幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實踐探索

陳蕓

摘 要：游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效地幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。而在實踐中，如何設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)游戲，選取什么樣的操作材料進(jìn)行游戲，教師怎樣融入游戲當(dāng)中幫助幼兒開展活動等問題是我們必須要解決的難關(guān)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；游戲化；實踐探索

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）10-047-01

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數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化是一種有效的教學(xué)方法。它通過創(chuàng)設(shè)愉快良好的教學(xué)氛圍，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動有趣，這樣幼兒不但學(xué)習(xí)起來輕松，也能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的主要任務(wù)，就是通過設(shè)計蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識的各種游戲，讓孩子們在玩游戲的同時，學(xué)會到其中的數(shù)學(xué)知識并加以應(yīng)用，從而完成教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。而要想達(dá)到這一條件，優(yōu)秀的設(shè)計理念和良好的師幼關(guān)系都是必不可少的。

一、游戲形式設(shè)計盡量豐富多彩，充分考慮不同幼兒的個體能力與興趣的差異

1.游戲設(shè)計要從幼兒的年齡特點出發(fā)

開展游戲時，考慮到激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該利用游戲環(huán)節(jié)調(diào)動起幼兒的主動性，這就要求教師設(shè)計游戲的時候讓幼兒主動去思考，只有調(diào)動幼兒的積極性，他們才能更好地發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)習(xí)知識，這樣能夠有效地鍛煉幼兒的獨立思考能力和自主性。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，會緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容以及活動目標(biāo)，設(shè)計一些趣味性大、符合幼兒實際，能夠激發(fā)幼兒自愿參與到學(xué)習(xí)中的各類游戲。

2.游戲設(shè)計要從個體差異出發(fā)

教師必須在全面了解幼兒能力差異的基礎(chǔ)上來設(shè)計安排游戲。如：在中班“相鄰數(shù)”游戲中，我根據(jù)幼兒實際情況提供不同層次的操作材料，能力強(qiáng)的幼兒提供豆子等食物；能力弱的幼兒提供有序號的小動物家的卡片，幼兒都能得到進(jìn)一步的能力發(fā)展。在操作游戲中不同層次的幼兒用不同的形式開展游戲，拿豆子的小朋友可以結(jié)伴三人玩種大豆的游戲（一幼兒先在中間的小盒子里種一定數(shù)量的豆子，然后其他兩幼兒分別在前面和后面的小盒子里種上多1和少1的大豆）。拿“小動物的家”卡片的幼兒可以集體玩游戲“找鄰居”，讓幼兒找出某個小動物左面和右面的鄰居是誰。這樣既提高了幼兒手腦并用的能力，又適合于不同層次幼兒的發(fā)展。

3.游戲設(shè)計注重多樣化，多領(lǐng)域結(jié)合

讓數(shù)學(xué)游戲和藝術(shù)活動結(jié)合到一起，可以將數(shù)學(xué)的枯燥性進(jìn)一步弱化。如在中班學(xué)習(xí)“幾何圖形”時，讓幼兒集體玩“畫機(jī)器人”的游戲。幼兒用學(xué)過的圓形、正方形、三角形等不同圖形畫出機(jī)器人。在中班“數(shù)數(shù)”活動中，組織幼兒一起玩音樂游戲“抱一抱”，幼兒聽音樂做不同的動作，音樂一停，教師出示一個數(shù)字，幼兒按教師提供的數(shù)字幾個人抱在一起，通過游戲提高幼兒數(shù)數(shù)的能力。

二、選擇適用于幼兒教學(xué)且能開發(fā)幼兒能力的操作材料

1.選擇合適的操作材料

數(shù)學(xué)游戲活動中幼兒掌握知識主要是依靠操作材料，因此教師要充分考慮幼兒的思維特性，選擇易于操作且安全的材料。

2.選擇的操作材料應(yīng)該有利于開發(fā)幼兒智力

人在幼兒時期的智力開發(fā)效果是最好的，因此選擇操作材料時應(yīng)該考慮到這點。幼兒在數(shù)學(xué)游戲活動中可以接觸到各種材料，通過參與游戲，幼兒不但可以認(rèn)識到各種材料的特性，明白不同物體之間的相互關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化自己的感知能力，還能鍛煉幼兒觀察事物的能力。如在“認(rèn)識方位”的教學(xué)活動中，我設(shè)計了幼兒特別喜歡的游戲“小動物捉迷藏”。教師創(chuàng)設(shè)森林場景圖，將動物玩具藏在不同的地方，請幼兒來找并能說出你找到的動物藏在哪里（大樹下面、花叢里面、石頭上面、房子前面、房子后面等），幼兒找的興趣非常大，并能說出“某某小動物藏在哪里”，幼兒通過游戲不僅認(rèn)識了方位，而且發(fā)展了思維能力。在參與游戲的同時，積累了經(jīng)驗，也在思維中開發(fā)了智力。

3.創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣

在設(shè)計游戲時，教師還要從幼兒的日常生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合幼兒興趣的游戲教學(xué)環(huán)境，從而鼓勵幼兒積極參與到游戲中去。為了讓幼兒體驗感受到不同類型的游戲，我在班級分組活動和公共區(qū)域角投放了各種游戲材料，有各色珠子、植物種子、動物卡片、數(shù)字卡片、圖形卡片、數(shù)字板、百點板、操作卡等等，并結(jié)合主題活動和幼兒發(fā)展及時的補(bǔ)充和更換區(qū)域活動材料。區(qū)域活動時，幼兒可以自主選擇操作材料，通過玩“拼蛋殼”、“毛線編圖形”、“好朋友”、“小貓釣魚”、“動物爬樓梯”等游戲，讓幼兒從中感受數(shù)學(xué)的樂趣。

三、教師應(yīng)融入活動，引領(lǐng)幼兒參與多種多樣的游戲

1.積極鼓勵幼兒參與到游戲中去

教師要明確游戲活動的主體，通過鼓勵和引導(dǎo)去帶動幼兒參與到游戲中去。要讓幼兒以主動的意識去參與游戲?qū)W習(xí)知識，這樣才能激發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。在幼兒操作游戲中，我常常通過與幼兒的交流對他們進(jìn)行引導(dǎo)，并對他們的游戲成果及時進(jìn)行評價和調(diào)整。在游戲過程中，我通過觀察幼兒表現(xiàn)、提問知識掌握情況、講解幼兒疑難問題等形式對幼兒進(jìn)行智力啟迪、操作提示，并對幼兒操作給予及時評價。

2.教師要穿插在游戲活動中引導(dǎo)幼兒

在不同類型的游戲中，教師要以不同的角色參與到游戲中去。在個別幼兒參與的游戲中，教師主要通過觀察個體，并單獨進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)；在以小組形式開展的游戲中，教師則主要是鼓勵幼兒之間的合作；在以集體形式開展的游戲中，教師主要起協(xié)調(diào)與引導(dǎo)的作用。在具有角色扮演等趣味性較強(qiáng)的游戲形式的活動中，教師要自己扮演一定角色參與其中；而在競技性比較強(qiáng)的游戲中，教師則是以評判者的身份出現(xiàn)。

幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)該以啟蒙為主要目的，通過游戲的方式，讓教學(xué)趣味化、生活化，讓幼兒在愉快的氛圍中體會到數(shù)學(xué)知識的通用性，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高主動學(xué)習(xí)能力，鍛煉思維，從而為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.