提高應用型學科實踐教學質(zhì)量的改革與探討

薛瓊+趙德堅+鄧靖+馬靚+言崢嶸

摘要：綜述了應用型學科實踐教學的重要性和實踐教學存在的問題，并在分析國內(nèi)外實踐教學經(jīng)驗的基礎上提出了創(chuàng)新改革方案。

關鍵詞：應用型學科；實踐教學；創(chuàng)新改革；綜合設計

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）25-0109-02

實踐教學是本科教學工作的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生驗證理論知識，提高分析和解決實際問題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力與團隊協(xié)作能力等方面具有不可替代的地位[1，2]。實踐教學環(huán)節(jié)在高等教育中有舉足輕重的作用[3]，特別是針對應用型學科，其教學質(zhì)量直接影響了學生從學校融入社會的進度。因此，提高高等院校特別是工科類實踐教學質(zhì)量，加強對高等院校實踐教學質(zhì)量的管理是值得認真研究和實踐的重要課題。

一、目前實踐教學存在的問題

實踐教學內(nèi)容包含實驗、課程設計、實習、畢業(yè)論文等。傳統(tǒng)實驗教學模式是在規(guī)定的時間內(nèi)讓學生完成規(guī)定的實驗，基本上開設的都是驗證性的實驗；課程設計和畢業(yè)論文則采用的是教師或學生自己虛擬課題，每年幾乎沒有變化，很多課題已經(jīng)陳舊；實習則由于時間和經(jīng)費問題，大多演變成了參觀實習，就算是為期一個月的生產(chǎn)實習也由于短時間內(nèi)不能給企業(yè)帶來利益，相反地給企業(yè)帶來了負擔而變成了走馬觀花地參觀實習，學生不能動手，不能真正加入到生產(chǎn)中去。因此，這種傳統(tǒng)的指令型封閉模式[4]的實踐教學模式極大地打擊了學生的積極性和自主能動性，學生實踐能力和綜合解決問題的能力薄弱，導致高校實踐教學質(zhì)量低下。究其原因，可以歸納為以下幾點：（1）理念落后，重視度不夠。實踐教學與理論教學是相輔相成的關系，既緊密配合，又相對獨立。目前實踐教學的學時仍然較少，重視度仍不夠，還處在依附于理論教學的階段。美、英、日等[5]國的應用型大學大力創(chuàng)造開放性實驗室，其實踐教學學時比例達到50%，而我國經(jīng)過多年的努力和改革還未達到20%。（2）實踐教學內(nèi)容陳舊。目前實驗多依據(jù)理論課來制定，由于理論課知識相互交叉，使得許多實驗出現(xiàn)重復現(xiàn)象。同時實驗的深度也不夠，多為驗證性實驗，缺乏綜合性、設計性、研究性的實驗。因此，重組實驗課程體系，優(yōu)化課程結構，更新實驗教學內(nèi)容是深化實驗教學改革，構筑有益于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。（3）實踐教學條件。由于辦學經(jīng)費的影響，大多高校都存在實驗設備臺套數(shù)、場地不足，實驗教學設備落后；生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習合作的企業(yè)也不是國內(nèi)大型先進企業(yè)。（4）缺乏高素質(zhì)的專業(yè)實驗教師。目前高校招聘的教師多為畢業(yè)的研究生和博士生，他們從學校再進入學校，本身就缺乏實踐經(jīng)驗，大多時候是紙上談兵，照本宣科，而高水平教師則不愿主動承擔實踐教學工作。因此，師資數(shù)量缺口、新任教師多、職稱層次低、高學歷少等問題使得實踐教師技術水平和技術結構表現(xiàn)出越來越嚴重的滯后性。（5）制度不健全，評價標準不科學。大多數(shù)本科高校實踐教學規(guī)章制度體系不健全，沒有形成制度體系，導致執(zhí)行過程中隨意性大，尤其是時間、地點和內(nèi)容經(jīng)常不能根據(jù)教學大綱的安排進行。沒有專門的實踐教學考核辦法和標準，無法對實踐教學質(zhì)量做出公正的科學評價。

