多策并舉，讓學(xué)生輕松學(xué)語文

劉杰

[摘要]回歸教育本真，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生是“學(xué)講計(jì)劃”的核心。踐行“學(xué)講方式”要求教師要搞好學(xué)情研究，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，并在教學(xué)中巧妙滲透學(xué)法。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)講方式；多策并舉

[中圖分類號(hào)]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）18002301

葉圣陶先生認(rèn)為，語文教學(xué)的最終目的是：“學(xué)生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。”可見，培養(yǎng)自主、自律的學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)才是教育的終極目標(biāo)。為此，我們應(yīng)在語文教學(xué)中推行“學(xué)講計(jì)劃”，通過多策并舉，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、搞好學(xué)情研究

做好學(xué)情的分析研究是“以學(xué)定教”的基礎(chǔ)。從學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)來精心設(shè)計(jì)教學(xué)，能夠讓學(xué)生自主同化、自然順應(yīng)地接受新知識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況不斷完善自己的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)高效的教學(xué)活動(dòng)，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，又符合教材的要求和主題的內(nèi)容。這樣，才能為不同學(xué)習(xí)速度、思維優(yōu)勢(shì)不等的學(xué)生提供不一樣的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間；才能夠建立起更加合理有效的合作小組；才能夠增強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見性及有效性，從而設(shè)計(jì)出更有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)和更具實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)；才能夠使學(xué)生“學(xué)進(jìn)去，講出來”。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的良好開端。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該對(duì)預(yù)習(xí)設(shè)有明確的要求，指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中多思考、多分析，掌握讀、畫、查、問的預(yù)習(xí)方法。

平時(shí)的教學(xué)中，我訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“三讀預(yù)習(xí)法”對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。一讀思考，想想課文講了什么；二讀標(biāo)注，標(biāo)出節(jié)碼、文中的生字詞語、不理解的詞句、給生字?jǐn)U詞、自主分析掌握字形；三讀解疑，寫出自己預(yù)習(xí)過程中的問題，通過查閱工具書理解詞語，進(jìn)行分析、揣摩、聯(lián)想，過好理解關(guān)。

預(yù)習(xí)后，在接下來的小組合作環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生交流展示時(shí)有內(nèi)容、有基礎(chǔ)，質(zhì)疑拓展的環(huán)節(jié)也能及時(shí)質(zhì)疑，及時(shí)解惑。剛開始，教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生按照步驟預(yù)習(xí)，學(xué)生熟悉后就放手讓他們自主預(yù)習(xí)，再后來結(jié)合不同的課文，在規(guī)定的預(yù)習(xí)步驟上，因文而異，有所創(chuàng)新。這樣，在訓(xùn)練中學(xué)生就能逐步形成預(yù)習(xí)的能力。

三、巧妙滲透學(xué)法

古人云：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，終身受用不盡。”英國生物學(xué)家達(dá)爾文也說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！蔽覀兘處熞杏?jì)劃地在語文教學(xué)中巧妙滲透科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

第一，教會(huì)學(xué)生正確使用課本、使用工具書，怎樣精讀、略讀，如何概括、歸納，如何利用互聯(lián)網(wǎng)等媒體搜集處理信息等。這些是最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

第二，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。字詞句篇皆有規(guī)律，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中掌握語言文字的規(guī)律。如學(xué)習(xí)生字，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，掌握象形字、形聲字等的特點(diǎn)；學(xué)寫人物，要通過人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫去體現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)等。

以下是《錢學(xué)森》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

師：要想了解一個(gè)人，就需要我們“聽其言，觀其行”。正所謂“言為心聲”。這節(jié)課就讓我們一起通過揣摩人物的語言，走進(jìn)錢學(xué)森的內(nèi)心世界吧。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆畫出錢學(xué)森說的話，然后認(rèn)真地讀一讀、品一品，并且聯(lián)系上下文，想一想錢學(xué)森是在什么情況下說的這些話。從他的話中，你讀懂了他怎樣的心聲？

出示：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事?！?/p>

（學(xué)生談收獲、體會(huì)，再朗讀）

師：一篇課文中人物的語言最難讀。怎樣才能讀好人物的語言呢？首先，我們可以把人物的語言放到課文中去，看看他是在什么情況下說這段話的。

交流：（1）理解“最得意”和“最得力”。（2）補(bǔ)充馮·卡門教授的相關(guān)資料：超音速之父，空氣動(dòng)力學(xué)的頂尖人物。（3）馮·卡門教授對(duì)錢學(xué)森的高度評(píng)價(jià)。（4）錢學(xué)森如果繼續(xù)留在美國，留在恩師身邊，意味著他將得到什么？（5）這一切是多少人夢(mèng)寐以求的?。∪欢?，錢學(xué)森卻說——（課件出示：“我是中國人……”）當(dāng)時(shí)舊中國貧窮落后，華人在國外屢受欺凌，但錢學(xué)森從未掩飾過自己的身份，在各種場(chǎng)合，他總是自豪地說——我是中國人！

師：言為心聲。我們可以把人物的語言放到課文中去，聯(lián)系上下文，看看他是在什么情況下說這段話的。通過這樣的方法，我們深切感受到了錢學(xué)森雖身在國外，卻心系祖國的濃濃愛國心。

師：讓我們學(xué)著用這樣的方法來品讀第二處語言。

……

品味人物的語言，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受到人物的偉大人格魅力；同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)了“抓住語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)”的文本表達(dá)方法，為學(xué)生的語文素養(yǎng)增添了張力。

事實(shí)證明，只有在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握了科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們才會(huì)用教師所授之“漁”去捕獲知識(shí)海洋中大量的“魚”，才能積極主動(dòng)地去求知、求真，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（責(zé)編劉宇帆）