高中體育與健康課程模塊教學(xué)評價現(xiàn)狀與對策研究

羅靜

摘 要 高中體育課程改革后，體育模塊教學(xué)模式的探討和研究成為了熱點問題之一。其目的是改變學(xué)校體育教學(xué)脫離學(xué)生實際需要的現(xiàn)狀，根據(jù)因材施教的原則，讓學(xué)生進(jìn)行選項學(xué)習(xí)，即我們通常所說的高中體育“選項”模塊教學(xué)。

關(guān)鍵詞 高中體育 健康課程 模塊教學(xué)

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1高中體育與健康課程模塊學(xué)習(xí)評價

高中體育與健康課程模塊學(xué)習(xí)評價有很多相關(guān)理論，包括多元智能學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、發(fā)展性評價理論、后現(xiàn)代教育評價理論。其中多元智能學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)高中體育與健康課程模塊學(xué)習(xí)評價要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)勢和不足，為學(xué)生潛能的開發(fā)提供多元發(fā)展的機(jī)會，它主要關(guān)注智力的多元性和差異性、學(xué)生主體、評價內(nèi)容、評價方式和形式的的多元性等；而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評價和自我構(gòu)建，并幫助學(xué)生認(rèn)識自身體育與健康課程模塊的現(xiàn)狀，從而達(dá)到構(gòu)建自身知識體系的作用；發(fā)展性評價理論注重過程和個體差異的評價類型，它以被評價者素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)，是修正和超越了傳統(tǒng)教育評價觀念，使教育評價更科學(xué)合理，根據(jù)這種理論，高中體育與健康課程模塊學(xué)習(xí)評價要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，通過評價反饋與激勵功能的發(fā)揮，幫助高中生分析自己的不足，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)策略；后現(xiàn)代教育評價理論是把評價當(dāng)成所有人參與評價活動，強(qiáng)調(diào)評價者與評價對象共同建構(gòu)評價過程，它提倡全面參與的意識，充分發(fā)揮民主合作，其最終目的是達(dá)到共同認(rèn)定某些對策，并積極執(zhí)行。

2當(dāng)前高中體育與健康課程實施現(xiàn)狀分析

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，給高中體育教學(xué)帶來了新的活力和生機(jī)，取得了一定的教學(xué)成效。但在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)存在以下問題：首先，課程內(nèi)容不符合高中生的身心特點。老師在選擇和確定課程內(nèi)容時，只考慮到課程內(nèi)容體系的完整性，較少從高中生自身發(fā)展需要出發(fā)，忽視學(xué)生的興趣和經(jīng)驗。對課程內(nèi)容的時代性和開放性重視不夠，以致于很難吸納更多的、學(xué)生喜歡的內(nèi)容進(jìn)教材；其次，教學(xué)方法手段單一。教學(xué)方法和教學(xué)手段是實現(xiàn)新課改目標(biāo)、傳授教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。近年來，許多學(xué)校體育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些問題。教學(xué)方法仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主性、獨立性，所學(xué)知識技能嚴(yán)重地脫離體育社會實踐。最后，考核和評價不合理。一是以體育成績來評價學(xué)生的體育水平，二是考核項目的局限性，考核什么，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，練什么，缺乏培養(yǎng)學(xué)生個性和特長的空間。

3對策研究

3.1科學(xué)合理的安排體育內(nèi)容

由于體育教師長期缺乏課程意識，加上對原有體育教學(xué)大綱的依賴，以致很難從以往的觀念中解放出來。因此，在新課標(biāo)中不規(guī)定具體教學(xué)內(nèi)容一時難以適應(yīng)高中體育教學(xué)的實際狀況?？梢酝ㄟ^控制學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)程度的差異，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度情況提出不同的掌握要求，這樣可以避免教師對教材理解上的差異而造成重復(fù)學(xué)習(xí)的局面。例如，技巧、武術(shù)、體操等可編制不同水平的多種套路供選用，由教師在此基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，也可以提出套路中應(yīng)有的動作、要素由教師自編組合，這樣可以充分保證不同水平目標(biāo)的銜接，避免重復(fù)，也降低了教師制定教學(xué)方案時選擇教材的難度。

