中職班主任如何與學生構建和諧的師生關系

李文瀚

【摘 要】和諧的師生關系不僅對學生身心健康發(fā)展具有重要作用，而且對促進學校發(fā)展提高教學質量具有促進作用。對于當前中職院校而言，中職生的管理與普通高中生管理存在較大區(qū)別，這部分學生沒有升學壓力，所以在學習和日常生活中會出現(xiàn)懈怠情緒，并且中職生還是未成年人，自制性比較差，容易受網(wǎng)絡或者的社會中不正確思想的影響，增加班主任的管理難度，在這一背景下，班主任必須加強引導，通過構建和諧師生關系實現(xiàn)良好管理。

【關鍵詞】中職班主任；學生；構建；和諧師生關系

在學校中師生關系是校園中重要的人際關系，師生關系的建立是圍繞教育展開的，所以良好的師生關系有助于提高教學效果，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。在中職院校中，受各方面因素的影響師生之間并沒有形成有效的教育和被教育、引導與被引導的主客體關系。在教育工作不斷改革和發(fā)展新時期，構建和諧的師生關系已經(jīng)成為中職院校教育教學順利開展的主要的決定因素。

一、影響中職院校師生關系建立和發(fā)展的主要因素

1.教師因素

在中職院校中班主任是班級的管理者和組織者，同時班主任還是班級中的教育者，擔負著教育教學的責任，所以對于中職生而言班主任是與其接觸最多的教師，同時班主任的人品素質、專業(yè)水平以及道德修養(yǎng)的都對學生有重要的影響。所以在實際教學過程中，班主任應當認識到學生的心理發(fā)展，當前很多中職院校中班主任在管理班級過程中，并沒有擔負起應有的責任，管理工作中存在應付了事的現(xiàn)象，并且在管理中沒有正確應用管理方法，導致學生與班主任等教師之間的關系劍拔弩張，不利于和諧師生關系的建立。

2.學生因素

作為中職生在認知上存在一定盲目性，不同的學生對教師的認識是不同的，有的學生遵守班主任的教導，努力學習，積極主動，但是還有部分學生對教師存在一定成見，在教育和管理工作中叛逆心比較強，對班主任所下達的任務不以為然，經(jīng)常與班主任對著干，直接影響師生關系的建立。而這些學生之所以出現(xiàn)這些行為主要是因為在學習中或者成長中受到外界環(huán)境的影響，尤其是信息時代，各種好的壞的信息得到快速傳播，有些自制力不強的學生的很容易受到不良信息的蠱惑，導致其做出錯誤的行為。師生關系的建立是由教師和學生雙方相互建立的，學生方面存在錯誤認知也是導致師生關系存在問題的主要原因。

二、中職班主任與學生構建和諧師生關系的途徑

1.在入學初期給學生留下良好的第一印象

在人際交往中第一印象是非常重要的，尤其是對于處在青春期的中職生而言，已經(jīng)形成一定的自主意識，所以對班主任的第一印象是最深刻也是最清晰的。處于青春期的學生每到的一個新的學?；蛘咝碌沫h(huán)境都希望得到老師的關注和理解，希望自己在新的環(huán)境中能夠有展示自己的空間，同時希望自己在新的環(huán)境中實現(xiàn)更好的成長和進步。所以在開學之初班主任給學生的第一印象將直接影響學生的心靈發(fā)展，并且在學生三年的學習過程中都會產(chǎn)生重要影響。當然在教學和管理中，每個班主任的素質不同，同時教育風格和管理方式也存在較大差異，給學生的留下的第一印象也各不相同。有的班主任以幽默風趣為主，有的班主任知識淵博，不管什么樣的風格，在與新學生見面之前可以通過入學檔案等數(shù)據(jù)對學生的具體情況進行分析，或者通過與初中班主任的溝通等形式進行了解，可以在第一次見面的時候有針對性的進行一些“表演”，這并不失為一個好的辦法。

