從讀中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

張燕

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0041-01

學(xué)生階段是一個人綜合能力（包括感悟能力）形成與提高的關(guān)鍵時期。那么，作為語文老師應(yīng)從哪些途徑有效地提高學(xué)生的感悟能力呢？可以從以下幾方面來培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的感悟能力。

1.調(diào)動情感參與，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣

要使學(xué)生在閱讀教學(xué)中有效地感悟，調(diào)動學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。語文課標(biāo)實驗教材所選入的是充滿童真童趣、情感充沛真摯、富有人情味兒的好文章，教學(xué)時只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動起來，學(xué)生才會將老師的 要我讀 轉(zhuǎn)化為自主尋求的 我要讀 。與作者和文中主人公在思想、感情方面產(chǎn)生強烈的共鳴，形成心理相融，他們在閱讀中感悟才能更加深透。因此，調(diào)動情感參與是閱讀教學(xué)的催化劑。

2.強化讀書實踐，讓學(xué)生多讀多悟

2.1 初讀促感悟。學(xué)生雖有了初步的閱讀的經(jīng)歷，具備了一定的閱讀體驗，但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確——讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。第一次讀，初讀，大聲讀，自由讀，采用自己喜歡的方式讀，圈出生字詞讀，把課文讀正確，在反饋正音時，教師重點指導(dǎo)容易讀錯的字音；在讀通課文的基礎(chǔ)上，還要提供比較多的時間讓學(xué)生通過各種形式反復(fù)讀課文，把課文讀通順。教學(xué)中，一定要照顧到大多數(shù)學(xué)生，給予充分的時間，采用多種形式，讓學(xué)生朗讀，在朗讀中識字和感知，為下面的有感情朗讀奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 精讀促感悟。讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口，可以收到不待解說、自知其義 的效果。文章的思想感情滲透在字里行間之中，讓學(xué)生真正理解，系統(tǒng)領(lǐng)悟，真正有所感悟的重點是通過精讀課文。此時的精讀課文要留給學(xué)生充足的讀書時間，獨立思考，讓學(xué)生自己親近課文，和作者對話，和課文中人物對話。讓學(xué)生在讀書中生疑，在讀書中求解，在讀書中品味，在讀書中生情，進而形成了獨特的感受，受到情感的熏陶。

（ 1） 引導(dǎo)學(xué)生抓重點語句品讀，讀中感悟?！肚锾斓挠辍芬晃牡诙匀欢沃?橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ亍?通過讓學(xué)生個別讀，個別讀后評價，挑戰(zhàn)讀，讀后讓學(xué)生說說讀后知道了什么？由于三年級的概括能力還不夠強，心中明白的很難表達出來。開始時，學(xué)生只說到秋天，果子成熟了。這時，可馬上點撥， 你擠我碰 這說明了什么？學(xué)生馬上脫口而出： 水果豐收了。 學(xué)生通過讀句子、講感受 和老師的點撥，達到在讀中感悟。

（ 2）引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，讀中感悟。當(dāng)學(xué)生品讀完第二自然段時，有目的地引導(dǎo)學(xué)生看一張張美麗的秋景圖片，用自己喜歡的動作演讀課文，讓學(xué)生得以美的享受、美的熏陶，進一步感悟秋天的美，從而輕松地找出本段的中心詞：五彩繽紛。

閱讀教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所理解，有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，而精讀課文恰恰是感悟的重點。

2.3 范讀促感悟。哲學(xué)家黑格爾說過： 教師是孩子們心目中最完美的偶像。 對三年級的小學(xué)生來說，朗讀示范作用是相當(dāng)大的，在引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟時，范讀有重要的指導(dǎo)作用和相當(dāng)?shù)挠绊懥Γ處煼蹲x時的表情、語氣、語調(diào)都能作為一種信息傳遞給學(xué)生。教師如果能給學(xué)生正確的、動之以情的范讀，就會使學(xué)生潛移默化地受到感染，自然地受到熏陶。教師繪聲繪色、形神兼?zhèn)涞姆蹲x，能把課文所表現(xiàn)的強烈感情直接傳遞給學(xué)生，使他們在聽讀中進入課文的意境、感悟文章的內(nèi)涵。因此，可以說成功的范讀是 以讀為主、讀中感悟 的一個法寶。

3.挖掘課程資源，在閱讀中學(xué)會積累，在積累中學(xué)會運用

學(xué)生的悟性是和自己知識背景和生活經(jīng)驗密切相關(guān)的。這就是說閱讀理解的廣度和深度更多地取決于其語文的積累程度。 不積跬步，無以至千里，不積細流，無以成江河。有了豐富的積累，才會有良好的悟性。學(xué)生通過 讀、記、用 ，儲存了豐富的材料，無疑會促進口頭語言和書面語言的順暢表達，促進感悟力的提高。

總之，在語文教學(xué)中，要注重語言文字的積累和理解，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟力。這樣，不僅僅能培養(yǎng)學(xué)生的語文知識能力，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識能力。