構建小學語文高效課堂的探討

彭麗

【摘 要】小學語文高效課堂的構建是當前素質教育的內在要求，同時也是小學語文教育發(fā)展階段使然。為此，本文對構建高效課堂的必要性進行了深入分析研究，還在此基礎上歸納總結了當前高效課堂在構建中遇到的問題，并以此為依據提出了構建小學語文高效課堂的具體策略。

【關鍵詞】小學語文；高效課堂；構建策略

小學語文高效課堂的構建是所有小學語文教師所追求的目標，同時也是小學階段素質教育的一項內在要求，高效課堂體現的是教師教學組織能力和課堂掌控能力的一項綜合教學素質。對于學生來說，高效課堂不僅可以有效地提升學習效率，同時在調動學生參與語文課程學習的積極性方面也效果顯著?，F代教育理念認為，要站在學生需求的角度考慮問題，樹立以學生為中心的教學思維，才能在構建高效課堂的過程中事半功倍。

一、當前小學語文課堂存在的問題

1. 教學目標不夠明確

當前，素質教育呼聲日益高漲。所謂素質教育，其中一個重要要求就是學生學習能力的培養(yǎng)和提升。素質教育能夠使得他們在獲取知識的過程中不僅具有高漲的熱情，同時還能形成自己一套獲取知識的方法。顯然，當前的語文高效課堂構建中還沒有形成以這種素質和能力培養(yǎng)的教學目標。

2. 教學方法相對滯后

教學方法滯后主要表現在以教師為中心的“滿堂灌”教學法。教師根據大綱和計劃制定教學目標，并在課堂中逐一實施。學生需按照教師的思路開展學習。這種教學方法與當前的實際狀況存在一定的矛盾。每個學生的情況不同，知識掌握的速度和熟練程度不同，由此造成了教學和學習之間的不同步。這樣造成了教學資源、時間的不合理使用，導致學生在整個課堂學習過程中顯得十分被動，學習效率大打折扣。

3. 學生積極性沒有被充分調動起來

學生在課堂上整體處于一種被動狀態(tài)，是一種被推著往前走的狀態(tài)。因此，他們對于教師的指揮和安排產生了逆反心理，興趣和積極性在這里沒有被調動起來。

4. 課堂氣氛不夠和諧

課堂氣氛也是高效課堂的一個重要外在表現，和諧的課堂氣氛應當是教師和學生高效溝通，不僅是一種知識學習的樂趣，同時還是師生之間的真誠互動。當前，小學語文課堂氣氛不夠和諧，造成有的學生在聽課過程中注意力不集中，聽課不認真，一堂課下來能學到的東西不多。同時，課堂氣氛不夠和諧對教師的工作積極性也有一定的負面影響，隨之又導致教師在課堂組織和知識傳授過程中的創(chuàng)新積極性不高。

二、構建小學語文高效課堂的必要性

1. 素質教育的必然要求

素質教育要求學生全面發(fā)展，在這里，全面發(fā)展所指的不僅是知識的增長，同時還要求在溝通能力、表達能力、學習能力、綜合素質等方面受到良好的啟發(fā)。小學生的人際關系單一，教師是距離學生最近的交際對象，因此他們的能力培養(yǎng)主要是在和教師的溝通交流中獲得的。因此，教師應當充分利用職業(yè)身份優(yōu)勢，在和學生交流中潛移默化地影響他們。其中，課堂是師生交流的重要場所，為此教師應當在這樣的基礎上更加有效地組織學生參與課堂互動，讓他們在這種互動中學會如何表達自己，如何從對方的眼神、話語中捕捉信息。同時，高效課堂構建過程中還需要學生充分發(fā)揮自己的想象力，這也是素質培育的一個重要方面。

2. 語文教學的題中之義

小學語文教學發(fā)展至今，無論是教育理念或是教育環(huán)境，還是學生的心智思維都發(fā)生了明顯的變化。隨著信息社會體系的成熟，學生接觸的信息越來越多，他們的綜合基礎知識也和以往的小學生相比，顯得更為豐富復雜。因此，當前的小學語文教育面對的教育對象已經發(fā)生了明顯的變化。為此，語文教學也應當隨之作出調整，以往那種以教師為中心的“滿堂灌”的教學模式已經無法適應學生需求，高效課堂的構建已經成為當前必須解決的問題。

