翻轉(zhuǎn)課堂在師范類高校教學(xué)中的運(yùn)用

譚芳

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展逐漸形成的，對(duì)當(dāng)今的教育產(chǎn)生了重要影響。文章主要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在高校教學(xué)的運(yùn)用過(guò)程及效果進(jìn)行分析，探討此教學(xué)方式對(duì)高校課堂教學(xué)改革的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高校教學(xué)運(yùn)用；課堂教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在師范類高校教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.課前階段

在使用翻轉(zhuǎn)課堂形式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要準(zhǔn)備好相關(guān)的事前工作，比如說(shuō)，學(xué)生需要在課前觀看相關(guān)的教學(xué)資源，能夠?qū)σ獙W(xué)習(xí)的知識(shí)有初步了解，教師在教課的時(shí)候會(huì)減少一些過(guò)渡上的問(wèn)題，使學(xué)生能夠更快融入學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

2.課中階段

在上課的時(shí)候，教師由主講教師變身為學(xué)生的指導(dǎo)教師，關(guān)于在課前演示的相關(guān)視頻，教師應(yīng)該詢問(wèn)對(duì)學(xué)生哪些知識(shí)不理解，出現(xiàn)疑難問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)積極幫助學(xué)生。其實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂模式與混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等其他教學(xué)方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)。

3.結(jié)束階段

在使用這種方法教學(xué)之后，教師應(yīng)該根據(jù)自己在教學(xué)中的狀態(tài)進(jìn)行思考，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加的豐富，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)外的知識(shí)積累得以轉(zhuǎn)化。同時(shí)要結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)方式的分析，通過(guò)不同的角度反思教學(xué)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)效果概述

1.教學(xué)資源的引導(dǎo)性讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸變高

在這種新的教學(xué)的方式下，學(xué)生們學(xué)習(xí)的場(chǎng)地靈活而隨機(jī)，能夠讓自己更好地融入學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)榭梢苑磸?fù)觀看資源，就更愿意對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行積極的思考。

2.課堂的實(shí)踐性讓學(xué)生能主動(dòng)參與全過(guò)程

在過(guò)去的教學(xué)的方式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，大都是按照教師的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)自主性。但是在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)樵谡n前已經(jīng)有了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠積極參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行知識(shí)的交流與深入探討，在這個(gè)過(guò)程中能夠更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化吸收效果顯著

在這個(gè)新的教學(xué)方式的影響下，學(xué)生能夠在對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行充分了解的情況下，對(duì)知識(shí)開(kāi)展轉(zhuǎn)化和運(yùn)用，省卻了陳述性知識(shí)的傳遞時(shí)間，課堂效率高。而且，教師使用不同的情景來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，課堂形式豐富多彩，教學(xué)容量也成倍擴(kuò)大。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)師范類高校教學(xué)改革的促進(jìn)作用

師范類高校不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高水平基礎(chǔ)教師的使命，更是教育事業(yè)的基礎(chǔ)保障，師范類高校的教學(xué)方式直接影響著各級(jí)教師的教育技能水平，對(duì)于傳統(tǒng)教育形式的改革應(yīng)是此類學(xué)校的工作要旨。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由“知識(shí)傳遞”“知識(shí)吸收”兩個(gè)階段組成：第一階段如果完全在課堂上進(jìn)行，學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)無(wú)法由老師指導(dǎo)并得到修正；第二階段放在課后，由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內(nèi)化”階段常常會(huì)讓學(xué)生感到挫敗，因此失去學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了重構(gòu)?！爸R(shí)傳遞”是學(xué)生在課前進(jìn)行的，老師不僅提供視頻，還可以提供在線的輔導(dǎo)；“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過(guò)互動(dòng)交流來(lái)完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，同學(xué)之間的相互協(xié)作更有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收內(nèi)化。

四、結(jié)語(yǔ)

師范類高校要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和個(gè)性化學(xué)習(xí)，這樣他們以后在從事教育事業(yè)的時(shí)候，就能夠更富有創(chuàng)新教學(xué)研究精神，他們?cè)诮虒W(xué)中，就會(huì)充分借鑒翻轉(zhuǎn)教學(xué)的方式，讓自己的課堂高效高能，促進(jìn)教育教學(xué)的改革發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫淑萍.“翻轉(zhuǎn)課堂”在高校教學(xué)中的應(yīng)用研究——以反假貨幣技術(shù)課程為例[J].電子商務(wù)，2014（8）：82-83，89.