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      高?!秳?chuàng)業(yè)基礎》課程教學現狀及提升研究

      2017-06-16 09:29:34鄭云云??
      現代交際 2017年9期
      關鍵詞:教學現狀提升

      鄭云云??

      摘要:目前許多高校已將《創(chuàng)業(yè)基礎》設為公共必修課,本文對《創(chuàng)業(yè)基礎》課程教學現狀進行研究發(fā)現,普遍存在著教學師資力量不足、教學方法較為單一、課程反饋與評價缺乏、學生參與熱情度不高等問題,因此提出優(yōu)化提升師資隊伍素質、豐富教學模式、完善課程反饋和評價體系、強化學生對創(chuàng)業(yè)基礎課程重要性的認識等提升方法。

      關鍵詞:創(chuàng)業(yè)基礎 教學現狀 提升

      中圖分類號:G647文獻標識碼:A文章編號:1009-5349(2017)09-0137-01

      目前各高校越來越重視開展創(chuàng)業(yè)教育,開設了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。《創(chuàng)業(yè)教育》課程的開設,旨在使學生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識,具備必要的創(chuàng)業(yè)能力,樹立正確科學的創(chuàng)業(yè)觀,養(yǎng)成一定的創(chuàng)業(yè)精神。對《創(chuàng)業(yè)基礎》課程教學存在的問題進行分析總結,并進行教學提升改革,對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展尤為重要。

      一、存在問題和不足

      1.教學師資力量不足

      首先師資數量緊缺,《創(chuàng)業(yè)基礎》作為公共必修課,大多為32學時。教師隊伍大部分都是從輔導員、學工處、就業(yè)部門抽調,沒有穩(wěn)定充足的師資數量保障,因此很多學校的《創(chuàng)業(yè)基礎》課都是進行大班教學,教學質量和教學效果難以控制。其次,師資隊伍素質能力需進一步提升。但對于大多數高校來說,作為一門新設立的課程,許多主講教師并未進行過專業(yè)、系統(tǒng)的培訓,進行短期培訓后就開始實施教學。普遍存在師資隊伍素質不夠、師資力量不完備、結構不合理等現象。且創(chuàng)業(yè)基礎課是一門實踐性較強的課程,需要理論實踐相結合才能有較好的教學效果,部分老師存在理論知識不扎實,實踐教學能力缺乏等現象。

      2.教學方法較為單一

      受當前信息時代的影響,90后大學生思想活躍,對典型案例和相對直觀的知識關注度較高。但由于部分授課教師缺乏系統(tǒng)培訓、企業(yè)工作經驗或者創(chuàng)業(yè)經歷,在教學過程中簡單按照傳統(tǒng)的理論課程經驗進行授課,教學方法較為單一,多以教師講授為主,內容空洞、枯燥,難以調動學生學習的積極性,教學效果不理想。

      3.課程反饋與評價缺乏

      《創(chuàng)業(yè)基礎》的教學目標集中在教授創(chuàng)業(yè)知識、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神等方面,以上教學效果是反映在學生素質的身上,難以在短期內對該課程的教學結果進行量化考核。且該課程的考核多采用撰寫商業(yè)計劃書等方式完成,評價教師教學效果難度較大。此外,該門課程的授課主要是由學生輔導員完成,輔導員的日常工作內容和性質,決定了大部分輔導員和學生的關系是比較融洽和諧的。

      4.學生對創(chuàng)業(yè)基礎課程重視不足

      部分學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不足,片面認為創(chuàng)業(yè)基礎課程開設的最終目的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)家,而由于個人目標、家庭情況、職業(yè)追求等原因,有些學生并沒有創(chuàng)業(yè)的計劃和想法,因此對創(chuàng)業(yè)基礎課程重視不足,上課積極性不高。

      二、提升方法

      1.優(yōu)化提升師資隊伍素質

      優(yōu)良的師資隊伍才能夠保障教學質量,《創(chuàng)業(yè)基礎》課程的教學目標就決定了對主講教師既具有一般的職業(yè)素質和理論知識要求,能夠運用嶄新的教育理念和手段、技術進行教學,又有實踐經驗的要求,具備一定的創(chuàng)業(yè)體驗、創(chuàng)業(yè)技能。因此,有必要對講授創(chuàng)業(yè)基礎課程的教師進行系統(tǒng)、全面、科學的理論培訓,同時加大力度支持教師與企業(yè)的交流、合作和學習。全面提升教師的能力,培養(yǎng)教師形成復合型知識結構。

      2.豐富教學模式

      在教學活動過程中,理論與實踐相結合,多運用先進、科學、學生喜聞樂見的教學方法貫穿課堂。在進行理論教學的過程中,穿插分享成功創(chuàng)業(yè)經驗環(huán)節(jié)、參觀創(chuàng)業(yè)孵化基地環(huán)節(jié)、組建模擬創(chuàng)業(yè)團隊環(huán)節(jié),同時運用角色扮演、頭腦風暴、商業(yè)模擬游戲、創(chuàng)業(yè)人物、團體游戲、紙筆練習、小組項目完成、案例討論等方法,充分調動學生的積極性。采用互動參與的教學方式,注意鼓勵、引導學生,使學生成為課堂教學的主體。幫助學生在實踐模擬中提升創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識。

      3.完善課程反饋和評價體系

      課程反饋和評價是課程的重要組成部分,建立完善、科學的課程反饋和評價體系對促進課堂教學效果、實現培養(yǎng)目標、提高教學質量、提升教師教學能力都起著不可或缺的作用?;趧?chuàng)業(yè)基礎課程的特殊性,可在傳統(tǒng)的學生評價老師基礎上,進行同行評價,再結合學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐進行全方位的反饋和評價。

      4.強化學生對創(chuàng)業(yè)基礎課程重要性的認識

      教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出:“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,是深化高等教育教學改革,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑”。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié),幫助學生正確認識《創(chuàng)業(yè)基礎》課程的開設,不但是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力,更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、開拓進取精神,進而開拓其思維模式、提高其綜合素質,幫助他們更好地就業(yè),可以使他們在今后的職業(yè)生涯中取得更大的成就。

      參考文獻:

      [1]谷正杰.《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)基礎》課程改革與發(fā)展的思考[J].吉林工程技術師范學院學報,2016(4):51-54.

      [2]徐大治.創(chuàng)業(yè)基礎理論課程的設計思考與實踐探索[J].包頭職業(yè)技術學院學報,2016(3):76-79.

      [3]黎賠肆,李利霞.大學生創(chuàng)業(yè)教育模式探索——以南華大學大學生KAB創(chuàng)業(yè)教育基礎為例[J].當代教育理論與實踐,2014(2):37-38.

      責任編輯:于蕾

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