小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

佳明強(qiáng)

【摘要】當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用遍及各個(gè)行業(yè)，用人單位在選拔人才時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的要求也日益提高。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的起始課程，也是其他計(jì)算機(jī)能力發(fā)展的基礎(chǔ)，當(dāng)前大學(xué)普遍對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程較為重視，將其列入必修課范圍，但是教學(xué)中仍然存在不少問(wèn)題，影響了教學(xué)效果，因此分析當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題并探討相應(yīng)的解決對(duì)策對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)習(xí)都有重要意義。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 存在問(wèn)題 改進(jìn)策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0137-02

計(jì)算機(jī)能力是當(dāng)代大學(xué)生綜合能力的重要組成部分，為此，高校將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)為大學(xué)生的必修課，向大學(xué)生傳授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)并培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，以此培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，增加大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速再加上高校擴(kuò)招速度加快，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容、方法等不能適應(yīng)教學(xué)需求，存在不少問(wèn)題，因此，如何解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前高校急需解決的問(wèn)題。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)計(jì)忽視了學(xué)生的水平差異

在我國(guó)，各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育水平各不相同，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度存在較大差異。例如，有的學(xué)生從小接觸計(jì)算機(jī)，已經(jīng)能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行娛樂(lè)、購(gòu)物、收發(fā)郵件、文件處理等，而有的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)沒(méi)有任何認(rèn)知和操作技能，這樣一來(lái)，全國(guó)各地的學(xué)生進(jìn)入同一班級(jí)之后，計(jì)算機(jī)水平參差不齊。但是在教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)忽視了這一狀況，所有的同學(xué)都使用相同的教材和教學(xué)方法，導(dǎo)致有的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力而有的學(xué)生又覺(jué)得過(guò)于輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，教學(xué)效果不理想。

2.教材內(nèi)容更新過(guò)慢且實(shí)用性不強(qiáng)

當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展一日千里，技術(shù)、軟件、系統(tǒng)的更新速度令人目不暇接，但是當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教材更新速度過(guò)慢，學(xué)習(xí)內(nèi)容通常是已經(jīng)過(guò)時(shí)的技術(shù)，內(nèi)容過(guò)于陳舊，不能滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求。除此之外，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和水平要求與他們的專業(yè)息息相關(guān)，不同的專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的要求也不一樣，但是高校在安排課程時(shí)缺乏考慮，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)聯(lián)系不大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)實(shí)用性不足，因此對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，最后很多學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程只是為了應(yīng)付考試，課程開(kāi)設(shè)失去了意義。

3.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)方式有待改變

當(dāng)前高校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，大多采用理論教學(xué)和上機(jī)操作相結(jié)合的方式。理論授課大多還是沿用傳統(tǒng)的授課方式，利用多媒體課件，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，由于計(jì)算機(jī)知識(shí)大多比較抽象，單純通過(guò)講解很多學(xué)生不能理解，掌握不夠牢固。理論課結(jié)束后進(jìn)行上機(jī)操作，很多學(xué)生理論和實(shí)踐結(jié)合不起來(lái)，不知道如何操作，再加上上機(jī)操作課時(shí)較少，實(shí)踐能力得不到鍛煉。總之這種授課方式使學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，個(gè)人思考和實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都得不到鍛煉，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提高。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改進(jìn)策略

1.針對(duì)水平不同的學(xué)生采取差異化教學(xué)

進(jìn)入大學(xué)時(shí)，由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，如果采用統(tǒng)一授課容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此高?？梢圆扇〔町惢虒W(xué)。首先，開(kāi)課之前測(cè)試學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，按照不同水平進(jìn)行分級(jí)，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生著重教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)操作等，對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生重點(diǎn)教授計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，軟件使用等，這樣一來(lái)每個(gè)學(xué)生都能得到針對(duì)性教學(xué)。其次，根據(jù)不同的專業(yè)需求采取差異化教學(xué)。例如計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的深度和廣度要求相同，教學(xué)方式和內(nèi)容也要有所不同，學(xué)校要綜合考慮不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求而采取不同的教學(xué)策略。

2.依據(jù)不同專業(yè)需求不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，處于不斷的更新?lián)Q代中，計(jì)算機(jī)知識(shí)也是日新月異，因此，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程要時(shí)刻關(guān)注技術(shù)進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)將新技術(shù)、新知識(shí)融入到教學(xué)中，使學(xué)生能及時(shí)掌握最新技術(shù)和知識(shí)。除此之外，要根據(jù)不同的專業(yè)需求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)。例如，有的專業(yè)側(cè)重辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，有的專業(yè)側(cè)重程序設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)等，高校要結(jié)合專業(yè)及就業(yè)需求來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才，增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.根據(jù)課程特點(diǎn)不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)注重實(shí)踐的課程，很多知識(shí)單純依靠教師的講解往往比較抽象，學(xué)生只有通過(guò)具體的上機(jī)實(shí)踐才能理解和掌握，因此，教師教學(xué)中要不斷創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)模式，采取上機(jī)授課的方式，教師一邊講課一邊演示，學(xué)生跟著操作，課堂中以學(xué)生為中心，教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者和幫助者，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮自身的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)自身的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。除此之外，教師還可以通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如組織各種競(jìng)賽活動(dòng)，分組練習(xí)討論等，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力，改善教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)深入人們生活的方方面面，計(jì)算機(jī)能力已經(jīng)成為社會(huì)對(duì)人才的基本要求。高校作為人才的重要輸出渠道，要重視計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力得到全面發(fā)展，成長(zhǎng)為符合社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才。

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