體驗(yàn)式教學(xué)在初中《道德與法治》課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

曾慶艇

摘 要：現(xiàn)代的教育學(xué)認(rèn)為，課堂教學(xué)不僅僅是教師單方面的傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生建立一個(gè)良好的探索問題、研究問題和解決問題的能力而過程。本文主要運(yùn)用個(gè)案研究法進(jìn)行研究。通過一些書籍和網(wǎng)絡(luò)查閱了初中思想品德體驗(yàn)式教學(xué)方法的相關(guān)著作，筆者從實(shí)際出發(fā)，研究體驗(yàn)式教學(xué)在初中《道德與法治》課堂教學(xué)中的使用情況、教學(xué)策略，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；初中思想品德；課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）10-049-01

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體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知的特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情景和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或者再現(xiàn)、還原教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中理解并學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生有意義的教學(xué)形式。體驗(yàn)式教學(xué)它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識、認(rèn)識多少事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。本文將介紹情景教學(xué)、運(yùn)用多媒體和一些課堂活動(dòng)來進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)法。這些課堂活動(dòng)活動(dòng)分別是思考辨析類活動(dòng)、分享類活動(dòng)、表演類活動(dòng)。本文將以初中《道德與法治》的課堂教學(xué)為例。

一、情景教學(xué)豐富課堂氣氛

情景教學(xué)是教師利用課文或書本內(nèi)容所講的知識，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明地現(xiàn)實(shí)場景，讓學(xué)生仿佛身臨其境，師生可以在此情此景中進(jìn)行情景交融的教學(xué)活動(dòng)。因此，情景教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感，啟迪思維，發(fā)展思想，開發(fā)智慧等多方面的好處。同時(shí)情景教學(xué)也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。一般來說，情景教學(xué)有三個(gè)教學(xué)階段，分別是“感知——理解——深化”。

1.如何感知

為學(xué)生設(shè)置真實(shí)的情境或者提問幾個(gè)問題，讓學(xué)生在情境中或問題中交流情感，引導(dǎo)學(xué)生在交流中獲得知識，陶冶情操。例如，在講到七年級《道德與法治》上冊第三課《認(rèn)識自己》時(shí)，我們就可以設(shè)置三個(gè)問題讓學(xué)生討論：（1）你認(rèn)識你自己嗎？你的父母認(rèn)識你自己嗎？你的同學(xué)認(rèn)識你嗎？從哪幾方面認(rèn)識你的？（2）有人評價(jià)過你的外貌嗎？你是如何反應(yīng)的？（3）你會(huì)聽取別人的意見嗎？你是接受還是拒絕他人的意見？這樣設(shè)置問題，然后給學(xué)生討論的時(shí)間，這樣無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后，各組會(huì)發(fā)展各自的意見。比如第一個(gè)問題，肯定有人說認(rèn)識自己，也有人說不完全認(rèn)識自己，這就個(gè)在討論活動(dòng)中的過程，同學(xué)們交流意見并表達(dá)一些淺顯的思想就是感知。

2.如何理解

當(dāng)各組學(xué)生都說完每個(gè)人的意見時(shí)，接下來教師就要讓各組代表把每個(gè)學(xué)生的思想總結(jié)。例如，某組學(xué)生代表總結(jié)說：“我們組員大部分都淺顯的認(rèn)識自己，父母朋友認(rèn)識的自己也僅僅是生活、玩耍、學(xué)習(xí)等方面的認(rèn)識。當(dāng)別人評價(jià)我漂亮的時(shí)候，我會(huì)很開心；當(dāng)別人說我長得丑的時(shí)候我會(huì)難過。當(dāng)別人給我提意見的時(shí)候，有時(shí)候的自己會(huì)接受，有時(shí)候會(huì)固執(zhí)的堅(jiān)持己見?！痹趯W(xué)生陳述的這個(gè)步驟就是學(xué)生的理解過程。

