如何培養(yǎng)幼兒的禮儀常規(guī)

吳小琴

摘 要：禮儀是中華民族偉大的傳統(tǒng)文化，也是我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的保證。從古代流傳下來(lái)的“舉案齊眉”“讓棗推梨”“虛席以待”以及“程門(mén)立雪”等禮儀，至今對(duì)人們的生活有著一定的影響。然而不尊重人、自私、沒(méi)有禮貌等一些不文明的現(xiàn)象也不斷出現(xiàn)在我們的視線中，影響著幼兒的健康成長(zhǎng)，影響著禮儀常規(guī)的傳承，也影響著我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。因此必須培養(yǎng)幼兒的禮儀常規(guī)。

關(guān)鍵詞：禮儀常規(guī)；以身作則；結(jié)合家庭

如今我國(guó)的獨(dú)生子女居多，幼兒都是家庭中的小皇帝和小公主，往往以自我為中心，出現(xiàn)了嬌慣任性、情緒波動(dòng)大、攻擊性行為較多等親社會(huì)行為極差的現(xiàn)象。因此必須在日常生活中以多途徑開(kāi)展幼兒的禮儀常規(guī)教育，來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)禮儀常規(guī)的認(rèn)識(shí)和使用，使其養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。

一、以身作則，給予幼兒正面教育

教師作為塑造人類靈魂的工程師，要時(shí)刻注意自己的行為舉止，保證在各個(gè)場(chǎng)合都能做到溫文爾雅、落落大方，給予幼兒正面教育。在日常生活中教師應(yīng)從各個(gè)方面盡量給幼兒做榜樣，無(wú)論是在教學(xué)、教育活動(dòng)中，還是在交際場(chǎng)合，都要講究禮儀，做文明交際的使者，以燦爛的笑容溫暖每一個(gè)幼兒及家長(zhǎng)，微笑面對(duì)每一件事，以寬闊的胸懷容納喜怒哀樂(lè)。多一些微笑、少一些冷漠，給幼兒親切、和藹、活潑、寬容、信賴的感覺(jué)，共建“和諧、快樂(lè)心靈家園”。

二、結(jié)合家庭，禮儀教育連貫化

幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育時(shí)，如果家庭沒(méi)有以同樣的禮儀規(guī)范來(lái)要求幼兒，兩者之間就會(huì)出現(xiàn)教育斷層，從而使幼兒在禮儀教育中出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞的反復(fù)現(xiàn)象。因此，必須結(jié)合家庭教育來(lái)培養(yǎng)幼兒的禮儀，使禮儀教育連貫起來(lái)，達(dá)到預(yù)期的教育目的。 如可以在家園聯(lián)系欄里，為家長(zhǎng)提供一些文明禮貌教育的方式、方法，每天向家長(zhǎng)了解幼兒在家里表現(xiàn)如何，在和爸爸媽媽、爺爺奶奶說(shuō)話時(shí)，是否使用了文明禮貌用語(yǔ)等。并且教師還應(yīng)該經(jīng)常向家長(zhǎng)介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張，促使家長(zhǎng)能夠按照幼兒園的要求在家里對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。這樣，幼兒園與家庭之間就架起了一座禮儀教育的橋梁，確保禮儀教育在持續(xù)穩(wěn)定中收到良好的效果。

三、將禮儀教育滲透化

1.將禮儀教育融入幼兒一日生活中

從晨間接待開(kāi)始，一日環(huán)節(jié)包括入園、進(jìn)餐、睡眠、學(xué)習(xí)等，在各個(gè)生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果文明禮儀教育跟不上，幼兒可持續(xù)性的良好習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)受到影響。因此，要注重幼兒在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中的養(yǎng)成教育，包括生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為規(guī)范及文明禮貌。幼兒園可以開(kāi)展“禮儀伴我行”爭(zhēng)星活動(dòng)，設(shè)立“文明小天使”示范崗，激發(fā)幼兒個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)“文明小天使”的愿望。將禮儀教育滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并隨時(shí)關(guān)注幼兒，善于抓住日常生活中的教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，幫助幼兒形成良好的禮儀習(xí)慣。

2.把禮儀養(yǎng)成教育融入幼兒游戲活動(dòng)之中，注重禮儀教育游戲性

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中，不僅需要克服困難，還需要與他人合作共享成功的樂(lè)趣，這時(shí)向幼兒進(jìn)行禮儀行為養(yǎng)成的教育會(huì)獲得最佳效果。如在娃娃家、小商店、小醫(yī)院的角色游戲中，啟示幼兒排隊(duì)買(mǎi)東西，遵守公共秩序，并會(huì)用禮貌語(yǔ)言“請(qǐng)”“謝謝”來(lái)與管理員、售貨員、 醫(yī)生交往。這樣，孩子們?cè)诮巧缪葜兄鸩郊由盍藢?duì)禮貌語(yǔ)言的理解，禮貌行為得以鞏固。

3.把禮儀成教育貫穿于各種教學(xué)活動(dòng)之中，注重禮儀教育的綜合性

在實(shí)施禮儀養(yǎng)成教育過(guò)程中，各領(lǐng)域教育密切聯(lián)系，不可分割。如語(yǔ)言活動(dòng)“禮儀故事、格言天天講”，組織每個(gè)幼兒與父母一同收集有關(guān)禮儀的故事，并隨時(shí)給同伴講、給父母講，另外教師可以給幼兒講，幼兒也可以給老師講；健康教育，可以為幼兒創(chuàng)編體育活動(dòng)“爭(zhēng)奪禮儀紅旗”。教育“寓理于情、寓教于樂(lè)”，使抽象的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗(yàn)中形成良好的禮儀道德認(rèn)識(shí)觀念，養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。同時(shí)，教師可以根據(jù)各年齡階段幼兒生理、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列主題活動(dòng)。

4.將禮儀教育列入教育課程

運(yùn)用多種主題活動(dòng)，生動(dòng)活潑地對(duì)幼兒實(shí)施有目的的教育活動(dòng)，使幼兒時(shí)刻受良好習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒文明習(xí)慣的養(yǎng)成。教師可以開(kāi)展閱讀一些禮儀小故事、觀看禮儀情境示范表演以及創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境等，幫助幼兒鞏固禮儀的行為。教師還可以結(jié)合相關(guān)節(jié)日開(kāi)展節(jié)日禮儀系列活動(dòng)，以各種節(jié)日為契機(jī)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與、自我教育能力。如每年“三八”婦女節(jié)讓幼兒為母親做一件事讓母親開(kāi)心；教師節(jié)給老師送上一聲祝福；國(guó)慶節(jié)向祖國(guó)母親道一聲祝福；元旦節(jié)向親人送新年祝福等。

冰凍三尺，非一日之寒，只要抱著滴水穿石的態(tài)度，從一點(diǎn)一滴、一招一式的地方抓起，運(yùn)用多種辦法、多種形式，生動(dòng)活潑地對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，一分耕耘，一分收獲，教師就一定會(huì)在成功的喜悅中享受甘甜。

（作者單位：重慶市云陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）