高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)研究

常理

摘 要 高中階段的美術(shù)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中占據(jù)著極其重要的位置，是對(duì)學(xué)生實(shí)施美術(shù)教育的重要手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)產(chǎn)生著關(guān)鍵性的影響。所以在高中教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視，借助美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文從高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性入手，對(duì)當(dāng)前美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并結(jié)合具體的問(wèn)題制定了相應(yīng)的措施，希望能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供重要的保障。

關(guān)鍵詞 高中 美術(shù)鑒賞教學(xué) 審美能力

中圖分類號(hào)：G633.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高中階段的美術(shù)教學(xué)是對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要方式，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以新時(shí)期高中美術(shù)教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視，結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)需求積極探索科學(xué)合理的美術(shù)鑒賞教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才提供相應(yīng)的保障。由此可以看出，在研究中將高中美術(shù)鑒賞教學(xué)優(yōu)化措施和學(xué)生審美能力的培養(yǎng)作為對(duì)象，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，值得進(jìn)行更為深入的研究和探索。

1高中積極開(kāi)展美術(shù)鑒賞教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

高中階段的美術(shù)鑒賞教學(xué)，實(shí)質(zhì)上就是在組織開(kāi)展美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，通過(guò)利用視覺(jué)觀察和學(xué)生感知的方式，激活學(xué)生的原有生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)生對(duì)相關(guān)美術(shù)作品進(jìn)行研究和分析，其主要教學(xué)目的是希望能夠借助科學(xué)的教學(xué)和指導(dǎo)逐步提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)和欣賞中真正感受美、體驗(yàn)美，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障?，F(xiàn)階段我國(guó)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)主要在于促進(jìn)師生群體共同構(gòu)建正確的審美觀念，從而促進(jìn)高中生的審美能力得到良好的培養(yǎng)，為高中階段學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

積極組織開(kāi)展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生審美能力對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)都產(chǎn)生著重要的影響，其最重要的意義表現(xiàn)在以下方面：其一，能夠輔助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生正確審美觀的形成，保證學(xué)生在欣賞相關(guān)作品的過(guò)程中能夠?qū)L畫藝術(shù)品做出正確的判斷和解析，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生審美觀的完善性，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的支持。其二，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的逐步提高。新時(shí)期背景下，社會(huì)建設(shè)過(guò)程中對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求逐漸提高，而在高中階段的教育實(shí)踐中對(duì)學(xué)生實(shí)施美術(shù)鑒賞教育，能夠促使學(xué)生逐步提高自身綜合素質(zhì)，保證學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來(lái)職業(yè)生活，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。其三，能夠促進(jìn)素質(zhì)教育思想的全面貫徹落實(shí)，在高中教育體系中，美術(shù)鑒賞教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生實(shí)施美術(shù)鑒賞教學(xué)指導(dǎo)，在增強(qiáng)學(xué)生審美能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，也能夠保證素質(zhì)教育思想的全面貫徹落實(shí)，為我國(guó)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提升創(chuàng)造良好的條件。其四，對(duì)高中美術(shù)教學(xué)整體水平的提高產(chǎn)生著重要的影響。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)是美術(shù)綜合教育實(shí)踐的重要組成部分，在教育實(shí)踐中全面推進(jìn)美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠增強(qiáng)美術(shù)教育的時(shí)代性，輔助美術(shù)教育教學(xué)任務(wù)的完成，促進(jìn)高中美術(shù)教育質(zhì)量的整體性提升。由此可見(jiàn)，在高中美術(shù)教育實(shí)踐中，美術(shù)鑒賞教學(xué)具有較為重要的價(jià)值，教師借助美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生的審美能力加以培養(yǎng)，不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育事業(yè)的全面優(yōu)化也產(chǎn)生著極其重要的影響。所以新時(shí)期在高中美術(shù)教育實(shí)踐中，應(yīng)該全面加強(qiáng)對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視，積極采取相應(yīng)的措施促進(jìn)美術(shù)鑒賞教學(xué)作用的發(fā)揮，為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化。

