研究開放式教育在幼兒園教育中的應(yīng)用

凌冬梅

【摘要】開放式教育是近年興起的一種新型教育模式，其在幼兒園的整個(gè)教學(xué)體系中有著重要地位。而將開放式教育模式引入到幼兒園教學(xué)過程中，不僅僅能夠培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，還能夠完善幼兒園的教學(xué)模式，在很大程度上推動(dòng)了幼兒園教育的發(fā)展。本文簡(jiǎn)要闡述并分析開放式教育在幼兒園教育中的應(yīng)用方式和發(fā)展模式，為構(gòu)建以幼兒園內(nèi)教育為主體、兒童的生活圈為延伸、根據(jù)社區(qū)資源為發(fā)展基礎(chǔ)的教育模式進(jìn)行討論與分析。

【關(guān)鍵詞】開放式教育 幼兒園教育 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0143-02

教育工作一直以來的任務(wù)都是以改善教學(xué)理念和完善教學(xué)模式為最終目標(biāo)，特別是作為啟蒙過程的幼兒園教育，和幼兒今后的成長(zhǎng)息息相關(guān)，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，開放式教育將固化、單一的教學(xué)模式延伸拓展到課外，實(shí)現(xiàn)了家庭、社會(huì)、幼兒園三者的結(jié)合，這是一種新型教學(xué)模式。開放式教學(xué)模式針對(duì)的重點(diǎn)是對(duì)教育理念進(jìn)行革新，且要求幼兒園教育能夠結(jié)合孩子的個(gè)體差異、周邊環(huán)境等對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，通過家庭與社區(qū)相結(jié)合的教育模式，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、能力等方面的全面發(fā)展，從而為幼兒園開放式教育模式的順利開展提供保障。

一、傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)模式的弊端

現(xiàn)今的傳統(tǒng)幼兒園教育模式以封閉式為主，教育管理模式和教育方法過于單一，這種老舊的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)代的幼兒教育。比如：幼兒園老師缺乏與孩子家長(zhǎng)的交流溝通，在目前教學(xué)模式下，幼兒園教師的主要工作是關(guān)注幼兒在園內(nèi)的情況，按照幼兒園的教育教學(xué)模式以及綱要性指導(dǎo)文件安排和組織幼兒的日常生活與學(xué)習(xí)，而對(duì)幼兒在園外的學(xué)習(xí)與生活一無所知。一方面，絕大多數(shù)幼兒園教師沒有與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行交流，這樣教師難以全方位了解孩子的學(xué)習(xí)與生活情況。另一方面，家長(zhǎng)在整個(gè)教育過程中一直處于被動(dòng)地位，只能單方面的配合幼兒園完成教學(xué)計(jì)劃，而無法主動(dòng)參與到幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)與生活中去。

二、幼兒園教育結(jié)合開放式教育的實(shí)際運(yùn)用

1.建立開放學(xué)習(xí)氛圍，合理利用教育資源

開放式教育是指需要給幼兒學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)相對(duì)開放的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合社區(qū)與家庭資源來促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展?，F(xiàn)有教學(xué)模式中，教師在教學(xué)活動(dòng)中占著主導(dǎo)性的地位，大部分教學(xué)活動(dòng)都是由教師帶領(lǐng)幼兒在園進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲，這就使得幼兒教育僅局限于園內(nèi)教學(xué)，從而使得孩子身心難以得到全方位發(fā)展，教育氛圍也不夠活躍，幼兒的個(gè)性發(fā)展、自主探索、視野開拓等方面都會(huì)受到一定的限制，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量普遍不高。所以，在幼兒園實(shí)施開放式教育過程中，教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的性格特點(diǎn)，提供一個(gè)較為開放和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，將自己完全融入孩子中間，和孩子打成一片，深入了解孩子內(nèi)心需求，讓幼兒在不同的空間環(huán)境里自由地學(xué)習(xí)與探索，促進(jìn)其健康、快樂、自由的成長(zhǎng)。擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)孩子的束縛，并根據(jù)孩子性格特點(diǎn)的不同和興趣愛好的多樣化進(jìn)行合理有效的引導(dǎo)。為了使得幼兒園開放式教育能夠充分利用各種社會(huì)資源，應(yīng)給予孩子展示自己的平臺(tái)。例如，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，可以讓孩子自己動(dòng)手嘗試參與，按照自己的思維方式，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行布設(shè)和更換，這樣使得孩子能夠在一種相對(duì)寬松且開放環(huán)境中提升自己的想象力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，對(duì)于促進(jìn)孩子身心發(fā)展有著很大幫助，并且能夠提升他們對(duì)美的欣賞、鑒別能力，自信心的能力，使其在能夠在這種寬松愉悅氛圍中提升自身的學(xué)習(xí)能力。

