新媒體時(shí)代高校思想政治教育傳播效果因素分析

許敏+++王鼎+++鄒錢(qián)

【摘要】新媒體時(shí)代高校思想政治教育出現(xiàn)了新情況、新問(wèn)題，需要用新的視角去認(rèn)識(shí)與研究，這是時(shí)代賦予高校思想政治教育者的使命，也是推動(dòng)思想政治教育理論創(chuàng)新，增強(qiáng)思想政治教育傳播效果的契機(jī)。

【關(guān)鍵詞】新媒體 高校思想政治教育 傳播效果

【基金項(xiàng)目】湖北高校2016級(jí)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201610517028）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0068-02

第38次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到51.7%，大學(xué)生是其中的一個(gè)重要群體[1]。隨著新媒體、新技術(shù)的應(yīng)用，如何促進(jìn)思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)，提高思想政治教育傳播效果則成為時(shí)代給予我們的重大課題。本文通過(guò)調(diào)查分析高校思想政治教育現(xiàn)狀，從而給予建設(shè)性的傳播策略，以增強(qiáng)思想政治教育的傳播效果，使其更好地適應(yīng)新媒體時(shí)代。

一、新媒體時(shí)代高校思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)查對(duì)象與研究方法

1.調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象以湖北民族學(xué)院各專(zhuān)業(yè)在校本科大學(xué)生，涉及文史、理工、體藝類(lèi)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)；調(diào)查對(duì)象中一年級(jí)學(xué)生241人，二年級(jí)學(xué)生418人，三年級(jí)學(xué)生395人，四年級(jí)學(xué)生44人。

2.研究方法

（1）問(wèn)卷調(diào)查：共發(fā)放問(wèn)卷1200份，回收數(shù)量為1098份，回收率為91.5%。

（2）個(gè)別交流：在發(fā)放問(wèn)卷的過(guò)程中，隨機(jī)與調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行交流。

二、對(duì)新媒體時(shí)代高校思想政治教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

1.新媒體時(shí)代高校思想政治教育者

教育者自身素養(yǎng)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要原因。調(diào)查顯示，理論課老師對(duì)受教育者學(xué)習(xí)的積極性有很大程度的影響。部分教育者將精力過(guò)多的投入到科研上，對(duì)教學(xué)工作的重視度不夠。在對(duì)調(diào)查學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，35.92%的學(xué)生將教學(xué)質(zhì)量作為標(biāo)準(zhǔn)，32.04%的學(xué)生將人格魅力作為標(biāo)準(zhǔn)，24.27%的學(xué)生將教學(xué)方法作為標(biāo)準(zhǔn)，僅有7.77%的學(xué)生將學(xué)術(shù)水平作為標(biāo)準(zhǔn)。

輔導(dǎo)員及班主任在開(kāi)展工作時(shí)，會(huì)使用QQ、微博、微信等新媒體。但正是如此，學(xué)生與老師面對(duì)面的交流的機(jī)會(huì)就減少了。調(diào)查顯示，在師生交流這一問(wèn)題上，46.6%的學(xué)生更愿意當(dāng)面交流，有31.07%選擇通過(guò)電話、短信、郵件進(jìn)行交流。

2.新媒體時(shí)代高校思想政治教育的受教育者

主體意識(shí)得到強(qiáng)化。新媒體教學(xué)讓大學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受，轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣?dòng)求索，主動(dòng)去探究課堂上未涉及的領(lǐng)域，自主去學(xué)習(xí)新知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)對(duì)受教育者學(xué)習(xí)生活的觀察，我們了解到大學(xué)生不光在新媒體中獲取知識(shí)，還將自己的見(jiàn)解發(fā)微博、朋友圈等，與網(wǎng)友進(jìn)行交流。

受教育者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣化，但應(yīng)對(duì)考試仍然是最主要的動(dòng)因。根據(jù)調(diào)查，57.28%的學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的動(dòng)機(jī)是迫于考試的壓力，當(dāng)然也有相當(dāng)一部分是出于自己的興趣，占比為45.63%。

