淺談監(jiān)護(hù)人如何讓農(nóng)村留守小學(xué)生學(xué)會傾訴

羅祖旋

【摘 要】通過對目前學(xué)校農(nóng)村留守小學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查得知，在留守期間和年邁的祖父母、外祖父母生活在一起的學(xué)生基數(shù)大。由于祖父母輩中文盲所占比例較高，在學(xué)習(xí)、生活、安全等方面很難滿足留守小學(xué)生的需求，甚至還造成一些不良的影響。本文以監(jiān)護(hù)人所擔(dān)任的職責(zé)為切入點(diǎn)，從尊重孩子的傾訴權(quán)利、引導(dǎo)傾訴、明確傾聽后的態(tài)度等三個方面，對如何讓留守小學(xué)生學(xué)會傾訴進(jìn)行探討和分析。

【關(guān)鍵詞】留守；農(nóng)村小學(xué)生；心理健康教育；教育策略

20世紀(jì)世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》中指出：“對于兒童來說，最好的環(huán)境就是父母本身?！笨墒?，農(nóng)村留守小學(xué)生的人數(shù)仍在逐漸增多。從7月初對我校留守小學(xué)生的目前狀況的問卷調(diào)查中可知，這些留守小學(xué)生在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，這些人年齡普遍偏大，身體不好，文盲比例較高，在學(xué)習(xí)上無法給予留守小學(xué)生切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)。

近年來，農(nóng)村留守小學(xué)生由于缺乏正常的家庭教育，學(xué)習(xí)、生活等方面得不到保障，身體健康、身心健康也受到一定影響。一些留守家庭，父母的缺失使孩子情感受到傷害，變得孤僻、任性，對學(xué)習(xí)缺少足夠的自信，代理家長又忙于農(nóng)活，對待孩子的學(xué)習(xí)只看考試成績，極少關(guān)心平時的家庭作業(yè)，更談不上坐下來耐心輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。有些家長管孩子是很緊，回到家就叫其做作業(yè)，而自己卻走街串戶，回來時就問一句“作業(yè)做完了嗎？”根本不花時間檢查孩子的作業(yè)。留守小學(xué)生監(jiān)護(hù)弱化，不但使留守小學(xué)生的生活質(zhì)量下降，還使他們在安全方面存在一些隱患，影響了他們的健康成長。究其原因，主要還是因?yàn)楹⒆硬粫A訴。孩子不能及時把心中的想法和苦悶向父母及監(jiān)護(hù)人表達(dá)出來，久而久之就會導(dǎo)致孩子感情郁悶、苦澀壓抑，心理不堪重負(fù)而精神崩潰。這給父母及監(jiān)護(hù)人敲響了警鐘，讓留守小學(xué)生學(xué)會傾訴成為一項(xiàng)不容忽視的任務(wù)。

一、尊重留守小學(xué)生的傾訴權(quán)利

一旦孩子做錯了事或?qū)W習(xí)成績下降，一些監(jiān)護(hù)人就會采取簡單粗暴的方式，打罵孩子，而不是給孩子傾訴解釋的機(jī)會，這會極大地傷害留守小學(xué)生的自尊心，使他們產(chǎn)生自卑、恐懼的情緒。此外，留守小學(xué)生不能順暢地表達(dá)自己的想法，就會以別的方式來宣泄。諸如發(fā)脾氣、無理取鬧等，最終形成粗暴、任性、蠻橫、自私的性格。因此，監(jiān)護(hù)人要給孩子傾訴的機(jī)會和權(quán)力，要讓孩子把內(nèi)心的想法說出來，營造一種平等、友好、溫暖、活潑的家庭氛圍，使孩子充分感受人間最為珍貴的親情的滋味。

每天孩子回到家時，問問他有什么高興或不高興的事，讓他談?wù)勗趯W(xué)校的見聞。而無論孩子講什么，都要表現(xiàn)出認(rèn)真聆聽的樣子，讓他感覺到你很喜歡聽他說話，以此激發(fā)孩子表達(dá)的欲望。聽和說是聯(lián)系在一起的，要掌握與孩子交談的藝術(shù)，就要耐心當(dāng)好孩子的聽眾，在孩子漫無邊際的講述中，監(jiān)護(hù)者可以了解他的真實(shí)想法，在他針對某件事的辯解中，可以發(fā)現(xiàn)事情的真相，以便說服教育。所以，和孩子交談時，監(jiān)護(hù)人不要只注重自己怎樣說，更要注重怎樣聽孩子說。

在給留守小學(xué)生傾訴的權(quán)利的同時，監(jiān)護(hù)人也要掌握好傾聽這門技術(shù)。因?yàn)閮A聽不是簡簡單單地“聽見”，而是要放下手里的一切事情，以及心里的事情，全身心地投入，把時間完全地交予孩子，充滿愛心地與孩子在一起，聽他們說話。對于年齡偏小的孩子，最好要有身體上的接觸，比如擁抱或摟著孩子，看著孩子的眼睛，讓他們感受到真實(shí)的關(guān)愛。認(rèn)真傾聽孩子的每一句話，用表情或是簡單的語句，比如“嗯，那后來呢”、“真的嗎”、“怎么會這樣呢”等，作出回應(yīng)，表達(dá)監(jiān)護(hù)人對孩子所說事情的關(guān)注和重視。在這期間不要隨意打斷孩子的話，如果監(jiān)護(hù)人認(rèn)為孩子所說的是錯誤的，也不要輕易地批評和評價，要鼓勵孩子把話說完，然后挑選適當(dāng)?shù)臅r機(jī)再和孩子探討這個話題。時間長了，孩子就能將監(jiān)護(hù)人當(dāng)成伙伴、朋友，就會從心里接受，主動交流，并按照監(jiān)護(hù)人的要求去行動。

