淺談高中音樂(lè)教學(xué)中的情感教育

周天勝

摘 要：音樂(lè)是一種藝術(shù)情感，能夠?qū)⑷藗兊纳睢⑶楦幸约八枷氲缺憩F(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)以人的喜怒哀樂(lè)作為創(chuàng)作的重要來(lái)源，音樂(lè)教育能夠很好地強(qiáng)化人的審美意識(shí)與情趣，提升人的修養(yǎng)。高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)能夠讓學(xué)生獲得一定的音樂(lè)知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，并能夠緩解學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)壓力。高中音樂(lè)教學(xué)中的情感教育能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，使其更加積極努力地生活學(xué)習(xí)。本文就高中音樂(lè)教學(xué)中的情感教育進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中；音樂(lè)教學(xué)；情感教育

音樂(lè)富有豐富的情感，是情感與藝術(shù)的一種交流。教育不僅是傳授知識(shí)，更重要的是激勵(lì)、鼓舞人。高中音樂(lè)教學(xué)不僅注重音樂(lè)知識(shí)的教育，更重要的是在音樂(lè)教學(xué)中滲透情感教育。高中學(xué)生每天面對(duì)的都是枯燥的書(shū)本。要想將這些冰冷的知識(shí)變成具有情感的動(dòng)力，教師就需要注重情感教育的應(yīng)用。在高中音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行情感教育能夠把握學(xué)生的身心特點(diǎn)，將教學(xué)技術(shù)與情感教育相結(jié)合，使教學(xué)更具魅力，更好地指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境氛圍對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有著極大的幫助作用。在高中音樂(lè)教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)良好的教育效果，教師就需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)更加感興趣，使學(xué)生的審美藝術(shù)水平和能力得到提升。在音樂(lè)教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用富有感染力的教學(xué)工具，使音樂(lè)藝術(shù)和情感得到有效傳達(dá)，形成積極健康向上的教學(xué)氛圍。

比如在學(xué)習(xí)《草原牧歌》時(shí)，教師可以借助于現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)手段，將草原的寬廣、遼闊、美麗展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更加直觀(guān)、形象地看到草原的風(fēng)景與人情，產(chǎn)生對(duì)草原向往、憧憬的情懷，學(xué)生沉醉在草原中，教師為學(xué)生講述《草原牧歌》的背景，并為學(xué)生介紹相關(guān)的民族音樂(lè)文化，提升學(xué)生的民族音樂(lè)情感。學(xué)生了解了相關(guān)背景知識(shí)后，教師就可以播放歌曲，讓學(xué)生跟唱，激發(fā)學(xué)生的唱歌熱情，進(jìn)而營(yíng)造良好的歌唱環(huán)境，為后續(xù)的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、科學(xué)選擇音樂(lè)資源

當(dāng)前社會(huì)各個(gè)方面都在積極地改革變化，教育教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了新的發(fā)展與進(jìn)步。新課程理念要求教學(xué)回歸到學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活中，在教學(xué)中注重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，注重教學(xué)與實(shí)際生活的融合。音樂(lè)存在于很多領(lǐng)域中，具有很強(qiáng)的包容性，優(yōu)美的音樂(lè)旋律能夠?qū)θ说那椴儆兄鴿撘颇挠绊懀饘W(xué)生對(duì)音樂(lè)的共鳴，通過(guò)聲情并茂的音樂(lè)藝術(shù)，使學(xué)生的藝術(shù)情感得到提升，靈魂得到凈化。所以教師在音樂(lè)教學(xué)中需要將音樂(lè)與實(shí)際生活相融合，實(shí)現(xiàn)二者的有效銜接，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感悟。

科學(xué)的選擇音樂(lè)資源，音樂(lè)資源需要與實(shí)際生活貼近，教學(xué)內(nèi)容不能太虛假、浮夸。教師可以為學(xué)生介紹一些音樂(lè)方面的名人，如四重奏之父、音樂(lè)之父J.S.巴赫、貝多芬等，通過(guò)榜樣的力量教導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生情感的催化，強(qiáng)化學(xué)生的情感感悟。

三、積極開(kāi)展音樂(lè)表演

高中階段的學(xué)生個(gè)性比較鮮明，有著很強(qiáng)的表達(dá)欲望，思維也比較靈活，教師在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行有趣的集體活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，使學(xué)生的內(nèi)心情感得到充分的表達(dá)與發(fā)泄。音樂(lè)教學(xué)通過(guò)音樂(lè)的律動(dòng)將情感融入其中。教師通過(guò)音樂(lè)情感教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)內(nèi)容，使學(xué)生的藝術(shù)情感得到有效的培養(yǎng)，并通過(guò)展示自我的平臺(tái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的信心，逐步提升自己的藝術(shù)鑒賞水平和審美能力。

四、提高教師的音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)相對(duì)來(lái)講是比較抽象的藝術(shù)，能夠反映現(xiàn)實(shí)生活，也能夠表達(dá)思想情感，可以陶冶人的情操，也能夠凈化人的心靈，讓人們感受美，享受音樂(lè)的魅力。音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中需要深入了解不同音樂(lè)作用的情感以及內(nèi)涵，在教學(xué)前需要做好授課準(zhǔn)備工作，了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，如時(shí)間、地點(diǎn)、作者的具體情況等，讀懂音樂(lè)作品中所要表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程中，教師要依據(jù)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解獲得相應(yīng)的情感，并將其通過(guò)更加豐富的藝術(shù)形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠輕松地感受和領(lǐng)悟到作者所要表達(dá)的情感意境。音樂(lè)教師要在教學(xué)中保持真摯的情感，利用獨(dú)特的方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)中的精神內(nèi)涵，使學(xué)生在音樂(lè)解讀中獲得審美體驗(yàn)。音樂(lè)教學(xué)不只是唱歌，而是一種情感與美的享受與體會(huì)。

總之，在當(dāng)前的高中音樂(lè)教學(xué)中，情感教育是極為必要的，通過(guò)情感教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育能夠很好地強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和情感。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視程度，積極使用情感教育手段，為學(xué)生營(yíng)造健康和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，使其主動(dòng)參與到音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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