助產(chǎn)專業(yè)實踐教學滿意度調(diào)查分析

楊丹

【摘要】目的：調(diào)查我校助產(chǎn)專業(yè)學生對實踐教學各環(huán)節(jié)的滿意度，分析其影響因素，為助產(chǎn)專業(yè)教學改革提供依據(jù)。方法：采用自制調(diào)查問卷，調(diào)查2014、2015、2016屆三屆助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生對實踐教學各個環(huán)節(jié)的滿意度，其中包括對在校實訓的滿意度，醫(yī)院見習的滿意度及畢業(yè)前實習的滿意度三個部分。結(jié)果：我校助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生對實踐教學整體滿意度較高，其中在校實訓與臨床實習兩個部分滿意度較高，而對醫(yī)院見習滿意度較低。

【關(guān)鍵詞】助產(chǎn) 實踐教學 滿意度

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0166-02

助產(chǎn)專業(yè)學生除了理論知識外，實踐教學也是重要環(huán)節(jié)，且是其他教學環(huán)節(jié)不可替代的。國內(nèi)外學者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前許多醫(yī)學院校的實踐教學環(huán)節(jié)還存在著許多不足[1-4]。為了解我校助產(chǎn)專業(yè)學生對實踐教學的滿意度，分析其影響因素，提高教學質(zhì)量，對2014、2015、2016屆助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生進行滿意度調(diào)查，并分析其影響因素，為助產(chǎn)專業(yè)教學改革提供依據(jù)。

一、對象和方法

1.對象

隨機抽取我校 2014、2015、2016屆助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生各50人做為調(diào)查對象。

2.方法

（1）調(diào)查問卷

為了解助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生對實踐教學各環(huán)節(jié)的滿意度，自習設(shè)計問卷調(diào)查表，問卷由4部分組成：第一部分為基本信息，包括性別、年齡、家庭所在地、是否獨生子女、選擇護理學的原因、實習所在醫(yī)院、輪轉(zhuǎn)科室等；第二部分《校內(nèi)實驗與實訓滿意度及影響因素調(diào)查》包括教學資源、教學管理、師資隊伍、教學效果四個維度，共24個條目；第三部分《臨床見習滿意度及影響因素調(diào)查》包括教學管理、師資隊伍、教學效果三個維度，共13個條目；第四部分《畢業(yè)前實習滿意度及影響因素調(diào)查》包括教學管理、師資隊伍、教學效果三個維度，共18個條目。問卷采用Likert5等級評分法，分別為非常滿意、滿意、一般、不滿意、非常不滿意，依次賦值為5--1分。平均分值越高，表示學生滿意度越高。 問卷內(nèi)部一致性Cronbach's α系數(shù)為0.802。

（2）調(diào)查方法

分別采用電子郵件、郵寄及現(xiàn)場發(fā)放回收等三種方式，采用無記名的形式進行問卷調(diào)查。共發(fā)放150份問卷，回收150份，經(jīng)過檢查篩選，刪除數(shù)據(jù)不全的10份問卷，有效問卷93.3%。

（3） 統(tǒng)計方法

將原始數(shù)據(jù)錄入計算機，采用SPSS 17.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析。采用百分數(shù)、x-±s、進行統(tǒng)計分析，檢驗水準α=0.05。

二、結(jié)果

1.校內(nèi)實驗與實訓滿意度情況

調(diào)查顯示，校內(nèi)實驗與實訓的總體滿意度較高，評分為（4.123±0.767）。各維度滿意度均較高，得分由高到低分別為：師資隊伍（4.303±0.735）、教學效果（4.157±0.750）、教學資源（4.026±0.801）、教學管理（4.005±0.782）。其中滿意度較低（< 4分）的僅有2個項目。

2.臨床見習滿意度情況

通過調(diào)查，助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生對醫(yī)院見習的總體滿意度較低，評分為（3.875±0.821）。各維度得分由高到低分別為：教學效果（3.958±0.772）、師資隊伍（3.85±0.808）、教學管理（3.817±0.884）。其中滿意度較低（< 4分）的有6個項目。

3.畢業(yè)前實習滿意度情況

通過調(diào)查，助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生對畢業(yè)前實習的總體滿意度較高，評分為（4.229±0.792）。各維度得分由高到低分別為：師資隊伍（4.434±0.827）、教學效果（4.156±0.773）、教學管理（4.098±0.766）。其中滿意度較低（< 4分）的僅有2個項目，見表3。

表3 畢業(yè)前實習滿意度較低的項目（x-±s）

項目 滿意度評分

1.實習帶教老師的專業(yè)理論知識授課水平 3.74±0.895

2.實習帶教老師指導護理文件書寫 3.62±0.877

三、討論

通過本次調(diào)查，了解到我校助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生對實踐教學的整體滿意度較高。其中滿意度最高的為畢業(yè)前實習環(huán)節(jié)、其次為校內(nèi)實驗與實訓環(huán)節(jié)，而醫(yī)院見習環(huán)節(jié)滿意度最低。本次調(diào)查，我們在這三大實踐環(huán)節(jié)中均發(fā)現(xiàn)了實踐教學中存在的一些亟待解決的薄弱環(huán)節(jié)，如實訓教材開發(fā)不足；實訓室課余時間對外開放程度不夠；臨床見習的次數(shù)少；臨床見習與理論課不同步；臨床見習獲得的動手機會少；臨床見習帶教老師的教學內(nèi)容多而雜，不夠深入；臨床見習對于促進理論知識及職業(yè)技能的掌握效果不理想；實習帶教老師的專業(yè)理論知識授課水平不理想；實習帶教老師指導護理文件書寫少等。

對于這些薄弱環(huán)節(jié)，我們將積極的協(xié)調(diào)教師、學校、醫(yī)院等各方力量，認真探討并提出有效的應對措施，為進一步優(yōu)化資源配置，提高教學滿意度和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

參考文獻：

[1]周芳，譚迎春，石紅麗，袁源，杜鳳英，李麗.影響本科助產(chǎn)專業(yè)學生實踐學習質(zhì)量的因素及對策[J].中國校醫(yī)，2011，25（4）：318-319

[2]楊秀玲，王愛敏，劉曼.臨床見習人文環(huán)境對護理本科生見習滿意度的影響[J].護理管理雜志，2010，10（4）：245-246.

[3]鄭長花，趙國璽，彭慧蛟，何小玲.高級助產(chǎn)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建及評價[J].護理研究，2013，27，（16）：1636-1637.

[4]王黎英.王福新.對部分市區(qū)助產(chǎn)專業(yè)實踐教學情況的調(diào)查分析[J].中國醫(yī)藥指南，2010，8（33）：319-320.

基金項目：四川中醫(yī)藥高等專科學校2016年校級課題，編號：16JGYB09