淺談小學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)

朱家宏

云南省曲靖市宣威市田壩鎮(zhèn)力行村中心小學(xué)

【摘要】小學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望。現(xiàn)代社會(huì)需要的人才不僅要具備豐富的文化知識(shí)，還要具備較高的綜合素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)將小學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)放在最前端，著力培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力素質(zhì)，包括語(yǔ)文閱讀和寫作能力、數(shù)學(xué)獨(dú)立思考思維能力、科學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约吧眢w素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；能力素質(zhì)；培養(yǎng)

能力素質(zhì)是我們每個(gè)人都必須擁有的。一個(gè)人能力素質(zhì)的高低決定了其取得成就的大小。小學(xué)是學(xué)生受教育的基礎(chǔ)階段，有的學(xué)生剛開始懂事，有的不明白某些事情的發(fā)展，也不懂該如何處理事務(wù)。很多小學(xué)教師認(rèn)為，小學(xué)生只是體驗(yàn)校園生活，小學(xué)階段能受到什么教育并不重要。這種想法無(wú)疑是非常錯(cuò)誤的。小學(xué)階段是學(xué)生最容易接受事物，也最容易學(xué)知識(shí)，提高能力與素質(zhì)的階段。小學(xué)教師應(yīng)及時(shí)幫助小學(xué)生樹立正確的觀念，培養(yǎng)小學(xué)生的能力素質(zhì)，使他們具有判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力；培養(yǎng)小學(xué)生探索事物的心態(tài)，提高他們的整體素質(zhì)。小學(xué)生只有能力素質(zhì)都提升了，才能成為社會(huì)所需要的人才。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀和寫作能力

書籍是人類走向文明的橋梁，不僅小學(xué)生要讀書，每個(gè)成長(zhǎng)階段的人都要保持一種不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)。中國(guó)有句老話說(shuō)得好：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！蓖ㄟ^閱讀，小學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事物；在閱讀過程中，小學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)待問題的獨(dú)特看法，并通過與同學(xué)、教師交流來(lái)獲得更多的意見，開闊自己的視野，拓展自身的思維。通過寫作，學(xué)生不僅能夠練好漢字的標(biāo)準(zhǔn)書寫方式，還能夠豐富想象力，提高寫作水平。

現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文的閱讀現(xiàn)狀并不樂觀。由于小學(xué)生基本不住校，在家里休息的時(shí)候也沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，而在課堂上教師要花大量時(shí)間講授課程，因此小學(xué)生基本上沒有時(shí)間進(jìn)行閱讀，不利于提高學(xué)生的閱讀能力。另外，就目前的語(yǔ)文課程安排來(lái)看，每周只有一節(jié)課是寫作課，并且學(xué)生寫作完成后語(yǔ)文教師并沒有很嚴(yán)格地檢查，如字體、寫作內(nèi)容等的規(guī)范程度。這就造成了學(xué)生對(duì)寫作沒有標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)不到提高寫作能力的目的。

面對(duì)種種問題，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生對(duì)于閱讀和寫作的看法，并采取針對(duì)性的教學(xué)方法。小學(xué)語(yǔ)文教材充滿了樂趣和色彩，能夠使小學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在熟悉教材的情況下廣泛閱讀一些其他書籍，例如《三字經(jīng)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《創(chuàng)新作文》《哈利波特》等，豐富小學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心。另外，在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的時(shí)候，語(yǔ)文教師首先應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫的標(biāo)準(zhǔn)正規(guī)，然后改正學(xué)生寫作中出現(xiàn)的病句，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

一個(gè)人的思維方式在生活和學(xué)習(xí)中都起到很重要的作用。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，問題永遠(yuǎn)不是只有一個(gè)答案。思維方式反映了學(xué)生看待問題的角度。數(shù)學(xué)具有邏輯性和抽象性，能夠很大程度上促進(jìn)小學(xué)生的思維能力發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過對(duì)某一例題的反復(fù)思考而發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)教師所說(shuō)完全不同的解題思路，這就是創(chuàng)新思維能力?，F(xiàn)代社會(huì)，大到國(guó)家發(fā)展，小到私企發(fā)展，能發(fā)展到什么地步就要看領(lǐng)導(dǎo)者的思維有多開放。因此，對(duì)小學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的。

有人認(rèn)為，小學(xué)生的學(xué)習(xí)都是“放養(yǎng)型”，即小學(xué)生能在課堂中學(xué)到多少全看自己的領(lǐng)悟。然而，小學(xué)生最缺乏的就是自律性，本身對(duì)自己的行為和思考方式就沒有很準(zhǔn)確的方向；再加上很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師要么是資格很老的教師，要么是剛剛畢業(yè)的應(yīng)屆生，他們都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。老教師一般受傳統(tǒng)教育方式影響較大，很多方面上跟不上小學(xué)生的思考方式；而剛剛畢業(yè)的應(yīng)屆生在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等問題上也有很大的不足。因此，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方式本身就存在很大的問題，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力還是要解決根本上的問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)問題的解決方法有很多種，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生改變思維方式，站在另一個(gè)角度看待問題。小學(xué)生的思維和想象力是很豐富的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂中提出一個(gè)問題讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，交流各自的意見，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而擴(kuò)大思維空間。應(yīng)該注意的是，問題的提出一定要循序漸進(jìn)，并保證活躍性，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生感受到解決問題的成就感，進(jìn)而加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。