2在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力存在的問(wèn)題

新時(shí)期，受到素質(zhì)教育思想的影響和新課程改革工作全面推進(jìn)的支持，在高中美術(shù)鑒賞教育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力已經(jīng)逐漸發(fā)展成為高中階段美術(shù)教師和學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，并且基于對(duì)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視和培養(yǎng)學(xué)生審美能力的實(shí)際需求，高中階段的美術(shù)教師在教育實(shí)踐中也積極探索了相應(yīng)的教學(xué)改革措施，希望能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)獲得更好的發(fā)展。但是縱觀當(dāng)前我國(guó)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)際情況，在教育實(shí)踐中仍然存在一定的問(wèn)題對(duì)美術(shù)鑒賞教育工作的優(yōu)化開(kāi)展產(chǎn)生了一定的不良影響，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也受到極大的限制，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化和素質(zhì)教育思想的貫徹落實(shí)。對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中階段美術(shù)鑒賞教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)工作的實(shí)際情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，高中階段的美術(shù)教師雖然重視對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念的引入，但是由于沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，教育指導(dǎo)理論缺乏科學(xué)性，直接造成教師所引進(jìn)的教學(xué)方法缺乏與美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系，無(wú)法為美術(shù)教育教學(xué)改革提供良好的輔助，美術(shù)教育和美術(shù)鑒賞教學(xué)水平仍然相對(duì)較低，極大制約了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。同時(shí)，部分教師在教育實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位相對(duì)忽視，在課堂教學(xué)實(shí)踐中也不注意與學(xué)生進(jìn)行合理溝通和交流，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到相應(yīng)的限制，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的獲取，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生著相應(yīng)的不良影響。此外，高中階段的美術(shù)教師尚未真正認(rèn)識(shí)到美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性，在教育實(shí)踐中更為關(guān)注學(xué)生美術(shù)知識(shí)的傳授和繪畫技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)相對(duì)忽視，即使部分教師已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性，但是在教學(xué)活動(dòng)中使用過(guò)于專業(yè)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偏低，學(xué)習(xí)積極性無(wú)法得到充分調(diào)動(dòng)，嚴(yán)重限制了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)化，也嚴(yán)重制約了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生著相應(yīng)的不想影響。

3積極優(yōu)化美術(shù)鑒賞教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的措施

結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高中階段美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀，在新時(shí)期教育改革實(shí)踐中要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)，就需要結(jié)合當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，進(jìn)而積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，促進(jìn)審美鑒賞教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供重要的保障。

3.1加強(qiáng)對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視

教師和學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)重視對(duì)學(xué)生學(xué)好美術(shù)鑒賞方面的知識(shí)產(chǎn)生著重要的影響，所以在高中美術(shù)教育活動(dòng)中，要想促進(jìn)美術(shù)鑒賞教學(xué)作用的發(fā)揮，高中美術(shù)教師就應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視，將其作為美術(shù)教學(xué)體系中最重要的組成部分，并在教育實(shí)現(xiàn)中通過(guò)潛移默化的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要作用，積極配合教師組織開(kāi)展的美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)、參與到美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)中，自覺(jué)培養(yǎng)自身審美能力，保證美術(shù)鑒賞教學(xué)作用的全面發(fā)揮。這樣教師在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中逐步提高美術(shù)鑒賞教學(xué)比重，對(duì)學(xué)生實(shí)施更為科學(xué)的美術(shù)鑒賞教育和指導(dǎo)，學(xué)生的綜合審美能力必然會(huì)得到相應(yīng)的培養(yǎng)，有助于將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)較強(qiáng)的高素質(zhì)人才。所以在優(yōu)化美術(shù)鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視是增強(qiáng)美術(shù)鑒賞教學(xué)效果的前提條件，也是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的重要保障，只有在教師和學(xué)生的共同重視和支持下，美術(shù)鑒賞教學(xué)才能夠在新時(shí)期取得良好的發(fā)展成效。

3.2積極探索相對(duì)完善的教學(xué)方法

結(jié)合教學(xué)大綱的具體要求以及學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)過(guò)程中表現(xiàn)出的特點(diǎn)，教師在探索美術(shù)鑒賞教學(xué)優(yōu)化措施的過(guò)程中不僅要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視，要想促進(jìn)美術(shù)鑒賞教學(xué)作用的全面發(fā)揮，切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，教師在教育實(shí)踐探索中也應(yīng)該重視對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，引入多元化教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)方法的完善性，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求對(duì)學(xué)生實(shí)施相對(duì)科學(xué)的教育和指導(dǎo)，保證在豐富教學(xué)方法的作用下學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，真正參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，取得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成效。具體來(lái)說(shuō)，教師在引入多種教學(xué)方法輔助開(kāi)展美術(shù)鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，可以加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)、混合教學(xué)模式、案例分析教學(xué)方法等多種教學(xué)方法的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞興趣的強(qiáng)化和美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，為學(xué)生審美能力的逐步形成創(chuàng)造良好的條件。