3.如何深化

當(dāng)各組學(xué)生代表都陳述完本組的意見后，教師就要根據(jù)各組歸納的點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)加深。例如，教師說；“我們每個(gè)人都或多或少的認(rèn)識自己，也可以從別人的評價(jià)中認(rèn)識自己，我們不僅僅認(rèn)識自己的外貌特征，還要更要認(rèn)識我們的內(nèi)在特征品行，因?yàn)閮?nèi)在的才是最重要的。我們要知道自己的角色定位，在家庭中是父母的孩子，在學(xué)校中是老師的學(xué)生。只有認(rèn)識我們自己，我們才能更好地發(fā)展，更好地與他人交往，更好的提高自己?！苯?jīng)過教師的總結(jié)加深，本節(jié)課的內(nèi)容就在這個(gè)討論的情景愉快的完成了，也相信每個(gè)學(xué)生都能記住所學(xué)內(nèi)容。

二、運(yùn)用多媒體豐富課堂內(nèi)容

隨著現(xiàn)代社會(huì)數(shù)字化的發(fā)展，多媒體叫運(yùn)用是體驗(yàn)式教學(xué)中必不可少的一個(gè)手段，它可以創(chuàng)造出豐富的視聽盛宴，它的特點(diǎn)就是調(diào)動(dòng)音樂、錄像、圖片是課程更生動(dòng)多彩。

三、課堂活動(dòng)豐富課堂形式

課堂活動(dòng)通常是以班級為單位的課堂教學(xué)活動(dòng)。也是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本形式。而體驗(yàn)式教學(xué)課堂活動(dòng)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)更有意思，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)無壓力，減輕負(fù)擔(dān)。接下來讓我們從思考辨析類活動(dòng)、表演類活動(dòng)來進(jìn)行討論。

1.思考辨析類活動(dòng)

思考辨析類活動(dòng)主要是教師針對某一個(gè)問題或者每一個(gè)觀點(diǎn)想法組織引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、辨析，從而從中認(rèn)識不足，增強(qiáng)是非觀念。這類的活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，并達(dá)到思想上的共識。例如，在教授《道德與法治》七年級上冊第五課《網(wǎng)上交友新時(shí)空》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）讓學(xué)生“實(shí)話實(shí)說”：你上過網(wǎng)嗎？在哪里上網(wǎng)？上網(wǎng)都干什么？是否有網(wǎng)友？讓學(xué)生回歸生活，感性體驗(yàn)。（2）組織學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)辯論”：“中學(xué)生上網(wǎng)結(jié)交網(wǎng)友的利弊”，讓學(xué)生分成兩組組織辯論，理性的感悟這其中的道理。（3）組織學(xué)生開展討論，如何在網(wǎng)絡(luò)上保護(hù)自己的身份信息不被非法“網(wǎng)友”盜取。（4）引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交往，，不要沉溺于網(wǎng)絡(luò)，要分清網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的差距。懂得從網(wǎng)絡(luò)中回歸現(xiàn)實(shí)。

2.表演類活動(dòng)

表演類活動(dòng)主要是讓學(xué)生根據(jù)生活體會(huì)和觀察，扮演劇情結(jié)構(gòu)，在劇情中培養(yǎng)道德情感，形成良好的道德信念，例如，在講解《道德與法治》七年級上冊第六課《師生之間》，讓學(xué)生分成各個(gè)小組，各個(gè)小組之間選舉一位代表，扮演老師的角色，為學(xué)生上《師生之間》這節(jié)課。上課結(jié)束后，再讓學(xué)生談一談當(dāng)老師的感受，并讓他們講解一些上課時(shí)對于臺(tái)下學(xué)生的感受，讓他們在教學(xué)中懂得老師的不易，學(xué)會(huì)尊重老師。表演類的活動(dòng)并不適合所有課型，要根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)情景，在表演中學(xué)習(xí)知識與文化。

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