高職體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李興龍

【摘 要】日常教學(xué)研究顯示，興趣直接決定了學(xué)生對(duì)于一門課程參與度的高低，所以本文主要以高職體育為例，談?wù)劷處熢谌粘＝虒W(xué)過程中如何進(jìn)行科學(xué)的課堂安排，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高職體育 科學(xué)教學(xué) 興趣激發(fā) 探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.189

俗話說：“興趣是最好老師。”從行為學(xué)方面來看，人的任何主動(dòng)性行為都具有明顯的思維導(dǎo)向性，通過思維的判斷對(duì)行為結(jié)果所帶來的利弊進(jìn)行預(yù)估，從而在行為結(jié)束后獲得精神上的愉悅感和滿足感，在日常生活中，人的主動(dòng)行為大部分是在興趣或者好奇心得支配下所產(chǎn)生的。作為教師，在日常教學(xué)過程中我們也要做到興趣誘發(fā)，因?yàn)閷?duì)于大部分學(xué)生來說，對(duì)于任何學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)都是不存在興趣的，而進(jìn)入學(xué)校接受教育的行為也主要是受到社會(huì)、家庭或者法律等方面因素的推動(dòng)。所以在日常教學(xué)過程中教師的首要任務(wù)就是通過教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)學(xué)科的魅力所在，從而讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

高職院校是我國所設(shè)立的一種專門培養(yǎng)建設(shè)一線的專業(yè)型、技術(shù)型人才的高等教育院校，日常學(xué)科的開設(shè)以及學(xué)科內(nèi)容的設(shè)置一般會(huì)遵循市場需求的規(guī)律傾向于專業(yè)性、實(shí)用性方面。日常教學(xué)內(nèi)容會(huì)更趨向于單一性，所以體育一類的藝術(shù)性學(xué)科的設(shè)置就顯得必不可少，在調(diào)節(jié)學(xué)生日常學(xué)習(xí)節(jié)奏，緩解學(xué)習(xí)壓力方面發(fā)揮著重要的作用。但作為高職體育教師，我在日常教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)興趣并不高，所以本文中我將主要從教師教學(xué)的角度談?wù)勅绾巫龊酶呗汅w育的興趣開發(fā)工作，從而提高高職學(xué)生上體育課的積極性。

一、觀念轉(zhuǎn)變和運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)

從哲學(xué)角度來看，人是處于始終運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，所以拋開運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和類型的限制來看，運(yùn)動(dòng)是人生存的天性，但從實(shí)際的高職教學(xué)來看，大部分學(xué)生反而不喜歡上體育課，這一方面是我國自古以來教師所灌輸?shù)摹爸匚妮p武”思想所導(dǎo)致的，專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)在學(xué)生的認(rèn)知中遠(yuǎn)比體育這一類非考試型學(xué)科重要得多；另一方面則是體育課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生沒有找到自己感興趣的部分。所以我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過程中要從學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變和運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)兩個(gè)方面入手。

首先，在日常教學(xué)過程中教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的體育學(xué)習(xí)觀念。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生來說一開始很難做到思想上的完全轉(zhuǎn)變，但教師可以通過語言以及實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生展現(xiàn)體育活動(dòng)的魅力所在。一方面，在日常教學(xué)過程中作為體育教師我們要嚴(yán)格恪守教學(xué)時(shí)間，尤其是在其他理論性學(xué)科教師借調(diào)教學(xué)課時(shí)時(shí)做到“可以調(diào)整，但絕不出讓”的教學(xué)原則，在保證教學(xué)時(shí)間的前提下讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成上體育課的習(xí)慣。另一方面，體育課過程中教師要通過一系列體育活動(dòng)和體育理論知識(shí)的傳輸讓學(xué)生明確體育可存在重要性和必要性，讓學(xué)生在體育課堂上有所收獲，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，逐漸引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與積極性。

