欠發(fā)達地區(qū)高職院校信息化建設(shè)的思考

【摘 要】本文針對欠發(fā)達地區(qū)高職院校信息化建設(shè)嚴重滯后，管理信息化水平低、師生信息素養(yǎng)不高、經(jīng)費投入不足、信息化資源庫匱乏等問題，提出推進欠發(fā)達地區(qū)高職院校信息化建設(shè)的策略。

【關(guān)鍵詞】欠發(fā)達地區(qū) 高職院校 信息化建設(shè)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04C-0101-02

信息技術(shù)在高等職業(yè)教育中有著很大的發(fā)展?jié)摿Γ浞掷煤烷_發(fā)信息技術(shù)管理模式不僅符合高職教育發(fā)展趨勢，而且也符合國家相關(guān)政策的要求。教育部《關(guān)于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》強調(diào)“統(tǒng)一思想認識，把信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用作為改革和發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵基礎(chǔ)和戰(zhàn)略支撐”。2015年1月頒布的《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》中規(guī)定“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進信息技術(shù)與職業(yè)教育教學的深度融合，發(fā)展院校師生員工的信息技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學模式，提高教學質(zhì)量，再造管理流程……為職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才提供信息化支撐和保障”。文件強調(diào)職業(yè)教育信息化建設(shè)的必要性。

一、欠發(fā)達地區(qū)高職院校信息化建設(shè)存在的問題

幾年來，有些欠發(fā)達地區(qū)高職院校充分利用先進的信息技術(shù)建設(shè)數(shù)字化校園，強化了各項管理，在職業(yè)教育信息化建設(shè)中取得了一定的成績。但由于受到管理理念、技術(shù)、當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展、政府政策等主客觀條件限制，絕大多數(shù)欠發(fā)達地區(qū)高職院校信息化建設(shè)還存在諸多不足。主要表現(xiàn)為：

（一）管理信息化水平較低，服務(wù)能力不強

目前，欠發(fā)達地區(qū)高職院校信息化建設(shè)相對滯后，還未建成完善的數(shù)字化校園管理系統(tǒng)。雖然有些院校在安全監(jiān)控、成績管理、辦公管理等方面已經(jīng)運用信息化管理手段，但還是初級的信息化管理方法，信息化資源整合水平較低、應(yīng)用廣度不夠，信息化在教學服務(wù)、管理服務(wù)、科研服務(wù)、社會生活服務(wù)、決策支持服務(wù)等方面能力較弱，難以滿足高職院校日益繁重的管理工作要求，已嚴重影響學校日常教育教學和管理的效率。

（二）師生信息化水平不高，意識不強

1.教師方面。由于知識結(jié)構(gòu)、信息素養(yǎng)和能力等原因，欠發(fā)達地區(qū)高職院校的教師不能適應(yīng)職業(yè)教育教學信息化發(fā)展的要求，相當多的教師只具備運用計算機的一些軟件制作和使用簡單的PPT課件能力，缺乏運用網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)信息、整合重組信息以及傳遞信息的能力。有些教師即便能運用軟件組織教學，但也只是為公開課或教學比賽服務(wù)而已，教學上則流于形式，缺乏將信息技術(shù)與學科教學進行整合創(chuàng)新的能力，難以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

2.學生方面。目前，欠發(fā)達地區(qū)高職院校學生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀不容樂觀。學校普遍存在對信息素養(yǎng)教育認識不夠，信息觀念淡薄現(xiàn)象，相關(guān)部門缺乏協(xié)作，對信息素養(yǎng)教育尚未給予應(yīng)有的重視，教師信息素養(yǎng)不高，信息素養(yǎng)教育和實踐脫鉤等成為制約學生信息化素養(yǎng)提高的重要因素。再者，相對于其他院校，欠發(fā)達地區(qū)高職院校學生學習基礎(chǔ)薄弱，整體素質(zhì)不高，學習積極性較差，使得學生的信息意識跟不上學習生活信息化的步伐。

（三）信息化建設(shè)缺乏經(jīng)費投入

近年來，教育部等部門相繼出臺了一系列與職業(yè)教育相關(guān)的文件，這些文件都明確指出：各級政府要增加用于發(fā)展職業(yè)教育的經(jīng)費投入，鼓勵職業(yè)院校更新實習設(shè)備，改善教學實驗設(shè)施。但由于部分職業(yè)院校地處欠發(fā)達地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，當?shù)卣斄Ρ∪?，對高職院校發(fā)展所需經(jīng)費投入非常有限；再加上現(xiàn)行的高職收費標準比較低，學校僅靠學生的學費難以生存和發(fā)展。因此欠發(fā)達地區(qū)職業(yè)教育信息化建設(shè)經(jīng)常得不到必要的經(jīng)費支持。

（四）信息化教學資源質(zhì)量不高，實用性不強

信息化教學資源的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，必須融入建設(shè)者們的智慧，由于欠發(fā)達地區(qū)高職院校的信息技術(shù)人員的水平、任課教師的知識結(jié)構(gòu)和信息化素養(yǎng)以及數(shù)字化資源整合能力等各方面的因素，導致了所開發(fā)出來的信息資源質(zhì)量較低。由于信息化建設(shè)平臺缺乏，資源庫建設(shè)嚴重滯后，所以無法滿足學生的需求和教學的需要。雖然學校都有校園網(wǎng)，但網(wǎng)絡(luò)運行質(zhì)量低，有時還存在網(wǎng)絡(luò)癱瘓現(xiàn)象。在這樣的環(huán)境下，數(shù)據(jù)龐大和大量客戶訪問的教學資源庫難以運行。再加上有些軟硬件配置不合理，致使信息化資源沒有得到很好地利用，使用效果差。

