探討中職班主任如何對學生開展職業(yè)生涯教育

田文斌

摘要：職業(yè)指導工作是國家教育部對中職學校班主任工作職責的一大要求，中職班主任應本著提高就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量、最大程度實現(xiàn)求職者和從業(yè)者職業(yè)理想的原則，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動。

關(guān)鍵詞：中職教育；班主任；職業(yè)生涯規(guī)劃教學

中等職業(yè)學校的班主任工作有其自身的復雜性。他們的工作主要包括學生思想工作、班級管理工作、組織班級活動、職業(yè)指導工作及溝通協(xié)調(diào)工作。這要求他們不僅要完成對學生的日常教育與管理工作，還要對學生進行職業(yè)生涯教育與就業(yè)指導，以便幫助學生迅速融入社會，實現(xiàn)職業(yè)理想，成為現(xiàn)代化建設(shè)所需要的合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。但是開展職業(yè)生涯教育活動需要主觀客觀條件的支持，不能一蹴而就。本文從開展職業(yè)生涯教育的前提、具體措施、注意問題等方面展開探討，以期對中職班主任開展職業(yè)生涯教育工作提供幫助。

一、開展職業(yè)生涯教育的前提

作為一種獨立自主的教育活動，職業(yè)生涯教育需要正規(guī)有效的知識體系和成熟的心理作用機制，這需要多方面的準備與鍛煉。

（一）班主任自身的文化素質(zhì)和理論水平

中職班主任在日常工作中擔負著多重任務，加上中職學生本身的特點，常常使班主任工作感到力不從心。大多數(shù)中職班主任對進行繼續(xù)教育的積極性不高，這不僅影響了班主任整體的文化素質(zhì)與理論水平的提高，還阻礙班主任角色的轉(zhuǎn)換，致使班主任與時代就業(yè)擇業(yè)環(huán)境脫節(jié)，不能正常開展職業(yè)生涯教育指導工作。

（二）更新教育理念，改進教育方式，育管并重

中職院校的班主任經(jīng)常會錯誤的把工作重點放在管理而不是教育上，他們片面的認為只要加強對中職學生的管理，就能提高他們的專業(yè)水平。這種錯誤的看法既將德育教學工作的實施引入了誤區(qū)，又極大的阻礙了中職學生的進步。由此可見，中職班主任應全面分析并掌握德育工作中“德”“育”的真正內(nèi)涵及關(guān)聯(lián)，正確規(guī)劃班級中管理與教育工作，只有這樣才能從根本上提高學生學習水平，增強學生就業(yè)擇業(yè)綜合實力。

（三）營造和諧的師生關(guān)系及平等的班級氛圍

中職教學過程中班主任不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績及平時表現(xiàn)，更要關(guān)注學生的身心成長和職業(yè)意識，與學生形成亦師亦友的良好師生關(guān)系，讓學生在輕松活躍的氛圍中接受職業(yè)規(guī)劃教育。拋棄“一手抓”的錯誤管理方式，創(chuàng)新形成人人參與的班級管理體制，傾聽同學們關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃方面的意見及建議，使職業(yè)生涯教育工作落實到實處。

二、開展職業(yè)生涯教育工作的具體措施

開展職業(yè)生涯教育工作的主要內(nèi)容是提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，其中職業(yè)素養(yǎng)又包括以下幾個方面的內(nèi)容，即：職業(yè)思想（意識）的培養(yǎng)、職業(yè)技能的培養(yǎng)、職業(yè)道德的建立、職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成。這幾方面相輔相成，缺一不可。

（一）引導培養(yǎng)合理的職業(yè)意識

是否擁有明確積極的職業(yè)意識是學生未來求職順利與否的關(guān)鍵。對于中職生來說，首先要重建他們的自信心，讓他們迅速擺脫“未來不知何去何從”的迷茫狀態(tài)，從根本上端正心態(tài)。其次，通過專業(yè)介紹向他們描繪本專業(yè)的廣闊前景以及社會上對本專業(yè)的巨大需求，明確他們將來的專業(yè)方向，建立對本專業(yè)的信心。同時，還可以以優(yōu)秀畢業(yè)生的成功案例來激勵他們，點燃他們對職業(yè)前景的希望。通過職業(yè)意識培養(yǎng)良好的心態(tài)意識是必不可少的。

