移動學(xué)習(xí)背景下的高職英語學(xué)習(xí)策略

【摘 要】本文探討在移動學(xué)習(xí)背景下學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題，據(jù)此提出英語學(xué)習(xí)的策略。

【關(guān)鍵詞】移動學(xué)習(xí) 高職 英語 學(xué)習(xí)策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04C-0146-02

社會在不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)工具也不斷更新，變得越來越先進(jìn)，為我們的學(xué)習(xí)提供了更好的支持，學(xué)習(xí)條件得到極大的改善，為高效學(xué)習(xí)提供了更好的基礎(chǔ)。高職學(xué)生通過移動設(shè)備如筆記本電腦、手機等實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的綜合有效利用。在高職教育中，英語仍然是一門重要的學(xué)科，為不斷提高英語學(xué)習(xí)的能力和水平，學(xué)生可以充分利用移動設(shè)備中的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且移動設(shè)備中的英語學(xué)習(xí)資源也非常豐富，這對調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性極為有利。但是，學(xué)生在利用移動設(shè)備學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)的策略，使學(xué)習(xí)活動達(dá)到事半功倍的效果。

一、移動學(xué)習(xí)背景下英語學(xué)習(xí)的概況

（一）移動學(xué)習(xí)的概念。教育的發(fā)展是與時俱進(jìn)的，在時代的進(jìn)步之下，移動學(xué)習(xí)成為教育領(lǐng)域中的新興事物，并且逐漸受到教師和學(xué)生的歡迎。從技術(shù)層面看，移動學(xué)習(xí)是利用電腦、手機、IPad、MP4等先進(jìn)的電子移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)性的活動，并且可以為學(xué)習(xí)者隨時隨地體驗移動設(shè)備中的學(xué)習(xí)資源。專家學(xué)者則認(rèn)為，移動學(xué)習(xí)是未來教育中的重要手段，它能夠為學(xué)習(xí)者提供具有針對性的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法。從移動學(xué)習(xí)的相關(guān)概念看，在移動學(xué)習(xí)背景下，高職學(xué)生可以獲得更多更有效的英語學(xué)習(xí)資源，對提高高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)有著極大的幫助。

（二）移動學(xué)習(xí)背景下英語學(xué)習(xí)的特點與類型。在移動學(xué)習(xí)背景下，高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有非常鮮明的特點。利用移動電子設(shè)備，學(xué)生可以獲得英語聽力、閱讀、寫作等具體的圖文資料，這些資料非常豐富，并且資料的內(nèi)容也非常全面。面對如此多的資料，學(xué)生想要真正學(xué)好英語，實際上還需要進(jìn)一步依據(jù)自己的實際情況利用資源。一般情況下，英語學(xué)習(xí)是整體性的，學(xué)生往往要采用多元的方式和策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)背景下的英語學(xué)習(xí)類型則與學(xué)生英語學(xué)習(xí)不同的部分有關(guān)，例如英語詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生運用移動電子設(shè)備學(xué)習(xí)和記憶英語單詞，又或者英語聽力的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過手機、MP4等下載聽力資料，再進(jìn)一步練習(xí)聽力?？偠灾?，移動學(xué)習(xí)背景下的英語學(xué)習(xí)類型是多種多樣的，移動學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)方式具有更大的優(yōu)勢。

二、移動學(xué)習(xí)背景下英語學(xué)習(xí)的意義

（一）符合高職英語課程教學(xué)的要求。高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和新的教學(xué)模式，應(yīng)以現(xiàn)代化信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。當(dāng)前，高職英語教學(xué)大綱對學(xué)生英語詞匯、閱讀能力、聽力能力、英語口語能力等都提出了更高的要求。學(xué)生通過電子移動設(shè)備可以實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)英語，提高英語水平，符合高職英語課程的要求。

（二）能建立良好的師生關(guān)系。將電子移動設(shè)備充分利用到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，對建立良好的師生關(guān)系也有極大的幫助。智能手機、電腦等是現(xiàn)下非常受歡迎的社交工具，同樣也是學(xué)習(xí)的重要工具。在教育領(lǐng)域，學(xué)生和教師都能夠充分利用這些工具，教師和學(xué)生借助手機或電腦中的APP，除了在課堂上進(jìn)行交流外，還可以在線交流，教師可以將好的資料發(fā)送給學(xué)生，教師和學(xué)生交流的時候得以拓展知識，進(jìn)而加深了教師與學(xué)生之間的情感交流，有利于建立良好的師生關(guān)系。