3.2改進(jìn)和完善體育教學(xué)方法

新課標(biāo)要求老師既重教法，又重學(xué)法。因此，在高中具體教學(xué)中，老師要以“引導(dǎo)”的方式貫穿整個教學(xué)的始終，通過進(jìn)行小組合作、 探究等教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生更好的發(fā)展。其次，教學(xué)中選擇和運用教法手段必須從實際出發(fā)，靈活多樣，不千篇一律，結(jié)合本校的客觀實際，做到因材施教，因人而異，不重形式，講求實效。最后還要注重學(xué)生個性培養(yǎng)，有的放矢地指導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，正確地引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)，要我練”為“我要學(xué)、 我要練”。

3.3對課程內(nèi)容資源進(jìn)行開發(fā)

加強(qiáng)對高中體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)，首先是競技運動項目的改造，突破競技項目的限制，淡化競技要求，以發(fā)展人的體能，提高人的生活應(yīng)用能力，增強(qiáng)體質(zhì)為重點，設(shè)計各種教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容游戲化：對枯燥的競技內(nèi)容，以游戲的形式出現(xiàn)，進(jìn)行游戲化改革，使課程內(nèi)容具有娛樂性、趣味性和競爭性。其次，引用新興的運動項目。新興體育項目是高中生非常喜愛的項目，而在實踐教學(xué)中教師卻很少選用，期望值也不高。新興體育項目作為課程教學(xué)內(nèi)容具有良好的娛樂、健身價值，應(yīng)在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞蹈等項目，經(jīng)過改造成為參與性強(qiáng)、健康、安全的課程內(nèi)容。最后，加強(qiáng)對民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育教師中以民族傳統(tǒng)體育項目作為教學(xué)內(nèi)容的比例相對較小，而學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育項目的興趣普遍較高。

3.4改革體育考核評價辦法

評價在體育教學(xué)運行中起導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵、鑒定作用，考試只是作為一種檢查手段，是檢驗教學(xué)效果的一種方式。因此，需對高中生體育成績作多維評價，如果用教學(xué)語言來表達(dá)則為：評價=學(xué)習(xí)態(tài)度+運動成績€痹碩杉ǖ謀淞俊N視π驢偽暌蠖⑷鑫繞蘭厶逑擔(dān)怯欣諮慕膠頭⒄梗姑扛鲅詬髯曰∩隙加興岣摺>嚀謇此擔(dān)匝逵杉己聳敵屑印⒓醴種疲閡皇恰按銼輟畢钅康目己耍Π湊鍘豆姨逵土侗曜際┬邪旆ā防詞凳剎握鍘侗曜肌坊質(zhì)5薄侗曜肌紡諉揮蟹質(zhì)那榭魷攏捎眉臃只蚣醴幀6歉饜8菔導(dǎo)是榭鮒貧ǔ齦饗羆臃窒钅康目己恕@紓罕拘@呵蛭誠钅浚梢遠(yuǎn)岳呵螄钅拷鋅己思臃幀H歉菅隕硤爻ぐ?！择适韩I(xiàn)約旱南钅拷鋅己俗芳臃幀？

總之，體育教育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，學(xué)校體育又是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。高中體育教學(xué)，落實新課改，以提高高中生身心素質(zhì)為根本宗旨的今天，我們必須不斷審視我們的教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)問題，并改進(jìn)創(chuàng)新，才能適應(yīng)新課改要求，更好促進(jìn)高中體育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國教育部.高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2] 劉濤.怎樣充分利用與開發(fā)體育與健康課程資源[J].中國學(xué)校體育，2003（4）.