二、國內(nèi)外實踐教學的發(fā)展現(xiàn)狀

在國外，為了使應用型大學的畢業(yè)生進入人才市場就能上崗操作，國外應用型大學許多實驗內(nèi)容保持與科學技術同步發(fā)展。如美國、德國[5]在實踐教學中普遍采用項目教學法，根據(jù)某個實際項目，把學生組織在若干個小組內(nèi)，幾個學科的教師聯(lián)合進行指導，讓學生自己合作完成項目。這樣既訓練了學生的專業(yè)技術能力，又鍛煉了他們的合作協(xié)調(diào)能力。如從麻省理工大學的本科培養(yǎng)方案中可見其對實踐教學非常重視，除了實踐教學有獨立自主研究活動期、實驗室課程和實習外，理論課程的學分計算也包含實踐考核部分（課內(nèi)提問和講課時間、設計和練習時間；課外準備時間對應的學分）。德國FH“企業(yè)主導型”實踐教學模式，F(xiàn)H的新生入學前有大約6個月的時間到企業(yè)內(nèi)預實習，教學中科研選題全部來自企業(yè)需求和為企業(yè)服務，企業(yè)是實踐教學成果評價考核的主體。在德國，博士畢業(yè)后必須在企業(yè)工作5年方可聘請為應用型大學的教師，并要求教師在任教期間不斷學習和進修。在加拿大、韓國，應用型院校教師需具有工程師證書才能任教。澳大利亞高校特別注重實踐教學能力的培養(yǎng)，他們從一些并不具備高學歷但擁有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術人員中按標準選聘為兼職教師。近年來，我國高等院校也對實踐教學這一薄弱環(huán)節(jié)進行了大量研究和探討，并取得了一些成效。以湖南工業(yè)大學為例，經(jīng)過幾年的實驗教學探索和實踐，提出了創(chuàng)建開放性實驗室，從原來的只完成課程實驗教學到逐步接受學生業(yè)余時間進實驗室；增加實驗的種類，從只開驗證性實驗到逐步增加綜合性、設計性實驗；將個別依附于理論課程的實驗教學獨立出來形成單獨的一門實驗課程；成立了獨立分管實踐教學的教務處；將實踐安排上傳網(wǎng)絡系統(tǒng)，對實踐課程進行抽查；等等。從目前的實踐效果看，湖南工業(yè)大學實踐教學在管理方面取得了不錯的成績。成立獨立分管實踐教學的教務處后，對實踐教學任務的安排有了跟蹤調(diào)查，對實驗室儀器的維修、耗材的管理方面條理性較好，但是在提高實踐教學質(zhì)量方面效果不佳。

三、提高實踐教學質(zhì)量新舉措

提高實踐教學質(zhì)量可通過轉變實踐教學觀念，制定實踐教師考核機制，優(yōu)化實踐教學內(nèi)容，完善實踐教學質(zhì)量評價標準等來實現(xiàn)實踐教學自成一體的教學模式，具體實施舉措如下。

1.實踐教學內(nèi)容方面的研究：增大實踐教學比重；將多門課程的實驗課綜合制定為幾門獨立的實驗課程，避免實驗內(nèi)容的重復；優(yōu)化實驗課、課程設計、畢業(yè)論文等內(nèi)容的教學大綱，善于把握之間的相關、遞進、持續(xù)等關系；設計全體教師共同參與和負責大課程設計；加強實踐教學與企業(yè)橫向課題的相關性，采用項目教學法。

2.實踐教學硬件資源管理：建立完善的實驗室管理制度，加強對實踐教學儀器、場地等硬件設施的管理和維護；整合實驗資源，加大校外實習基地的投入。

3.實踐教學隊伍建設：新進實踐教師應具有兩年以上的企業(yè)工作經(jīng)驗；每兩年通過試講、試做等方式對實踐教師進行考核，考核通過方可上崗；加強對青年教師的培養(yǎng)，每年定期或利用寒暑假進企業(yè)學習鍛煉，并收集企業(yè)相關科研課題和真實教學案列。

4.互聯(lián)網(wǎng)資源的利用，將實驗設備的操作視頻、實習參觀視頻、優(yōu)秀畢業(yè)作品和課程設計以及參賽獲獎作品等資料共享，方便學生下載和學習；加強與同行高校、企業(yè)網(wǎng)絡資源的共享。

5.通過采取抽查聽課、講課比賽、同行評教、學生反饋等方式完善實踐教學質(zhì)量監(jiān)督機制；以學生興趣、動手能力以及企業(yè)評價為實踐教學質(zhì)量考量標準。

綜上所述，實踐教學逐漸被教育界所重視，尤其是對于應用型高校和高職類院校，實踐教學的比例和條件已經(jīng)成為評價和考核一個學校的重要指標。實踐教學的出現(xiàn)和發(fā)展已經(jīng)讓很多院校在思索新的辦學模式，例如公司化、企業(yè)化、前校后廠、產(chǎn)學研結合等新的思路不斷出現(xiàn)[6]。因此，為了更好地培養(yǎng)現(xiàn)代化高科技企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，需要我們轉變教育思想，重視實踐教學，加強實踐教學管理，以提高實踐教學質(zhì)量為目標。

參考文獻：

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[6]彭麗.高效實踐環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量監(jiān)控問題分析及對策研究[J].黑河學刊，2013，190（5）：106-107.

Reform and Discussion on Improving Practical Teaching Quality of Applied Subject

XUE Qiong1，ZHAO De-jian1，DENG Jing1，MA Liang2，YAN Zheng-rong1

（1.School of Packaging and Materials Engineering，Hunan University of Technology，Zhuzhou，Hunan 412007，China；

2.College of Life Sciences and Chemistry，Hunan University of Technology，Zhuzhou，Hunan 421007，China）

Abstract：This paper summarizes the importance and the existing problems of practical teaching in applied subjects. On the basis of the analysis of the practice teaching experience at home and abroad，this paper puts forward the innovation reform plan.

Key words：applied subjects；practical teaching；creative reform；integrated design