關(guān)于職業(yè)學(xué)?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”的探究

曲永棟

[摘要]校企合作就是在職業(yè)學(xué)校與企業(yè)之間建立起一種合作共贏模式。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)教育改革的深水區(qū)，需要持續(xù)不斷地探索，職業(yè)教育隨著時(shí)代的發(fā)展，需要改革推進(jìn)新的人才培養(yǎng)模式，這是目前職業(yè)教育發(fā)展所面臨的一項(xiàng)課題。要提高職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量水平，促使學(xué)生既成人又成才的培養(yǎng)目標(biāo)，中等職業(yè)教育應(yīng)采取與企業(yè)合作的方式，作為提高職業(yè)教育的突破口，從而為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用性和實(shí)效性人才。

[關(guān)鍵詞]校企合作；工學(xué)結(jié)合；職業(yè)學(xué)校；培養(yǎng)模式

[DOI]1013939/jcnkizgsc201718285

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，就是將行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引入職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課程建設(shè)中，及時(shí)修訂專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)教學(xué)知識(shí)得到及時(shí)更新，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)置開發(fā)校本教材，從而完成了校企雙線聯(lián)動(dòng)和深度合作。

1職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式目前存在的困局

11校企合作觀念有待提高

現(xiàn)今民眾的“普高熱”，舊的教育觀念“學(xué)而優(yōu)則仕”是制約著職業(yè)教育特別是技工教育的發(fā)展，有些職業(yè)院校受到考生的冷落，職業(yè)院校每年的招生數(shù)在減少。習(xí)所平總書記提出“中國(guó)制造”、提倡“大國(guó)工匠”，這些需要由誰來完成？當(dāng)然是職業(yè)學(xué)校。因此必須從國(guó)家層面打破舊的人才觀念，以一定的法規(guī)、獎(jiǎng)勵(lì)形式體現(xiàn)出來，提高技能人才尤其是高技能人才的地位待遇，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀人才從事實(shí)踐性和技術(shù)性的工作，加快推進(jìn)職業(yè)教育校企合作。

12校企合作需要制度來保障

近幾年國(guó)家雖已制定了相關(guān)政策來支持校企合作，但還是缺乏法律保障措施，目前我國(guó)的職業(yè)教育在校企合作上做得不夠不完善，大部分是職業(yè)學(xué)校很主動(dòng)，但企業(yè)方面卻很被動(dòng)甚至是不動(dòng)；這就需要國(guó)家制定相關(guān)的政策來支持校企合作，使校企合作、工學(xué)結(jié)合有措施保障。還需要地方政府提供經(jīng)費(fèi)保障、對(duì)地方企業(yè)提出嚴(yán)格的勞動(dòng)準(zhǔn)入制度，使得校企合作有推動(dòng)力。因此，為了使我國(guó)的校企合作，獲得內(nèi)生的可持續(xù)原動(dòng)力。要切實(shí)抓好法規(guī)文件的執(zhí)行，促進(jìn)校企合作的良性發(fā)展，國(guó)家必須盡快制定出相關(guān)的法律。

13校企合作的措施要嚴(yán)格配套

如果按照職業(yè)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，培養(yǎng)出來的職業(yè)學(xué)生就不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和不斷提高的生產(chǎn)力水平的需要，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到企業(yè)、行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)存在著很大差距，這就需要通過校企合作、工學(xué)結(jié)合來解決，讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生知識(shí)技能與行業(yè)規(guī)范對(duì)口、職業(yè)學(xué)校與合作企業(yè)對(duì)口、實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)技能向工作能力過渡。

14工學(xué)結(jié)合的合作內(nèi)容有待改變

地方政府、教育當(dāng)局不但要政策上給予支持，而且在資金上要給予保障，鼓勵(lì)學(xué)校發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極尋求發(fā)展；獎(jiǎng)勵(lì)企業(yè)主動(dòng)地參與校企合作中來。目前我們學(xué)校正在嘗試“訂單式”“工作室”“校中廠”等模式的校企合作，當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)的也給予了各方支持。但在落實(shí)的過程中，校企合作還受諸多因素的制約。

15校企合作要有深度和廣度

目前職業(yè)學(xué)校所進(jìn)行的校企合作還處于起步階段，沒有達(dá)到深入的校企融合的合作程度，每個(gè)開設(shè)的專業(yè)只是局限與單一企業(yè)合作，合作方式合作的深度與廣度有待于進(jìn)一步探索。尋找產(chǎn)學(xué)研一體化的有效方案，建立校企合作、工學(xué)結(jié)合的新機(jī)制。職業(yè)學(xué)校要時(shí)刻關(guān)注企業(yè)需求變化，確定專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模。當(dāng)?shù)卣⒔逃?dāng)局應(yīng)采取鼓勵(lì)措施幫助職業(yè)學(xué)校與對(duì)口企業(yè)，把校企合作、工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才做好做到位，實(shí)現(xiàn)校、企兩方面的“雙贏”。

2“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的策略方法

21理實(shí)合一

解決職業(yè)學(xué)生一線實(shí)干能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的著眼點(diǎn)，通過“工學(xué)結(jié)合、校企合作”，充分利用企業(yè)、行業(yè)的教育資源，把課堂教學(xué)與生產(chǎn)場(chǎng)所有機(jī)結(jié)合，竭盡全力讓學(xué)生在企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境下反復(fù)訓(xùn)練，使職業(yè)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中提高能力、開闊視野，得到最有效的鍛煉，從而獲取書本上沒有的技能。