3. 學生需求的體現

語文課程本身就是一門充滿樂趣、新奇、人情味的課程，一些優(yōu)美的文章、動人的故事都是學生樂此不疲的內容。但是，在教學中這些珍貴的資源被分解得支離破碎，變成枯燥的生詞、語法、背誦等等。顯然這和學生的需求是背道而馳的。另外，語文課堂的氣氛生硬、僵化，師生之間的互動不足，學生的積極性沒有被充分調動起來，這些也都是學生需求無法滿足的表現。高效課堂就是要求在充分尊重學生需求的基礎上，引導他們自主學習，主動探尋。有時候，教師的能力也遇到一定的瓶頸，及時提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力已成為當務之急。

三、構建小學語文高效課堂的策略

1. 分析學情，建立新型的師生關系

分析學情是構建高效課堂的首要任務，只有在充分認清學情的基礎上才能制定行之有效的教學計劃。同時也只有在這樣的基礎上才能不斷完善這些計劃安排。為此，教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。小學語文教師在課前應對學生的具體情況進行詳細分析。當前，由于我國教師和學生數量比例嚴重失衡，有的教師甚至一堂課要面對80名學生，逐一分析、輔導顯然不現實，但是可以將這80名學生按照層級歸類，劃分為不同的群體，這樣才能在教學中有一個人群定位。同時，在構建高效課堂中還應當注意建立新型的師生關系，以往的教師和學生之間除了在課堂上“提問—回答”的交流模式之外，基本沒有其他形式溝通，師生關系疏遠。這樣，教師不了解學生的心理世界，對于教學和輔導也是一種不利因素。因此，師生之間應加強互動交流，建立新型的充滿情感的師生關系也是構建高效課堂的一項必要措施。

2. 研讀課標，優(yōu)化教學目標

知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀是小學階段素質培養(yǎng)的三維目標，小學語文教學的任務就是在這三個目標的實現過程中不斷強化和完善教學措施。其中，構建高效課堂就是一項必要措施。因此，教學目標的確立和優(yōu)化是構建高效課堂的點睛之筆。當前，語文課堂教學目標不盡合理，主要表現在知識傳授大于價值觀和情感態(tài)度培育，大于能力培養(yǎng)，大于方法創(chuàng)新。這種教育內容的比例失衡是一個非常大的障礙因素，同時也是當前素質教育發(fā)展的一個重要瓶頸，同時也對高效課堂的構建帶來負面影響。因此，在未來的高效課堂構建中，應當以教學目標的優(yōu)化為總起點。確立和素質教育精神相符合的目標，按照教學課程標準，注意在教學過程中將目標具體外化為教學措施。

3. 確立清晰的教學思路

教師的教學思路決定了學生的學習思路，教學思路主要指在目標分解、學情調研、計劃制定等教學環(huán)節(jié)上的計劃性。這對高效課堂的構建來說是非常關鍵的。當前教學思路不夠清晰，僅僅按照教學大綱安排課程，這不足以從整體層面和更加廣闊的視野上施教。確立清晰的教學思路首先要明確教學目標，只有這樣才能保證在教學過程中不偏離方向，始終圍繞高效課堂的構建服務；其次還要制定詳細的教學計劃，教學計劃中不僅要有知識的傳授，同時在知識學習的過程中還要融入素質教育三維目標的其他內容，例如情感態(tài)度培養(yǎng)和價值觀教育。這些內容在以往的語文課堂上是不多見的，因此，當這些內容出現在課堂上的時候，學生必定會表現出極大的熱情。從這個角度來看，這也是調動學生積極性，推動高效課堂建設的一項有力舉措。

4. 創(chuàng)新教學模式和教學方法

教學模式的選擇對于高效課堂的構建極為重要，教學模式首先應當摒棄以往的以教師為中心的模式，要建立全新的以學生為中心的服務式教育模式。站在學生需求的角度，按照他們能夠接受和樂于接受的方式組織課堂教學，制定教學計劃。同時，在教學方法構建上還應當不斷地調節(jié)和完善教學計劃安排，探索小組式討論教學、任務驅動教學等教學方法。這些教學方法在當前的語文教學中也都有所觸及，但是其效果和效率并沒有完全體現出來，其中造成這種現象最為主要的原因還在于這些方法和模式都是從理論中照搬而來，沒有和學生的實際情況有機結合。因此，如何將先進經驗轉化到自己工作中來，是下一步教學方法和教學模式創(chuàng)新的一個重要方向。

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