（三）打破了課堂教學(xué)的局限性。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的時間是有限的，而過去電子設(shè)備也不普及，高職教師在教學(xué)上受到一定的束縛，因此課堂教學(xué)存在一定的局限性。但是，在今天移動學(xué)習(xí)的背景下，教師可以在課堂通過電子移動設(shè)備擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段等，例如借助手機等電子移動設(shè)備實現(xiàn)英語課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂上也可以使用手機隨時查閱與英語課堂相關(guān)的資料。由此可見，移動學(xué)習(xí)在很大程度上打破了課堂教學(xué)的局限性和單一性，增加了英語課堂教學(xué)的靈活性。

（四）促進(jìn)了英語教學(xué)的多元化。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們主要學(xué)習(xí)的是英語國家的語言和文化，在思維方式上與我們的母語學(xué)習(xí)大不相同。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，教師在教學(xué)時應(yīng)營造一種開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在移動學(xué)習(xí)背景下，恰好可以實現(xiàn)這樣的開放性教學(xué)。通過移動設(shè)備，如手機或多媒體等，無論是在教學(xué)內(nèi)容上，還是在教學(xué)的手段和方式上，都可以呈現(xiàn)多元化教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情。

三、當(dāng)前移動學(xué)習(xí)背景下英語學(xué)習(xí)存在的問題

（一）英語學(xué)習(xí)內(nèi)容分散。在高職教育中，英語學(xué)習(xí)會影響到學(xué)生未來進(jìn)一步的教育，因此學(xué)好英語對高職學(xué)生來說仍然非常重要。在移動學(xué)習(xí)背景下，教師和學(xué)生都可以充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息科技產(chǎn)品，實現(xiàn)多元化的教學(xué)和多元化的學(xué)習(xí)。但是，許多學(xué)生在面對方便、快捷且資源豐富的移動學(xué)習(xí)設(shè)備時，學(xué)生想學(xué)什么就學(xué)什么，對自身的英語學(xué)習(xí)沒有一個規(guī)劃，因此在移動學(xué)習(xí)的過程中，英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就比較分散，缺乏系統(tǒng)性。學(xué)生掌握的英語知識就像散沙，最終學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果不能很快凸顯出來。

（二）英語學(xué)習(xí)過度依賴移動學(xué)習(xí)設(shè)備。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，深刻體會到移動學(xué)習(xí)的便捷。然而，在移動學(xué)習(xí)背景下，許多學(xué)生已經(jīng)對移動學(xué)習(xí)設(shè)備產(chǎn)生了過度的依賴心理。由于在移動學(xué)習(xí)設(shè)備當(dāng)中包含了大量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的緊迫感降低，甚至有些學(xué)生只有在考試之前才會去學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)生英語學(xué)習(xí)過度依賴移動設(shè)備還體現(xiàn)在這一點：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，總是需要移動學(xué)習(xí)設(shè)備，在學(xué)習(xí)的過程中缺少自己的思考，在很多情況下，學(xué)生不經(jīng)過思考就直接用移動設(shè)備上現(xiàn)成的知識或答案，也缺少自己的歸納總結(jié)，這對學(xué)生英語學(xué)習(xí)是極為不利的。到了真正考試的時候，英語學(xué)習(xí)成績往往還是不理想。

（三）缺少英語學(xué)習(xí)策略。在移動學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生享有許多學(xué)習(xí)資源，但是要讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)真正感興趣，并且主動去學(xué)，需要教師的引導(dǎo)，也需要學(xué)生有一定的自覺性和自控力，否則無法繼續(xù)保持移動學(xué)習(xí)的吸引力，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣也會逐漸減弱。當(dāng)前，移動學(xué)習(xí)設(shè)備提供了許多便利，許多學(xué)生也產(chǎn)生了惰性心理。大部分高職學(xué)生在剛開始接觸到多種多樣的英語學(xué)習(xí)資源時都比較感興趣，但學(xué)生熟悉移動學(xué)習(xí)設(shè)備后不能始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，對英語學(xué)習(xí)的興趣也只是一時的。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生沒有制定與自己相符的英語學(xué)習(xí)策略，沒有目標(biāo)，從而導(dǎo)致不能充分利用移動學(xué)習(xí)設(shè)備。因而即使在移動學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣也難以保持。

