大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題及對策研究

王重英

【摘要】當今社會，計算機信息技術(shù)迅速發(fā)展，計算機的應(yīng)用遍及各個行業(yè)，用人單位在選拔人才時對計算機能力的要求也日益提高。計算機基礎(chǔ)課程是大學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的起始課程，也是其他計算機能力發(fā)展的基礎(chǔ)，當前大學(xué)普遍對計算機基礎(chǔ)課程較為重視，將其列入必修課范圍，但是教學(xué)中仍然存在不少問題，影響了教學(xué)效果，因此分析當前大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題并探討相應(yīng)的解決對策對計算機教學(xué)和學(xué)習(xí)都有重要意義。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué) 存在問題 改進策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0137-02

計算機能力是當代大學(xué)生綜合能力的重要組成部分，為此，高校將計算機基礎(chǔ)課程設(shè)為大學(xué)生的必修課，向大學(xué)生傳授計算機基礎(chǔ)知識并培養(yǎng)他們的實際操作能力，以此培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機人才，增加大學(xué)生的就業(yè)競爭力。當前由于計算機技術(shù)發(fā)展迅速再加上高校擴招速度加快，大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容、方法等不能適應(yīng)教學(xué)需求，存在不少問題，因此，如何解決計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，是當前高校急需解決的問題。

一、大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

1.課程設(shè)計忽視了學(xué)生的水平差異

在我國，各地的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育水平各不相同，學(xué)生在進入大學(xué)之前對計算機知識的掌握程度存在較大差異。例如，有的學(xué)生從小接觸計算機，已經(jīng)能熟練運用計算機進行娛樂、購物、收發(fā)郵件、文件處理等，而有的學(xué)生在進入大學(xué)之前從來沒有接觸過計算機，對計算機沒有任何認知和操作技能，這樣一來，全國各地的學(xué)生進入同一班級之后，計算機水平參差不齊。但是在教學(xué)過程中，計算機基礎(chǔ)課程的設(shè)計忽視了這一狀況，所有的同學(xué)都使用相同的教材和教學(xué)方法，導(dǎo)致有的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力而有的學(xué)生又覺得過于輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，教學(xué)效果不理想。

2.教材內(nèi)容更新過慢且實用性不強

當前計算機技術(shù)的發(fā)展一日千里，技術(shù)、軟件、系統(tǒng)的更新速度令人目不暇接，但是當前的計算機教材更新速度過慢，學(xué)習(xí)內(nèi)容通常是已經(jīng)過時的技術(shù)，內(nèi)容過于陳舊，不能滿足學(xué)生對計算機知識的需求。除此之外，學(xué)生的計算機知識和水平要求與他們的專業(yè)息息相關(guān)，不同的專業(yè)對計算機知識的要求也不一樣，但是高校在安排課程時缺乏考慮，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)聯(lián)系不大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺實用性不足，因此對計算機基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，最后很多學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程只是為了應(yīng)付考試，課程開設(shè)失去了意義。

3.計算機基礎(chǔ)的教學(xué)方式有待改變

當前高校在開展計算機基礎(chǔ)教學(xué)時，大多采用理論教學(xué)和上機操作相結(jié)合的方式。理論授課大多還是沿用傳統(tǒng)的授課方式，利用多媒體課件，教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，由于計算機知識大多比較抽象，單純通過講解很多學(xué)生不能理解，掌握不夠牢固。理論課結(jié)束后進行上機操作，很多學(xué)生理論和實踐結(jié)合不起來，不知道如何操作，再加上上機操作課時較少，實踐能力得不到鍛煉?？傊@種授課方式使學(xué)生只能被動的接受知識，個人思考和實踐機會較少，學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力都得不到鍛煉，不利于學(xué)生計算機能力的提高。

二、大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改進策略

1.針對水平不同的學(xué)生采取差異化教學(xué)

進入大學(xué)時，由于學(xué)生的計算機水平參差不齊，如果采用統(tǒng)一授課容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此高?？梢圆扇〔町惢虒W(xué)。首先，開課之前測試學(xué)生的計算機水平，按照不同水平進行分級，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生著重教授計算機基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)操作等，對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生重點教授計算機應(yīng)用技能，軟件使用等，這樣一來每個學(xué)生都能得到針對性教學(xué)。其次，根據(jù)不同的專業(yè)需求采取差異化教學(xué)。例如計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)的學(xué)生對計算機知識的深度和廣度要求相同，教學(xué)方式和內(nèi)容也要有所不同，學(xué)校要綜合考慮不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求而采取不同的教學(xué)策略。

2.依據(jù)不同專業(yè)需求不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

計算機技術(shù)發(fā)展迅速，處于不斷的更新?lián)Q代中，計算機知識也是日新月異，因此，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程要時刻關(guān)注技術(shù)進步，與時俱進，不斷更新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，及時將新技術(shù)、新知識融入到教學(xué)中，使學(xué)生能及時掌握最新技術(shù)和知識。除此之外，要根據(jù)不同的專業(yè)需求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)就業(yè)市場。例如，有的專業(yè)側(cè)重辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，有的專業(yè)側(cè)重程序設(shè)計、開發(fā)等，高校要結(jié)合專業(yè)及就業(yè)需求來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出符合社會需求的計算機人才，增加學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.根據(jù)課程特點不斷改進創(chuàng)新教學(xué)模式

計算機基礎(chǔ)是一門注重實踐的課程，很多知識單純依靠教師的講解往往比較抽象，學(xué)生只有通過具體的上機實踐才能理解和掌握，因此，教師教學(xué)中要不斷創(chuàng)新改進教學(xué)模式，采取上機授課的方式，教師一邊講課一邊演示，學(xué)生跟著操作，課堂中以學(xué)生為中心，教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者和幫助者，讓學(xué)生在實踐中發(fā)揮自身的積極性和主動性，激發(fā)自身的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)獨立思考解決問題的能力。除此之外，教師還可以通過豐富多彩的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如組織各種競賽活動，分組練習(xí)討論等，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力，改善教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總之，隨著信息時代的到來，計算機技術(shù)已經(jīng)深入人們生活的方方面面，計算機能力已經(jīng)成為社會對人才的基本要求。高校作為人才的重要輸出渠道，要重視計算機能力的培養(yǎng)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方式，使學(xué)生的計算機能力得到全面發(fā)展，成長為符合社會需求的計算機人才。

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