二、正確引導(dǎo)留守小學(xué)生傾訴

傾訴是了解留守小學(xué)生內(nèi)心世界的最好方式，是監(jiān)護(hù)人施教的最佳時機(jī)。有心的監(jiān)護(hù)人往往從孩子的情緒變化、言語舉動中發(fā)現(xiàn)問題，因此，要主動與孩子交談，讓孩子把心里話說出來，并及時給予正確的指導(dǎo)。

例如，孩子考試成績不理想，情緒低落時，監(jiān)護(hù)人要及時幫助孩子分析原因，找出癥結(jié)，鼓勵孩子樹立信心。這樣可以消除孩子內(nèi)心的顧慮，卸掉包袱，輕裝上陣。筆者班上有一個小男孩，他的父母因在外地做生意，便把他交給了年邁的爺爺奶奶照顧。孩子的起居飲食，生活條件不比別人差，平時要什么有什么。幾個星期過后，小男孩的爺爺奶奶發(fā)現(xiàn)孩子最近老是帶回許多新的學(xué)習(xí)用品，覺得不對勁。等小男孩放學(xué)回家后，聰明的爺爺奶奶像往常一樣照看著他。小男孩在做作業(yè)時，拿出新的圓規(guī)在本子上畫起了一個個圓氣球，還涂上了鮮艷的色彩。坐在一旁的爺爺奶奶稱贊孩子聰明，能想到用圓規(guī)畫氣球，孩子聽了別提有多高興，說圓規(guī)和顏料都是跟同學(xué)借的。爺爺這時語重心長地說：“孩子，你把別人的學(xué)習(xí)用品帶回家里，他們在家就不能完成作業(yè)了，借了別人的東西用了應(yīng)立即還才是好孩子，你能做到嗎？”孩子聽了后主動承認(rèn)了錯誤，說出了他向同學(xué)借時，同學(xué)不肯，所以一氣之下才把他們的學(xué)習(xí)用品拿回家里。爺爺聽了后，指出了孩子的錯誤之處，引導(dǎo)他第二天把拿回家里的學(xué)習(xí)用品還給了同學(xué)。從那以后，孩子有什么心事都會第一時間告訴爺爺奶奶。爺爺奶奶就是這樣從孩子的言行舉動中發(fā)現(xiàn)了問題，主動與孩子交談，讓孩子把心里話說出來，并及時給予了正確的指導(dǎo)，成為孩子成長的指明燈。

現(xiàn)在學(xué)校里的“小霸王”很多，經(jīng)常敲詐勒索軟弱、老實(shí)的孩子，被勒索的孩子因害怕不敢對別人說。那么，身為監(jiān)護(hù)人要善于觀察孩子的情緒變化，經(jīng)常與學(xué)校聯(lián)系，了解情況，鼓勵孩子把心里話說出來，再幫助孩子想辦法解決問題。監(jiān)護(hù)人既要尊重孩子的傾訴權(quán)利，又要科學(xué)地引導(dǎo)孩子傾訴心聲，正確施教，幫助孩子解決問題。當(dāng)孩子遇到不愉快的事情時，要善于引導(dǎo)孩子不要自己生悶氣，不要把不良情緒壓抑在內(nèi)心，要引導(dǎo)孩子學(xué)會傾訴。傾訴，即向自己的父母、親朋、好友、師長等傾吐自己心中的不快，可以是口訴，也可以是筆訴，還可找一處較偏僻、較隱蔽的地方對著曠野或墻壁大聲說出自己心中所想；或?qū)懭沼?，或找人聊聊天，或給好友甚至自己寫封信，都是很好的宣泄情緒和壓力的方法。

三、明確傾聽后的態(tài)度

大多數(shù)情況下，孩子的傾訴是想聽聽監(jiān)護(hù)人的想法，并由此來調(diào)整自己的行為。因此，監(jiān)護(hù)人聽完孩子的傾訴，切不可不了了之，而應(yīng)誠懇、直接地將自己的想法告訴孩子，使用孩子能夠理解的語言，簡潔明了地說明，不可含糊不清，才會給孩子有效的幫助。孩子才會愿意把心底話告訴你。對于孩子的過激言行，監(jiān)護(hù)人應(yīng)保持理智的態(tài)度，和顏悅色地加以疏導(dǎo)，切不可火上加油，也不可粗暴地呵斥。

另外，為了養(yǎng)成孩子傾訴的好習(xí)慣，監(jiān)護(hù)人還應(yīng)注意與孩子發(fā)展成親密友好、互相信任的親子關(guān)系，有時甚至還可以向孩子透露一些自己需要及情緒。因?yàn)橐环降淖晕姨拐\會導(dǎo)致另一方的真誠回饋，適當(dāng)?shù)靥宦蹲约旱膬?nèi)心思想會激起孩子進(jìn)一步傾訴的愿望。

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