22產(chǎn)教互補(bǔ)

中職學(xué)校的課堂教學(xué)基本都是按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，注重理論教學(xué)。為了避免重理論輕實(shí)踐，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，大連市金州區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)市場(chǎng)需求開設(shè)相關(guān)的專業(yè)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)學(xué)生所學(xué)，積極開拓資源與多家獨(dú)資、合資、國(guó)有控股和民營(yíng)大型知名企業(yè)進(jìn)行校企合作。我們學(xué)校的學(xué)生到這些企業(yè)去生產(chǎn)實(shí)習(xí)，最終推薦學(xué)生在這樣的企業(yè)就業(yè)；企業(yè)可以在工學(xué)結(jié)合的過程中挑選我們的學(xué)生，錄用我們的畢業(yè)生補(bǔ)充生產(chǎn)第一線；企業(yè)也可安排在崗職工來校進(jìn)行短期理論培訓(xùn)，形成校企雙贏的格局。

23就業(yè)導(dǎo)向

通過“工學(xué)結(jié)合、校企合作”，我們的指導(dǎo)教師盡可能結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)職業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，與企業(yè)需要接軌。在理論教學(xué)中，根據(jù)企業(yè)需求和行業(yè)組織規(guī)范，確定職業(yè)學(xué)生特有的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建立適應(yīng)職業(yè)崗位能力要求的、勝任工作過程的專業(yè)課程體系。做到行業(yè)規(guī)范、課程體系、教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合；專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員合作開發(fā)編寫相應(yīng)的校本教材。實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，課堂與車間對(duì)接，教師與師傅對(duì)接，實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)研發(fā)中心對(duì)接。

3創(chuàng)新模式，謀求發(fā)展

眾所周知，校企合作要深入和持久，就必須搭建一個(gè)執(zhí)行平臺(tái)，大連市金州區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校由“教師+學(xué)生”組成技術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入公司，與企業(yè)開發(fā)研究人員技術(shù)共享，構(gòu)建校企合作的執(zhí)行平臺(tái)，成立“校企合作委員會(huì)”。委員會(huì)成員絕大部分是行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)專家、學(xué)校專業(yè)帶頭人、骨干教師等組成，定期召開會(huì)議，制定委員會(huì)章程，明確職責(zé)制度，建立企業(yè)檔案等，形成多方合作、共建共享的長(zhǎng)效機(jī)制。這樣，充分優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)資源共享，突出專業(yè)特色，保證了校企合作的互利共贏。我們學(xué)校創(chuàng)建了三種校企合作的新模式。

31“訂單班”模式

學(xué)校成立了主要面向汽車應(yīng)用與維修、汽車美容等行業(yè)——“東德諾浩”訂單班，這種培養(yǎng)模式是由職業(yè)學(xué)校投資提供實(shí)訓(xùn)廠房場(chǎng)地，東德諾浩企業(yè)提供技術(shù)、設(shè)備，地方汽車行業(yè)組織參與指導(dǎo)，形成“行校企”合作模式。這種合作模式，為東德諾浩企業(yè)提供生產(chǎn)一線急需的人才，減少了企業(yè)資金投入，降低了生產(chǎn)成本和員工培訓(xùn)成本，提高了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)學(xué)校來說，壯大了職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化了專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升了整個(gè)汽車專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。這種互利雙贏的校企合作模式，形成了“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作之路。

32“工作室”模式

目前，國(guó)家也是鼓勵(lì)各院校的專業(yè)技術(shù)教師進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，大連市金州區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校出臺(tái)優(yōu)惠政策，激勵(lì)各專業(yè)教師勇于投身行業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升專業(yè)實(shí)踐能力，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的資源優(yōu)勢(shì)。大連市金州區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師成立校內(nèi)第一個(gè)校內(nèi)“工作室”，帶領(lǐng)學(xué)生做生產(chǎn)性實(shí)踐項(xiàng)目，接受社會(huì)訂單：設(shè)計(jì)徽標(biāo)、廣告頁面等。目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的師生工作室已經(jīng)成為大連市金州區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革及社會(huì)服務(wù)的主力軍，其經(jīng)驗(yàn)多次在職業(yè)教育論壇上交流。這種工作室模式的建立，實(shí)現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”、專業(yè)教學(xué)與項(xiàng)目開發(fā)共通，是“專業(yè)、企業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”有效融合，使職業(yè)學(xué)生、專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同進(jìn)步。

33“校中廠”模式

“校中廠”模式，是目前國(guó)內(nèi)職業(yè)教育探索“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”“現(xiàn)代學(xué)徒制”等建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的一個(gè)新路子。我們學(xué)校與大連機(jī)床廠、金州鍛造機(jī)械廠等多家企業(yè)合作共建“校中廠”，陸續(xù)完成了普車、數(shù)控、鉆床等項(xiàng)目，利用企業(yè)先進(jìn)的車床設(shè)備、軟件開發(fā)測(cè)試、圖形制作方面的人力資源、項(xiàng)目資源、環(huán)境資源等資源優(yōu)勢(shì)，通過課程置換，實(shí)現(xiàn)多方面聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)。

總之，校企結(jié)合模式是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制；校企合作、工學(xué)結(jié)合，能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，使職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生能快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變；校企合作、工學(xué)結(jié)合，使中職學(xué)校的學(xué)生獲得實(shí)際的工作體驗(yàn)，幫助他們順利就業(yè)；校企合作、工學(xué)結(jié)合，能夠幫助學(xué)生及時(shí)掌握就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對(duì)接。

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