3.新媒體時(shí)代高校思想政治教育介體

教育者在授課時(shí)，普遍會(huì)利用多媒體輔助教學(xué)，利用時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行講解，以增強(qiáng)課堂的吸引力。在對(duì)受教育者希望教育者如何進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行調(diào)查時(shí)，81.55%的學(xué)生希望利用時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行講解，47.57%的學(xué)生希望利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué)。就受教育者在課堂上使用手機(jī)的情況進(jìn)行調(diào)查，46.6%的同學(xué)上課使用手機(jī)是為了拍課件，以便課后整理筆記。但也有12.62%的同學(xué)使用手機(jī)玩游戲，20.39%的同學(xué)使用手機(jī)聊天。

在調(diào)查受教育者在課外學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)的渠道時(shí)，受教育者獲取知識(shí)的渠道主要有各類(lèi)講座、網(wǎng)絡(luò)媒體、黨團(tuán)課培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、圖書(shū)館、互動(dòng)交流等方式，其中網(wǎng)絡(luò)媒體占73.79%。54.37%的受教育者會(huì)在微信、微博、QQ等平臺(tái)上關(guān)注三個(gè)左右有關(guān)思想政治方面的公眾號(hào)。新媒體逐漸成為受教育者課外獲取思想政治教育信息的主要渠道。

4.新媒體時(shí)代高校思想政治教育環(huán)體

同輩群體環(huán)境對(duì)思想政治教育傳播效果的影響較大。調(diào)查顯示，81.55%的同學(xué)會(huì)因?yàn)橹車(chē)苏務(wù)摿艘粋€(gè)時(shí)事熱點(diǎn)，而后繼去私下關(guān)注。在對(duì)受教育者身邊關(guān)心時(shí)事政治的人數(shù)進(jìn)行調(diào)查時(shí)，56.31%的受教育者身邊有一到三個(gè)同學(xué)關(guān)心時(shí)事政治。

網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境更加自由。女孩等地鐵時(shí)蹲在下客區(qū)被指責(zé)是沒(méi)有教養(yǎng)的行為，引發(fā)了“地鐵蹲事件”。在對(duì)此事件的看法進(jìn)行調(diào)查時(shí)，33.98%的同學(xué)認(rèn)為可能是女孩累了，21.36%認(rèn)為這是一種不道德的行為。可見(jiàn)受教育者對(duì)事物的看法有各自的觀點(diǎn)，并且可以在網(wǎng)絡(luò)上自由表達(dá)。

媒介素養(yǎng)教育缺乏。今天文化產(chǎn)品的生產(chǎn)往往是為了迎合大眾需要，追求轟動(dòng)效應(yīng)，致使價(jià)值取向扭曲、輿論導(dǎo)向偏離、失去文化底蘊(yùn)。在訪問(wèn)高校老師的過(guò)程中，我們了解到我校非新聞?lì)悓W(xué)生對(duì)媒介素養(yǎng)較為陌生，學(xué)校也未開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。中國(guó)的媒介素養(yǎng)教育與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的差距較大[2]。

三、新媒體時(shí)代高校思想政治教育傳播策略

1.增強(qiáng)高校思想政治教育者的素養(yǎng)

（1）提高“把關(guān)人”的素養(yǎng)。在思想政治教育工作中，擔(dān)任傳播主體的教育工作者對(duì)傳播內(nèi)容的選擇、傳播流向的控制、受傳者的反映有很大的自主性，這就要求傳播主體要有明確的導(dǎo)向意識(shí)，特別是在思想政治教育這種說(shuō)服性傳播中，對(duì)意識(shí)形態(tài)之外的信息要有較強(qiáng)的甄別能力，以應(yīng)對(duì)傳播主體泛化、內(nèi)容無(wú)序等帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

（2）建構(gòu)形象的素養(yǎng)。在新媒體時(shí)代，構(gòu)建自身素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在“線下”的課堂之上，更體現(xiàn)在“線上”的互動(dòng)中，通過(guò)“線上”+“線下”的方式構(gòu)建自身真實(shí)完整形象。在線下，‘談吐之間見(jiàn)風(fēng)范，而這種風(fēng)范只有通過(guò)不斷充實(shí)自己才得以體現(xiàn)，并且通過(guò)耳濡目染的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任和認(rèn)可。再者，線上的學(xué)習(xí)問(wèn)題探討、生活瑣事的關(guān)切亦可增強(qiáng)傳者的親和力，而提高親和力有利于增強(qiáng)說(shuō)服力。