四、移動學(xué)習(xí)背景下有效提升英語學(xué)習(xí)效果的策略

（一）利用移動學(xué)習(xí)設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的意識。移動學(xué)習(xí)工具具備非常多的優(yōu)勢，但是如果學(xué)生不會利用移動學(xué)習(xí)設(shè)備，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率也難以有所提高，因此教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到移動學(xué)習(xí)工具設(shè)備對英語學(xué)習(xí)的重要性，同時以移動學(xué)習(xí)設(shè)備吸引學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。

在高職教育中，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，為充分引導(dǎo)學(xué)生利用移動學(xué)習(xí)設(shè)備，從而培養(yǎng)學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)英語的意識，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，教師可以采取以下方法：通過遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)通訊工具、移動電話等，及時溝通信息，共享資料，再跟進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)度，定時檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐漸形成利用移動學(xué)習(xí)設(shè)備進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的意識，最終使學(xué)生能夠快速地掌握英語相關(guān)的知識，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

（二）學(xué)生依據(jù)自身情況制定英語學(xué)習(xí)計劃。在移動學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具備非常豐富的資源，而學(xué)生面對多種學(xué)習(xí)資源，要選擇適合自己的資源以及方式方法會存在一定的困惑，或者學(xué)生選擇的移動學(xué)習(xí)內(nèi)容不符合自身的學(xué)習(xí)情況，從而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期效果。為此，高職學(xué)生在利用移動設(shè)備學(xué)習(xí)時，首先要依據(jù)自身的情況制定明確的英語學(xué)習(xí)計劃。例如，針對在英語聽力環(huán)節(jié)較為薄弱，學(xué)生可以利用手機或者M(jìn)P4等移動工具學(xué)習(xí)，在移動學(xué)習(xí)工具中先下載好與自己英語水平相應(yīng)的英語聽力材料，為達(dá)到好的英語學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生應(yīng)當(dāng)堅持練習(xí)英語聽力。當(dāng)然，學(xué)生也可以采用多元的方式練習(xí)聽力。在利用移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生始終要堅持自己的學(xué)習(xí)計劃，堅定自己英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在長久的堅持下，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果必然會有所提升。又或者學(xué)生認(rèn)為自己的英語口語表達(dá)能力較弱，學(xué)生利用移動設(shè)備學(xué)習(xí)則可以多看看英語國家的電影、聽音樂等，與此同時，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)自己多開口練習(xí)，從而提升口語表達(dá)能力。

（三）完善創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價體系。學(xué)生學(xué)習(xí)英語除了自身運用移動學(xué)習(xí)工具外，為使學(xué)生更清楚地知道英語學(xué)習(xí)的不足與缺陷，教師可以幫助學(xué)生建立或者創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)的評價體系。首先，教師通過信息化移動學(xué)習(xí)平臺及時跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在這一平臺上采用多種評價方式，將教師評價、學(xué)生互評相互融合。而評價內(nèi)容中涉及的英語詞匯量、聽力水平等，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整與更新，學(xué)生從評價體系中可以得知自己哪一部分不足，哪一部分比較優(yōu)秀，就可以進(jìn)一步利用移動學(xué)習(xí)設(shè)備調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，最終不斷促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生能夠獨立思考，英語也不例外。英語學(xué)習(xí)不是簡單背誦，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還需要去理解。學(xué)生不能過于依賴移動學(xué)習(xí)設(shè)備，因此教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在利用移動學(xué)習(xí)設(shè)備的同時，也充分去思考和探索。為此，在英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以允許學(xué)生運用移動學(xué)習(xí)設(shè)備，但在有些情況下，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，例如某個句子該如何翻譯，學(xué)生可以用移動學(xué)習(xí)設(shè)備查閱句子中不認(rèn)識的單詞，但是不能查找現(xiàn)成的答案，學(xué)生需自己組織語言進(jìn)行翻譯。

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【基金項目】教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會課題“移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐與研究”（2015LX070）

【作者簡介】蘇鳳杰（1980— ），女，廣西平南人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：英語語言課程與教學(xué)，英美文學(xué)。

（責(zé)編 丁 夢）