淺析小學(xué)高段數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式的選擇與擴(kuò)展策略

樓朝光

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的重要部分，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式以及思維能力的重要課程。而在教學(xué)過(guò)程中，正確有效地組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，提升對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師課堂把控能力的綜合管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的有機(jī)融合與統(tǒng)一，讓學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，才能真正做好現(xiàn)代小學(xué)高段數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，也才能真正幫助學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)綜合能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高段數(shù)學(xué)；評(píng)價(jià)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及數(shù)學(xué)思維能力上，對(duì)此，有效、有目的、有側(cè)重、有規(guī)劃地進(jìn)行小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)與統(tǒng)計(jì)，將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，從多個(gè)方向，采用多種方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，從學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)等角度進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有更深的認(rèn)識(shí)與理解，保障學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與數(shù)學(xué)思維方式。

一、注重對(duì)學(xué)生思維能力的評(píng)價(jià)與考核，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)能力

1.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，將教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力以及思維能力上存在著嚴(yán)重的差異性與個(gè)性化，因此，老師在組織小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，首先應(yīng)該主動(dòng)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，尤其是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的思維能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握、關(guān)鍵數(shù)學(xué)思維邏輯等方面進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定，讓數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性，發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用。

2.注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合性提高與擴(kuò)展

老師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的評(píng)價(jià)，尤其是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)能力以及思維能力的提高，將數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)性的評(píng)價(jià)與管理，才能真正保障學(xué)生可以在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身的數(shù)學(xué)思維素質(zhì)以及綜合能力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)變得更加立體、系統(tǒng)、全面、靈活。

二、采用多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立學(xué)生的學(xué)期考核檔案系統(tǒng)

1.采用學(xué)生自評(píng)的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知與理解

老師應(yīng)該積極采用學(xué)生自評(píng)的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，一方面學(xué)生可以對(duì)自身的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力等方面有一個(gè)全面準(zhǔn)確的認(rèn)知；另一方面老師可以結(jié)合自身掌握的情況進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)的檢測(cè)，進(jìn)而開(kāi)展有針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)具有更好的指導(dǎo)性與實(shí)際效果，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.使用學(xué)生互評(píng)與小組評(píng)價(jià)的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)榮譽(yù)感與積極性

老師應(yīng)該主動(dòng)采用學(xué)生互評(píng)以及小組評(píng)價(jià)的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，主要利用學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的榮譽(yù)感與競(jìng)爭(zhēng)性，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為提高自身榮譽(yù)感的途徑，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性與積極性。同時(shí)學(xué)生之間更加容易找出在學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的全面提高。

3.利用教師對(duì)課堂教學(xué)的管控能力，使用評(píng)價(jià)體系進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的連貫性與系統(tǒng)性

老師應(yīng)該利用自身對(duì)課堂教學(xué)的管控能力，尤其是應(yīng)該采用系統(tǒng)化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，甚至可以具體到每一個(gè)學(xué)生在課堂中的發(fā)言、做題、隨堂測(cè)試、考試成績(jī)，建立起一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)以及考核流程，讓老師可以對(duì)學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)效果有全面系統(tǒng)的認(rèn)知與掌握。

4.關(guān)注學(xué)生的心理健康評(píng)價(jià)，尤其是應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與主導(dǎo)性

老師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理健康，尤其是應(yīng)該關(guān)注那些成績(jī)浮動(dòng)大、學(xué)習(xí)能力相對(duì)弱、學(xué)習(xí)效果相對(duì)差的學(xué)生，幫助他們提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心，擴(kuò)展他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式以及思維模式，讓他們找到一條符合自身實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)老師還要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難點(diǎn)與數(shù)學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，保障學(xué)生可以在更加輕松、更加積極、更加主動(dòng)的心理環(huán)境下完成對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合質(zhì)量。

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高段數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該建立在學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)障礙分析，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)等方式，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固度、數(shù)學(xué)思維能力、解題范式能力，將數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，全面激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與性與興趣性，讓學(xué)生可以更好地融入課堂教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生綜合能力。

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