三、培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交流能力

小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力還較弱，他們正處于培養(yǎng)正確語(yǔ)言交流方式的最佳時(shí)期。教師作為學(xué)生的重要影響者，一言一行十分重要。因此教師要格外注重自我語(yǔ)言行為修養(yǎng)。比如在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格運(yùn)用普通話，把握說(shuō)話節(jié)奏，為學(xué)生樹立榜樣。游戲是低年級(jí)學(xué)生喜愛的活動(dòng)，它可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的積極性，促使學(xué)生之間積極展開交流。教師要抓住一切機(jī)會(huì)向?qū)W生提問，為學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。學(xué)生都希望得到教師的肯定，因此教師要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予及時(shí)肯定。教師要設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

四、培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展離不開科學(xué)的探索，而科學(xué)的實(shí)驗(yàn)需要不斷地創(chuàng)新。因此，讓小學(xué)生明白科學(xué)的重要性是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需求?，F(xiàn)在小學(xué)生的創(chuàng)新能力都很強(qiáng)，教師需要做的是讓學(xué)生接觸并了解科學(xué)，了解科學(xué)對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，讓學(xué)生經(jīng)歷從觀看實(shí)驗(yàn)到自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一些簡(jiǎn)單的科學(xué)原理自主解決日常生活中的一些問題。小學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菄?guó)家未來(lái)的科學(xué)保障，因此要特別重視。

在小學(xué)科學(xué)教程中，一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)常伴隨著一定的危險(xiǎn)，例如酒精燈、電池電壓等。在課堂上，很多教師會(huì)直接向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)的步驟，而常常忽略了對(duì)危險(xiǎn)物品的講解，萬(wàn)一發(fā)生事故將造成人身傷害，未免有些得不償失；對(duì)于種子萌發(fā)這類無(wú)危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中教師雖然也進(jìn)行了部分講解，但沒有讓學(xué)生做記錄并在實(shí)驗(yàn)后寫感想。再加上小學(xué)生很容易被其他新鮮事物所吸引，因此并不利于對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記憶能力的提高。

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，為了防止出現(xiàn)一些安全事故，教師需要教會(huì)學(xué)生常用實(shí)驗(yàn)器材以及材料的使用方法和注意事項(xiàng)，并且在實(shí)驗(yàn)演示時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程認(rèn)真觀察并且做好重點(diǎn)記錄，養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣。教師要營(yíng)造探索科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生參加各類科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

五、培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)

良好的身體素質(zhì)是學(xué)生能夠正常學(xué)習(xí)的保障。新媒體時(shí)代的到來(lái)，為很多學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了電視、電腦等各種娛樂設(shè)施，使很多學(xué)生沉迷于漫畫和游戲，缺乏相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致身體肥胖，身體素質(zhì)下降，很大程度上影響了小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)校和教師都有義務(wù)鍛煉學(xué)生的體能，保證學(xué)生充足的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。只有擁有健康的身體，才能在學(xué)習(xí)和生活中保持積極、陽(yáng)光的心態(tài)，為學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)源源不斷的動(dòng)力。

身體素質(zhì)的培養(yǎng)很大程度取決于體育課中的訓(xùn)練。據(jù)網(wǎng)絡(luò)提供的小學(xué)課程表顯示，大多數(shù)小學(xué)每周只有一節(jié)體育課，而且還經(jīng)常被其他科目占用，這體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的不重視。另外，很多體育教師對(duì)體育課堂也不負(fù)責(zé)，上課不是跑步就是練操，一成不變的教育模式使學(xué)生感到反感。體育器材數(shù)量不足，無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生鍛煉的需求，很多學(xué)生在自由活動(dòng)時(shí)間沒有體育器材用以鍛煉，久而久之就失去了對(duì)體育課的興趣。經(jīng)常可以看到學(xué)生在體育課期間偷偷跑出學(xué)校玩、回到教室做其他課程作業(yè)等現(xiàn)象。這不利于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，而且一定程度上還為學(xué)生的人身安全埋下了隱患。

針對(duì)上述問題，體育教師應(yīng)制定合理的制度管理課堂紀(jì)律，要求學(xué)生及時(shí)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)；也要尊重學(xué)生的意見，開展一些學(xué)生感興趣的游戲，比如賽跑、組隊(duì)打球比賽、跳遠(yuǎn)等。在活動(dòng)中要強(qiáng)調(diào)“友誼第一，比賽第二”的原則。學(xué)校要補(bǔ)充完善相應(yīng)的體育鍛煉器材，保證每位學(xué)生都能參與體育鍛煉。另外，學(xué)校要引進(jìn)最新的廣播體操，保證學(xué)生每天的運(yùn)動(dòng)量，提高學(xué)生身體的免疫力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

六、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

教師在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，列舉身邊鮮活生動(dòng)的事例，從生活和實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?；鼓?lì)學(xué)生競(jìng)選班干部，參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)他們的班級(jí)責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)是重中之重，無(wú)論是學(xué)校還是教師，都應(yīng)重視小學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到能力素質(zhì)的重要性，從而在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸提升自己，使自己在未來(lái)能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。除了文中提到的重視提高學(xué)生的身體素質(zhì)外，還要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，針對(duì)學(xué)生的心理問題開展相應(yīng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息等傳統(tǒng)美德。學(xué)校和教師在日常教學(xué)中，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生發(fā)展，從而全面培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)。

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