幼兒語言教學(xué)存在的誤區(qū)及改進(jìn)方法

趙新宇

摘要：語言是人與人之間進(jìn)行溝通和交流的重要工具，幼兒階段是語言能力發(fā)展的第一個關(guān)鍵期。因此，在幼兒教學(xué)階段，教師一直都十分重視孩子們的語言教學(xué)。但是在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒語言教學(xué)還存在有一定的誤區(qū)。本文，筆者將根據(jù)幼兒教學(xué)中存在的誤區(qū)，分析幼兒語言教學(xué)的改進(jìn)方法，以求更好的提升幼兒語言能力。

關(guān)鍵詞：幼兒語言教學(xué)；誤區(qū)；改進(jìn)方法

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0221-01

幼兒語言教育是幼兒教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)，隨著教學(xué)的發(fā)展，幼兒教育受到了前所未有的重視，人們也逐漸認(rèn)識了在發(fā)展幼兒教育的時候，必須要做好語言教育才能提升幼兒的綜合素質(zhì)。但是，在教學(xué)發(fā)展過程中，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足以及教師和家長教育方法不當(dāng)，使得幼兒語言教學(xué)還存在有一定的誤區(qū)。下面，筆者將根據(jù)自己的調(diào)研詳細(xì)論述幼兒語言教學(xué)。

1.幼兒語言教學(xué)存在的誤區(qū)

1.1 忽視家庭語言環(huán)境的創(chuàng)建。父母是孩子的第一任教師，孩子在學(xué)會第一句話時，喊得不是"爸爸"就是"媽媽"，在孩子還未入學(xué)之前，他們獲取語言知識的主要渠道就來自于父母，父母對于孩子的語言教學(xué)影響可以說是十分深遠(yuǎn)的。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，部分教師并沒有認(rèn)識到父母對孩子的影響，除了在課堂山注重幼兒的語言教育以外，在其他時間不太注重與幼兒家長進(jìn)行溝通，這也使得家長不太注意家庭語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，部分家長甚至錯誤的認(rèn)為，幼兒進(jìn)入幼兒園以后，教育就是教師的事情，忽視了在家庭中的語言教育，如有些家長在平時的生活中語言習(xí)慣不好，當(dāng)著孩子的面說臟話，這也會在潛移默化中影響孩子的語言習(xí)慣。

1.2 父母與教師不注意與幼兒的溝通。在教學(xué)中學(xué)習(xí)語言知識的主要目的就是為了與他人進(jìn)行溝通，但是在生活中大部分幼兒的父母忙于工作，很少有時間停下腳步來與孩子進(jìn)行對話和交流，幼兒所學(xué)習(xí)的語言知識，無法得到有效的運(yùn)用，在一定程度上打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性。而教師除了在課堂上將需要講解的知識教給學(xué)生以外，在其他方面也很少與幼兒進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的溝通。這種情況長期存在，對幼兒的語言學(xué)習(xí)也極為不利。

1.3 忽略家園合作。很多幼兒園在語言教學(xué)中僅僅從幼兒在園表現(xiàn)和需要學(xué)習(xí)的語言知識入手，對幼兒進(jìn)行語言知識的灌輸，而忽略了幼兒在家庭中的表現(xiàn)，也忽略了同家長的溝通與合作，導(dǎo)致幼兒在家和在幼兒園的語言表達(dá)不同，語言學(xué)習(xí)效率比較低，幼兒習(xí)得語言容易產(chǎn)生反復(fù)的現(xiàn)象。

2.幼兒語言教學(xué)的改進(jìn)方法

2.1 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，做好幼兒語言教育。教師在教學(xué)中具有極為重要的作用，尤其是對于年紀(jì)比較小的幼兒來說，他們在平時的學(xué)習(xí)和生活中十分的依賴于教師和父母，教師的許多行為習(xí)慣也會對幼兒產(chǎn)生一定的影響。在進(jìn)行語言教學(xué)的時候，教師的教學(xué)觀念如果存在問題，也會表現(xiàn)在具體的教學(xué)中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

因此，筆者認(rèn)為在教學(xué)的時候，要想做好幼兒語言教學(xué)，必須要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使他們認(rèn)識到語言教學(xué)的重要性，不只是在課堂上要做好幼兒語言教學(xué)，還要在平時的生活中揣摩幼兒的心理變化，多與他們進(jìn)行溝通，做好幼兒語言教育，提升幼兒的語言運(yùn)用能力。

2.2 加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，創(chuàng)建良好的家庭語言環(huán)境。在教學(xué)的知識的時候，知識依靠教師的力量還是不夠的，教師在教學(xué)的時候，還要加強(qiáng)與幼兒家長的聯(lián)系，做好教學(xué)反饋，及時的了解幼兒的發(fā)展變化。在進(jìn)行語言教育的時候，家長在教學(xué)中的作用不容小覷，有時候家長對孩子的語言習(xí)慣影響甚至比教師還要大。

所以，在平時的教學(xué)中，教師要學(xué)會與家長進(jìn)行溝通，爭取讓家長配合教師的教學(xué)，創(chuàng)建良好的家庭語言環(huán)境，要讓家長認(rèn)識到他們平時的一些語言習(xí)慣，也會在一定程度上影響孩子的習(xí)慣，在孩子面前要文明用語，不要隨意的說臟話，辱罵他人。因?yàn)?，孩子的好奇心中，模仿能力也比較強(qiáng)，在平時的生活中，父母無意間的一句話，孩子學(xué)會之后，可以就會將其運(yùn)用到自己的語言中，而且他們的是非辨別能力比較差，也無法分辨那句話是對的，那句話是不對的，所以家長必須要創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，注意自己的語言習(xí)慣。

2.3 站在孩子的角度，家長與教師要學(xué)會與孩子進(jìn)行溝通。如上文所述，語言學(xué)習(xí)的目的就是為了在生活中更好的他人進(jìn)行溝通和交流，孩子的年齡雖然小，但是他們與成年人一樣，也希望能夠與他人進(jìn)行溝通和交流，但是相較于成年人而言，孩子的世界要小很多，他們除了與同學(xué)伙伴溝通以外，就是與教師以及父母進(jìn)行溝通。

基于這樣的原因，要想做好幼兒語言教學(xué)，必須要想辦法改變家長與教師的態(tài)度，在平時的生活中家長要多站在孩子的角度，與他們進(jìn)行溝通，即使孩子有時候提出的問題十分幼稚，家長也要認(rèn)真對待，不能打擊孩子與他人溝通的積極性，教師亦是如此。此外，家長還可以鼓勵孩子積極的與身邊的人進(jìn)行溝通，增強(qiáng)他們的語言運(yùn)用能力。

總之，培養(yǎng)孩子的語言能力也并非是一朝一夕的事情，它是一個循序漸進(jìn)的過程，也并不能僅僅依靠教師一個人的力量來開展幼兒語言教學(xué)，而是要聯(lián)合教師、家長以及社會的力量，共同努力，為幼兒的語言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，采取有效的教學(xué)方法與手段，提升幼兒的語言能力，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

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