2.增強(qiáng)家庭和幼兒園的交流溝通

孩子的學(xué)習(xí)場(chǎng)所不僅僅在幼兒園，家庭也是孩子身心發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成的重要場(chǎng)所。家庭教育對(duì)幼兒園教學(xué)工作開展不容忽視。在開放式教學(xué)模式下需要幼兒園對(duì)孩子家庭教育情況進(jìn)行調(diào)研，讓老師和家長(zhǎng)雙方面都清楚孩子在園和在家情況，使得老師和家長(zhǎng)能夠?qū)⒆忧闆r進(jìn)行特定性教育引導(dǎo)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

幼兒園可通過召開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)跟班日、家長(zhǎng)義教、親子活動(dòng)日等向家長(zhǎng)開放，教師也可以對(duì)幼兒家庭進(jìn)行走訪、電話訪、微信等形式進(jìn)行交流溝通，或者參加孩子家庭活動(dòng)，親臨其境感受家庭教學(xué)的模式，從而結(jié)合園內(nèi)教育方法對(duì)其做出相應(yīng)調(diào)整。家長(zhǎng)也可以通過參與園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，切身體會(huì)孩子在園的一日生活與學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠讓家長(zhǎng)清楚看到和了解孩子的進(jìn)步和教育成果，也有助于維持良好的家園關(guān)系，由此家長(zhǎng)顧慮變少了，對(duì)孩子的信任加強(qiáng)了，孩子自信心也得到了提升。也極大的促進(jìn)了家園和諧合作。

3.緊密結(jié)合社區(qū)，發(fā)現(xiàn)社區(qū)潛力

在開放式教育模式中，應(yīng)以兒童生活圈為外延，對(duì)所有能夠促進(jìn)兒童發(fā)展一切因素都應(yīng)該考慮進(jìn)教學(xué)模式中，家庭、幼兒園和社區(qū)是其中重要的部分，應(yīng)該對(duì)三者的結(jié)合關(guān)系進(jìn)行優(yōu)化，爭(zhēng)取為幼兒提供最優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境。由于幼兒教育在整個(gè)教育中占據(jù)重要地位，每個(gè)社區(qū)都會(huì)設(shè)置獨(dú)立的幼兒園，而開放性的幼兒教育模式需要緊密結(jié)合社區(qū)，利用好社會(huì)中的人文資源和文化資源，對(duì)社區(qū)潛力進(jìn)行充分挖掘，使其與幼兒園教育體制形成呼應(yīng)。幼兒園可以通過社會(huì)活動(dòng)和園內(nèi)活動(dòng)相互促進(jìn)的方式完善幼兒園的教學(xué)模式。例如，通過調(diào)查問卷形式，在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行調(diào)研，統(tǒng)計(jì)社區(qū)內(nèi)居民對(duì)幼兒園發(fā)展的建議，并結(jié)合園內(nèi)自身實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)一步改善教學(xué)模式。除此之外，幼兒園還可以通過邀請(qǐng)教育學(xué)者和社會(huì)人士代表進(jìn)園參觀的方式，讓他們對(duì)幼兒園發(fā)展以及教學(xué)模式提供有效、可行的建議。通過這種社區(qū)交流模式能夠收集各方的建設(shè)意見，促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量進(jìn)一步的改善，提高辦學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒園實(shí)行開放式教育對(duì)兒童身心發(fā)展有著極大促進(jìn)作用，通過引入開放式教學(xué)模式，結(jié)合幼兒園、家庭、社區(qū)等社會(huì)資源的合作、融合的教學(xué)模式，建設(shè)以幼兒園為主導(dǎo)、兒童生活圈為外延、社區(qū)資源為基礎(chǔ)的開放式教學(xué)模式。幼兒教育水平的全面提高，必須要走向社會(huì)、面向未來，打破原有固化封閉式教學(xué)模式，跨越傳統(tǒng)教育模式的高墻，在全新的開放式教學(xué)模式下提升幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量，為孩子提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，使得幼兒的身心發(fā)展以及道德意識(shí)的養(yǎng)成得到全面發(fā)展。

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