二、欠發(fā)達地區(qū)高職院校信息化建設(shè)的對策

（一）加快校園信息化管理系統(tǒng)建設(shè)，提升管理和服務(wù)水平

一是欠發(fā)達地區(qū)高職院校應(yīng)結(jié)合當?shù)氐膶嶋H及學校的特點，認真落實教育部頒布的《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》文件精神，制訂和完善數(shù)字校園建設(shè)規(guī)劃，做好管理信息系統(tǒng)整體設(shè)計。根據(jù)自身的實際情況，分期分批分類建設(shè)數(shù)據(jù)集中、系統(tǒng)集成的應(yīng)用環(huán)境，逐步實現(xiàn)教學、學生、后勤、安全、科研等各類數(shù)據(jù)管理的信息化和數(shù)據(jù)交換的規(guī)范化。二是建立基于信息化的管理制度，成立專門機構(gòu)，確定專職人員。建立健全管理信息系統(tǒng)應(yīng)用和技術(shù)支持服務(wù)體系，保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的全面、及時、準確和安全。

（二）建立培訓體系，強化師生信息技術(shù)應(yīng)用能力

為了推進職業(yè)教育信息化建設(shè)，欠發(fā)達地區(qū)高職院校必須不斷增強師生信息化應(yīng)用能力，制定合理的培訓計劃，拓展培訓渠道，著力提升信息技術(shù)應(yīng)用水平和能力。師資方面可以采用多種培訓模式，一是校本培訓，由校內(nèi)信息技術(shù)能手開展培訓；二是“請進來”或“走出去”，聘請信息化建設(shè)和教學等方面專家到校開展培訓講座，或根據(jù)不同專業(yè)教師及崗位需求，派送相關(guān)教師和管理人員外出培訓；三是參加各種信息化技能大賽。技能大賽以倒逼機制為欠發(fā)達地區(qū)高職院校信息化人才的培養(yǎng)提供一個導向和平臺，以賽事為引領(lǐng)，以賽事為“坐標”，強化師資隊伍的信息化技能，提高運用信息化手段進行教學和日常管理。學生的信息技術(shù)培訓就是要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，讓學生能夠正確理解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握并利用常用的信息技術(shù)工具及相關(guān)專業(yè)訓練軟件進行自主學習和學習交流，并通過網(wǎng)絡(luò)展示自己的學習成果。

（三）創(chuàng)新欠發(fā)達地區(qū)高職院校信息化建設(shè)資金籌集和投入機制

校園信息化建設(shè)是一個系統(tǒng)長期的工程，需要有足夠的資金支持，由于地方財力有限以及學校經(jīng)費緊張，單純依靠政府和學校的資金投入來保證信息化建設(shè)非常困難。為了加快信息化建設(shè)，欠發(fā)達地區(qū)高職院校必須要全方位地調(diào)動各方面的積極性，開源節(jié)流，創(chuàng)新資金籌集和投入機制。一是爭取國家教育部專項資金或上級教育主管部門的經(jīng)費支持；二是吸收社會各方面的資金，形成教育教學及管理信息化建設(shè)的發(fā)展合力；三是制定政策，采取多種形式，鼓勵一些校企合作企業(yè)、民營企業(yè)或社會團體前來對教育資源進行投資，以達到雙贏的目的；四是制定合理的信息技術(shù)使用標準，向?qū)W生收取適當?shù)募夹g(shù)設(shè)施使用費。

（四）注重開發(fā)，提升信息化教學資源的實用性和使用效率

資源庫不是一個資源的簡單堆積和疊加，而是一個各種資源的有機整合，它是通過知識加工、教學設(shè)計、信息組織和技術(shù)集成等環(huán)節(jié)開發(fā)出來的。欠發(fā)達地區(qū)高職院校要結(jié)合自身的特點和當?shù)氐膶嶋H，在確保信息環(huán)境優(yōu)化的情況下，通過自主研發(fā)或校際聯(lián)盟或與行業(yè)對接等方式，積極開發(fā)信息化教學資源。所開發(fā)的資源要以服務(wù)于教學為導向，從學生學習需求出發(fā)，滿足高素質(zhì)高技能型人才的培養(yǎng)需求。因此在信息資源庫建設(shè)上，一要注重實用性和可操作性；二要能實現(xiàn)資源共享，以達到交流、互動、融合和提升的目的。另外，資源庫的建設(shè)必須吸納行業(yè)實體、行業(yè)協(xié)會和管理部門的參與，只有這樣才能有利于資源庫知識的更新，保障知識動態(tài)跟蹤行業(yè)，確保教學資源的實用性和先進性。

信息化建設(shè)是一項長期、動態(tài)的系統(tǒng)工程，需要從教育教學理念、推進制度等各方面入手，尤其是欠發(fā)達地區(qū)高職院校的信息建設(shè)，更要根據(jù)學生的實際情況和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要來發(fā)展。不但要政府和領(lǐng)導重視，需要各級管理者和各部門的通力配合，而且要吸納社會力量的積極參與，同時還要加強信息化隊伍建設(shè)和管理，只有這樣增加信息化建設(shè)的投入才能取得顯著的成效。

【作者簡介】韋榮領(lǐng)（1966— ），男，壯族，廣西都安人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院副教授，研究方向：英語教學。