有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。和普通練習(xí)相比，初中歷史校本練習(xí)能將教學(xué)與實踐更加密切的結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生更加廣泛地接觸社會熱點、科技動態(tài)等實踐內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展思維、開闊視野，對學(xué)生掌握知識的寬度和深度，也有非常重要的促進作用，這些都是普通的練習(xí)方法無法達到的教學(xué)效果。為了更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更為了讓學(xué)生多積累豐富的生活經(jīng)驗，要讓學(xué)生也參與到初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實踐研究之中，在動態(tài)、開放的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生作為教學(xué)的主體來建構(gòu)知識，從而使學(xué)生全面發(fā)展。

（2）有利于促進歷史教師的專業(yè)化發(fā)展。初中歷史校本練習(xí)的開發(fā)與實踐，必須要與新課程的教學(xué)目標相吻合，這就要求初中歷史教學(xué)在開發(fā)校本練習(xí)的過程中，不僅要深刻的理解教學(xué)內(nèi)容，更要深入的了解學(xué)生，特別是教師現(xiàn)有教育觀念的更新，學(xué)科知識儲備的豐富，教學(xué)能力的提升；對初中校本練習(xí)的開發(fā)效果說，這些因素都將起到非常重要的影響。例如，在教學(xué)過程中，學(xué)生收集、整理、分析各種學(xué)習(xí)資料時，需要教師的引導(dǎo)，在引導(dǎo)的過程中，就使教師的資源開發(fā)和研究能力得到了提高；在初中歷史校本練習(xí)開發(fā)研究與實踐過程中，對于遇到的各種困難和解決方法方案，教師要不斷的進行反思，完善校本練習(xí)，在反思的過程中，也能夠促進教師自身職業(yè)能力的全面提升。

（3）有利于構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)實效。初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實踐研究是基于當(dāng)前初中歷史教學(xué)發(fā)展過程中遇到的困境和瓶頸，其目標是改變當(dāng)前歷史課堂教學(xué)僵硬化的教學(xué)方式，將教材、教師和學(xué)生三者有機結(jié)合起來，達到提升教學(xué)質(zhì)量和效率的目標。校本練習(xí)并不是孤立存在的，而是在教師對教材深入理解的基礎(chǔ)上，對教材進行的優(yōu)化重組與整合，加深教師對教材的理解和解讀能力，從而開發(fā)出符合實際教學(xué)需求，能夠真正幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)全面發(fā)展的校本練習(xí)。

對初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實踐研究，是以學(xué)生為本，旨在構(gòu)建符合初中歷史新課程理念要求的初中歷史校本練習(xí)設(shè)計體系，實現(xiàn)初中歷史教學(xué)課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)科之間的交流與溝通，聯(lián)系和融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，從而提高初中歷史的教學(xué)成果，還可以建立師生之間良好的關(guān)系，促進師生之間的交流與溝通，這對初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，也會產(chǎn)生極為重要的影響。

參考文獻：

[1]王淑杰.論新課程背景下的初中歷史校本教研策略[J].華夏教師，2015，（8）：62-62.

[2]柯國彬.初中歷史校本課程的開發(fā)與實施探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，（16）：3，17.