（二）提升學生的專業(yè)技能

在職業(yè)素養(yǎng)中，專業(yè)技能是第一位的。對于中職生來說，專業(yè)知識是和體能素養(yǎng)同等重要的因素。而目前部分中職生受部分招聘信息的誤導，只重視體能素養(yǎng)而忽視專業(yè)知識，這是班主任面臨的一個亟待解決的難題。在教學過程中，班主任應從學生的日常行為習慣或談話交流中了解學生的興趣、愛好、個性特點，并幫助學生對自己現(xiàn)有的愛好、興趣、特點和能力進行全面分析與優(yōu)化，為學生提供科學的學科規(guī)劃。還應注重理論與實踐相結(jié)合，讓他們真正了解未來工作崗位的性質(zhì)，激發(fā)對專業(yè)技能學習的激情。

（三）培養(yǎng)學生隱性素質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風

隱性職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，它包括很多方面，如獨立性、責任心、敬業(yè)精神、團隊意識、職業(yè)操守等，這些隱性職業(yè)素養(yǎng)是不易被察覺和把握的。很多調(diào)查顯示，很多職校學生在這些方面存在不足。首先，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神和責任感。努力讓學生真正融入企業(yè)中，繼而實現(xiàn)自身價值和企業(yè)價值，做到干一行愛一行。其次，要培養(yǎng)學生的適應能力。

在就業(yè)形勢越來越嚴峻、競爭越來越激烈的今天，不能夠迅速適應環(huán)境已經(jīng)成了個人素質(zhì)中的一塊短板，也是工作能力低下的一種表現(xiàn)。相反，善于適應環(huán)境卻是一種能力的象征，具備這種能力的人，就相當于擁有一種隱形優(yōu)勢。最后，要適當培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲?？梢圆捎霉膭顚W生上臺演講等方式鍛煉學生。通過類似訓練，除了可以鍛煉學生的口才外，更重要的是鍛煉學生的膽識和表現(xiàn)欲，在這種情況下往往能脫穎而出。

（四）班主任努力協(xié)調(diào)好各方之間的關(guān)系

班主任作為新課改的宣傳與執(zhí)行者，在班級管理的過程中不可避免的要與學生家長、科任教師、學校的各種管理人員和社會各種人士打交道，但是目前的班主任教師卻忽視了這種交流。只有做好各方面協(xié)調(diào)，教師、家長、學生等各方力量才能協(xié)調(diào)一致，對學生未來就業(yè)擇業(yè)保駕護航。

三、開展職業(yè)生涯教育活動注意問題

（一）職業(yè)規(guī)劃應落實到“德育”立場上

通過思想、心理、誠信、紀律、綜合能力等方面的教育培養(yǎng)，使中職學生樹立正確的人生觀和世界觀，做到紀律嚴明、行為規(guī)范、講究誠信、學有所得、應知應會、使各項工作順利進行。

（二）循序漸進、科學合理的進行職業(yè)生涯教育活動

班主任需要結(jié)合學校的總體安排和學生職業(yè)生涯規(guī)劃，并根據(jù)學生特點，進行細致的管理工作。重心宜放在自管自律上，由低年級的抓常規(guī)管理轉(zhuǎn)移到有目的、有計劃地指導學生的學習和生活方面，進而進行職業(yè)生涯的教育活動。

四、結(jié)束語

職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素，是學生個人價值及社會價值能否順利實現(xiàn)的重要指標。由此可見開展職業(yè)生涯教育的必要性，職業(yè)生涯教育活動應遵循教育規(guī)律，中職班主任在對學生進行德育教育的同時，還必須為中職學生今后職業(yè)生涯的良好發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。兼顧各個方面，教育學生展望未來把握現(xiàn)在，樹立科學的就業(yè)觀念和正確的擇業(yè)觀，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

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