2.高校思想政治受教育者

（1）發(fā)揮意見(jiàn)領(lǐng)袖的作用。在思想政治教育中，正確認(rèn)識(shí)意見(jiàn)領(lǐng)袖的作用并且適當(dāng)應(yīng)用可提升傳播效果。如課堂內(nèi)容的講解互動(dòng)與熱點(diǎn)事件的評(píng)析，意見(jiàn)領(lǐng)袖恰當(dāng)?shù)陌l(fā)言即可起到導(dǎo)向作用也有利于話題的深入和增強(qiáng)內(nèi)容的可信度。

（2）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。據(jù)調(diào)查，對(duì)于思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中考試需求占第一位，興趣需求占第二位，這既受長(zhǎng)久應(yīng)試教育的影響，也有思想政治知識(shí)程序化、空洞化的影響，當(dāng)然根源在于受教育者對(duì)知識(shí)定位的偏差。應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)對(duì)于抵御意識(shí)形態(tài)侵蝕有積極作用，對(duì)形成正確的價(jià)值觀有導(dǎo)向作用。因此，只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能讓知識(shí)真正內(nèi)化于心。

3.高校思想政治教育介體的優(yōu)化

（1）適應(yīng)碎片化趨勢(shì)。新媒體時(shí)代的文本基于快速的生活節(jié)奏及媒介特性，內(nèi)容慢慢呈現(xiàn)短、小、快的特征，正如調(diào)查中同學(xué)們?cè)陂喿x文本時(shí)，1000字左右的內(nèi)容更受青睞。因此在思想政治教育中要注意這一特征，授課內(nèi)容的冗長(zhǎng)不利于傳播效果的實(shí)現(xiàn)，而且從視覺(jué)體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，內(nèi)容適中、分段清晰也易于接受。適應(yīng)這種趨勢(shì)是新媒體時(shí)代激發(fā)受者興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（2）結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行“議程設(shè)置”。在群體教育中，應(yīng)注重大多數(shù)人共同關(guān)注的熱點(diǎn)、認(rèn)識(shí)上普遍存在的疑點(diǎn)、情感上的敏感點(diǎn)以及容易發(fā)生共振的共鳴點(diǎn)，將這些作為思想政治教育的突破口。選擇與大學(xué)生的生活相關(guān)的議題，使學(xué)生積極參與討論，開(kāi)展系列教育實(shí)踐活動(dòng)，以促使思想政治教育取得實(shí)效。

4.高校思想政治教育環(huán)體的優(yōu)化

（1）學(xué)校應(yīng)重視媒介素養(yǎng)教育。媒介素養(yǎng)教育是指以大眾為對(duì)象，以培養(yǎng)正確解讀媒介信息、批判媒介信息、使用媒介信息的能力為目的的素質(zhì)教育。通過(guò)媒介素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)有關(guān)媒介素養(yǎng)的選修課程，加強(qiáng)對(duì)受教育者的媒介素養(yǎng)教育。

（2）充實(shí)新媒體思想政治教育資源，使教育內(nèi)容富有民族特色、地域特色。在進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中，結(jié)合少數(shù)民族大學(xué)生的思想狀況、生活習(xí)慣、民族習(xí)俗進(jìn)行教育，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，搜集民族圖片、民族音樂(lè)、視頻等資料，為民族院校大學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的授課內(nèi)容。教育者應(yīng)充分考慮不同民族學(xué)生在文化、心理、宗教信仰等方面的不同特點(diǎn)，凸顯民族特色與地域特色，增強(qiáng)思想政治教育的感染力、說(shuō)服力和藝術(shù)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）第38次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201608/t20160803_54392.htm.

[2]馮鑫.新媒體時(shí)代高校思想政治教育工作者媒介素養(yǎng)教育的策略與途徑探究[J]. 改革與開(kāi)放，2011.