2.堅持紀律這一底線

第一印象建立以后隨著教學活動的開展，也會產(chǎn)生一定變化，或者加深印象或者的逐漸出現(xiàn)淡化，主要取決于班主任的思想以及工作水平等。在以后的教學中班主任要想更加深入的了解學生，應當想盡辦法與學生打成一片，成為學生的朋友。但隨著信息傳播速度加快，部分中職生過早的學會偽裝，甚至有的時候會利用班主任的愛心為自己謀取一定利益，這時候班主任應當嚴格遵守紀律這一底線，不以降低要求換取學生的好感，否則不僅會得不到學生的真心愛戴和擁護，而且還會給學生留下不好的印象，從而影響學生的長遠發(fā)展，也不利于班主任工作的開展。

3.對學生給予充分尊重和信任

學生之所以進入中職院校是因為在考試中沒有大的高中學校的錄取分數(shù)線，進入職業(yè)中學繼續(xù)接受教育在心理上有一些無奈成分，這種狀況在實際生活中也給職業(yè)學生的尊重和信任產(chǎn)生一定的敏感，有的學生可能在中學時期因為成績等原因受到過不被尊重和信任的體驗，所以在中職院校中，建立起師生之間相互尊重和信任是構建和諧師生關系的基礎。

隨著年齡的增長中職生獨立性已經(jīng)得到一定發(fā)展，當然有些思想還不成熟，所以這就需要班主任在管理和教學中深入學生的內心深處，了解他們最真實的想法，把他們存在的不成熟或者不正確的想法采取有效對策進行轉變，從而與班級的和諧發(fā)展相協(xié)調，在這一基礎上班主任做到的尊重每個學生的想法，能夠給予學生表達自己想法的空間。師生之間的尊重和信任是互相建立，這是加強師生之間關系的基礎。人與人之間的關系是雙向的，在師生建立和諧關系的過程中，班主任的行為態(tài)度會對在情感上引起學生的思考，而學生的態(tài)度和行為也會對班主任產(chǎn)生一定影響，在互相影響下，才能建立統(tǒng)一的和諧關系。這也表明班主任的行為能夠滿足學生的求知欲，得到學生的肯定，從而建立起和諧的師生關系。

4.用目標激勵和引導和諧師生關系的建立

班主任在與學生建立和諧師生關系的過程中，應當對通過對學生實際情況的分析，制定合適的目標激勵學生，不僅能夠促進學生不斷進步和發(fā)展，也是建立和諧師生關系的有效方法。合理目標的建立可以對全班學生的情感、認識等方面產(chǎn)生影響。所以班主任有責任檢查學生是否對設置的目標滿意或者接受，能否順利實行。在中職院校中，班主任對學生制定可行性目標應當具備四個特點，第一是具備可行性，立足學生實際情況進行設置。第二要有針對性，根據(jù)學生之間存在的差異性，有區(qū)別的設計目標。第三是應當與中職生家長的期望目標相一致，主要目的是避免學生的學習中因為無所適從產(chǎn)生較大的壓力，影響學習質量。第四是應當對整個班級提出統(tǒng)一的目標，利用這一目標將全體學生聯(lián)系在一起，營造和諧融洽的班級學習氛圍，從而促進和諧師生關系的構建。

5.注重言傳身教

作為一名教師面對青春期的學生應當充滿耐心，幫助學生建立正確的世界觀和人生觀，所以在實際工作中應當做到為人師表，在工作和生活中為學生樹立榜樣，并起到帶頭的作用。首先在作為班主任要對自己的工作充滿愛心，只有自己對這份工作充滿責任心，才能獲得學生的尊重和支持。另外班主任的言行舉止要符合自己的身份，在工作中要求學不講臟話，不亂仍垃圾，在要求學生做到的同時自己首先要做到，班主任只有以身示范才能達到教育的目的。同時班主任作為班級的管理者還要隨時注意學生的思想傾向，無論是在工作中還是生活中都向學生宣傳積極正能量，不將自己消極的情緒展現(xiàn)給學生。對于社會上出現(xiàn)的負面情緒要以批評的態(tài)度對待，以正確的方法引導學生健康、開朗的成長和學習。

三、結束語

中職院校是社會教育事業(yè)中的必不可少的教育平臺，但是又有其特殊性，對于中職院校而言建立和諧的師生關系是促進中職院校發(fā)展的必然選擇。班主任作為班級組織者、管理者和領導者，有義務也有責任為構建和諧師生關系作出努力。班主任在實際工作中，應當以學生為主體，尊重學生發(fā)展，但是要注意積極引導，堅持紀律底線不動搖，利用科學的方法促進師生和諧關系的構建。

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