例如教師在對(duì)人教版高中階段美術(shù)知識(shí)“印象派繪畫”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，就可以將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法引入到美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)踐中，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。以梵高創(chuàng)作的《麥田上的烏鴉》為代表，教師在教學(xué)講解的過(guò)程中利用課前準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步自主學(xué)習(xí)，了解梵高的生平和繪畫經(jīng)歷。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師在完成《麥田上的烏鴉》繪畫作品展示后，要求學(xué)生以小組為單位討論對(duì)這幅繪畫作品的直觀印象以及結(jié)合梵高的經(jīng)歷所能夠?qū)L畫作品產(chǎn)生的理解和感悟等，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中加深對(duì)繪畫作品思想內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解，而在這一過(guò)程中，學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力也能夠得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化提供相應(yīng)的輔助。

3.3積極引入多媒體教學(xué)技術(shù)

信息時(shí)代的到來(lái)和信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生了重要的影響。在當(dāng)前教育背景下，高中美術(shù)教師要想實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的全面改革創(chuàng)新，就應(yīng)該突破傳統(tǒng)僵化的灌輸式教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)引入到美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)踐中，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的直觀性、靈動(dòng)性和形象性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品形成更為直觀的認(rèn)識(shí)，切實(shí)保證美術(shù)鑒賞教學(xué)的實(shí)際效果。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師借助對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用向?qū)W生展示相關(guān)美術(shù)作品，能夠借助三維立體成像的方式將作品中每一個(gè)細(xì)節(jié)清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更為細(xì)致的觀察美術(shù)作品，鑒賞美術(shù)作品，對(duì)美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的豐富藝術(shù)價(jià)值形成相對(duì)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生不斷的研究和探索，從多角度觀察和分析作品，在欣賞過(guò)程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生美的感受，學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力必然會(huì)得到相應(yīng)的培養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)知識(shí)提供相應(yīng)的輔助。

3.4突出美術(shù)鑒賞教學(xué)的人文色彩

美術(shù)教學(xué)和人文藝術(shù)教學(xué)本身存在著緊密的聯(lián)系，在教育實(shí)踐中教師在向?qū)W生講解美術(shù)鑒賞相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)娜谌肴宋乃囆g(shù)教育們能夠讓學(xué)生感受到美術(shù)文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的豐富藝術(shù)情感和藝術(shù)魅力，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和審美情感得到一定的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行深層次解讀，保證美術(shù)鑒賞效果，為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)提供良好的輔助。如在對(duì)“敦煌彩塑”方面相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)講解的過(guò)程中，教師一方面借助多媒體技術(shù)向?qū)W生講解敦煌彩塑作品的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生從多角度賞析彩塑作品。另一方面，教師在學(xué)生欣賞的過(guò)程中引入彩塑相關(guān)的文化知識(shí)講解，讓學(xué)生借助文化背景加深對(duì)彩塑文化的理解和認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正感受到優(yōu)秀文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性激發(fā)，為學(xué)生循序漸進(jìn)的增強(qiáng)自身審美能力提供重要的保障。由此可見(jiàn)，在美術(shù)鑒賞教育中適當(dāng)?shù)娜谌肴宋纳示哂休^高的價(jià)值，能夠輔助美術(shù)鑒賞教學(xué)的開(kāi)展、促進(jìn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，所以教師在教學(xué)實(shí)踐中引入相關(guān)文化知識(shí)，能夠有效支撐美術(shù)鑒賞教學(xué)在新時(shí)期取得良好的發(fā)展成效。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中美術(shù)教育體系中，美術(shù)鑒賞教學(xué)是較為重要的教育內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以當(dāng)前高中階段的教育教學(xué)工作者，應(yīng)該保持對(duì)美術(shù)教學(xué)和美術(shù)鑒賞教學(xué)的高度重視，積極促進(jìn)美術(shù)鑒賞教學(xué)作用的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的審美能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展提供重要的保障。唯有如此，在新課程改革背景下高中階段的素質(zhì)教育思想才能夠得到進(jìn)一步貫徹落實(shí)，學(xué)生的綜合審美能力也必然會(huì)實(shí)現(xiàn)良好的培養(yǎng)。

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