其次，教學(xué)過程中教師要通過課堂教學(xué)對(duì)于不同類型學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行挖掘和培養(yǎng)，從而設(shè)置不同的體育活動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)于高職院校的學(xué)生來說已經(jīng)步入成年人的行列，在以往的受教育過程中大部分學(xué)生都有感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，例如大部分男生喜歡籃球、足球類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，那么教師在教學(xué)過程中需要做的就是因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生以往的運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行繼續(xù)培養(yǎng)并在此基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生新的運(yùn)動(dòng)興趣點(diǎn)，從而在體育教學(xué)過程中做到投其所好、因材施教，讓不同的學(xué)生都能從體育課中獲得心理上愉悅和滿足，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也就水到渠成。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容多樣化

高職院校理論課程設(shè)置一般都具備專業(yè)性和單一性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就容易產(chǎn)生審美疲勞。如果體育課堂上教師依舊采取一成不變的活動(dòng)內(nèi)容，例如運(yùn)動(dòng)就是單純的跑步、跳遠(yuǎn)等教學(xué)大綱中規(guī)定的內(nèi)容，不僅不利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能的開發(fā)，更會(huì)將理論課程所導(dǎo)致的精神疲憊性進(jìn)一步放大，進(jìn)而導(dǎo)致體育課參與興趣的直線下降。所以在高職體育教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容多樣化是順利開展一堂課的必備。

首先，在課堂教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)大綱的要求，憑借自身的專業(yè)技能促進(jìn)課堂運(yùn)動(dòng)的多樣化。一方面，對(duì)于高等教育階段來說，通常情況下學(xué)校的教學(xué)設(shè)置配備是相對(duì)較為齊全的，所以教師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中要結(jié)合學(xué)生的興趣需要，盡可能將教學(xué)設(shè)備都能利用起來。例如在籃球、排球、足球這一類傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上有選擇性的增加網(wǎng)球、輪滑、瑜伽等較為新奇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，引起學(xué)生對(duì)于新事物的好奇心。另一方面在單純跑步、跳遠(yuǎn)等這一類純體力運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上增加自由搏擊、擒拿、跆拳道這一類實(shí)用性較強(qiáng)的項(xiàng)目，從而增加學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，一舉兩得。

其次，在教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置游戲環(huán)節(jié)，這也是出于性別差異性考量所決定的。男女由于心理和生理方面的差異性，在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣方面會(huì)有較大的差別，尤其是對(duì)于女生來說更喜歡運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小，肢體靈活度要求高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。所以在教學(xué)過程中教師可以將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和游戲進(jìn)行結(jié)合，例如利用排球做沙包進(jìn)行團(tuán)體游戲，利用乒乓球和袋鼠跳結(jié)合進(jìn)行趣味運(yùn)動(dòng)，這些游戲項(xiàng)目既可以達(dá)到鍛煉學(xué)生體能的目的，還能增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度。

三、課堂教學(xué)形式的民主化

高職院校的體育教學(xué)，教師所面臨的基本上都是已經(jīng)成年的學(xué)生，他們?cè)谒季S和人格方面都已經(jīng)趨向于成熟，所以民主型的課堂顯然比教師居于上位的層次分明型課堂更加適合。

首先，在日常教學(xué)過程中教師要放下架子，以朋友的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，尤其是在教學(xué)過程中要循循善誘而不是咄咄逼人，從學(xué)生的角度和立場考慮體育活動(dòng)的設(shè)置，并且在運(yùn)動(dòng)過程中帶領(lǐng)學(xué)生一起參加，從而加深教師和學(xué)生之間的情感緊密度，營造良好而師生關(guān)系。另一方面，在教學(xué)過程中也要適當(dāng)?shù)闹贫ㄒ?guī)則，并且做到以身作則，給學(xué)生樹立好的榜樣和示范，讓學(xué)生從心理上對(duì)教師產(chǎn)生信服感。其次，在教學(xué)過程中教師還要通過體育互動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，通過運(yùn)動(dòng)幫助學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)壓力。一方面，在學(xué)生原先擅長的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生的具體情況鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；另一方面通過合理的運(yùn)動(dòng)幫組學(xué)生放松身心，進(jìn)而以無壓力的姿態(tài)投入到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。

總之，對(duì)于高職體育教學(xué)來說，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)需要靠教師從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩個(gè)方面展開。趣味性內(nèi)容，民主型的課堂建設(shè)更容易激發(fā)學(xué)生的課堂參與感。

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