以問題意識(shí)為培養(yǎng)目的的高中歷史課堂教學(xué)分析

曹維

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫林高級(jí)中學(xué)）

摘 要：隨著新課改的提出，其主題強(qiáng)調(diào)了以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為主要教學(xué)目的，而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在具體的教學(xué)中表現(xiàn)為對(duì)問題的思考、分析與解決，因此，在高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)顯得尤為重要。對(duì)問題意識(shí)在高中歷史課堂教學(xué)中的重要性進(jìn)行了分析，并提出了加強(qiáng)學(xué)生在高中歷史課堂中問題意識(shí)的有效策略，從而有效提高高中歷史的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：問題意識(shí)；目的；高中歷史；課堂教學(xué)

高中歷史課堂教學(xué)中的問題意識(shí)，通常指的是面對(duì)學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)點(diǎn)，產(chǎn)生一種質(zhì)疑并探究的心理，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的探討、分析與解決，最終提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。由此可見，提高學(xué)生在高中歷史課堂教學(xué)中的問題意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要意義

1.新課程改革的需求

隨著新課改的提出，有效改善了傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方式，并倡導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題，并對(duì)問題進(jìn)行探究、分析。有效地把填鴨式、陳舊的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魇?，使得在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生處于主體位置，并通過學(xué)生的積極參與，把問題意識(shí)滲透到整個(gè)歷史課堂教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的最基本動(dòng)力，因此，在高中歷史課堂教學(xué)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，從而讓學(xué)生具備自主的創(chuàng)新精神與技巧。而問題的提出對(duì)于創(chuàng)新的培養(yǎng)非常重要，由此可見，問題意識(shí)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)至關(guān)重要。在高中歷史教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。除此之外，問題意識(shí)還能夠有效突破思維的條框，從而使學(xué)生的思維變得更加活躍，進(jìn)而激發(fā)大腦的創(chuàng)新意識(shí)。

3.提高學(xué)生的生存能力

問題的解決在一定程度上促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，同樣也是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力源。因此，問題意識(shí)與一個(gè)人的生存能力有著非常緊密的聯(lián)系。在日常生活中，每天都會(huì)面臨不同的問題，解決問題的前提就需要不斷地學(xué)習(xí)，因此，在高中歷史課堂教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，能夠適應(yīng)現(xiàn)如今的社會(huì)發(fā)展，同時(shí)問題意識(shí)在一定程度上也提高了學(xué)生的生存能力，這對(duì)于學(xué)生日后步入社會(huì)的生存發(fā)展有著非常重要的意義。

三、提高高中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的有效策略

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之一是老師需要轉(zhuǎn)變觀念，相對(duì)于傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)，其主要教學(xué)任務(wù)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的講解，并通過大量的習(xí)題來進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。而新課改下所提出的則是要求在具體的教學(xué)過程中，把問題的發(fā)現(xiàn)與探究交由學(xué)生來完成，并引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的知識(shí)體系，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握與理解。改變傳統(tǒng)的觀念之二是學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)的高中歷史課堂中，學(xué)生認(rèn)為只要把老師所講的聽好、記好就可以了，顯然這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式已然無法滿足新課改所提出的要求。因此，在具體的高中歷史課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，把問題意識(shí)貫穿于整個(gè)教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、探究、解決問題的習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于所發(fā)現(xiàn)的問題形成自己的見解與觀點(diǎn)。

2.營造良好的問題意識(shí)氛圍

學(xué)生在和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，有助于對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種安全感，并能夠真實(shí)展現(xiàn)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的潛能。正是有了這種安全感，在學(xué)習(xí)過程中才不會(huì)有害怕出錯(cuò)的心理，從而有助于學(xué)生思維的放松，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。目前很多的高中歷史課堂教學(xué)正是由于沒有為學(xué)生創(chuàng)造出這種安全感，才使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不敢提出問題，也就談不上問題意識(shí)的培養(yǎng)。由此可見，在高中歷史課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到自由與平等的重要性，并樹立起正確的教育觀，把課堂變?yōu)閷W(xué)生參與的舞臺(tái)劇，從而有助于師生之間的平等交流，有助于問題的提出、討論與解決。

3.采用興趣生疑法教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)高中歷史有了深厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)地思考、探究問題，從而形成自己獨(dú)特的見解與觀點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)到《鴉片戰(zhàn)爭》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以先借助多媒體教學(xué)為學(xué)生播放罌粟花到鴉片毒品的制作流程，以及中國人吸食鴉片之后的慘景，激發(fā)了學(xué)生的悲憤之情。教師還可以采用批判反思法來進(jìn)行問題意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生善于提問、勇于批判。可以選擇一些恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，同時(shí)，也能夠使得高中歷史課堂充滿興趣與競爭，有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮。

總之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，面對(duì)社會(huì)發(fā)展過程中所提出的挑戰(zhàn)，教育教學(xué)也需要不斷改革，從而有助于培養(yǎng)出創(chuàng)新能力與適應(yīng)能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。針對(duì)高中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)為主要目的，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而且還能夠提高學(xué)生的生存能力，因此，在具體的教學(xué)中，老師要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題與解決問題，最終提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 魯翠紅endprint