淺談利用信息技術(shù)促進鄉(xiāng)土文化與校園文化的融合

任鵬

【摘要】校園文化作為一種重要的教育力量，對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響 。有效利用信息技術(shù)手段促進鄉(xiāng)土文化與校園文化的融合，不僅能夠讓鄉(xiāng)土文化中優(yōu)秀的部分在校園中進行傳播和發(fā)揚，還能夠給學校營造一種濃郁的文化氛圍 ，形成校園文化特色。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 鄉(xiāng)土文化 校園文化 融合

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0045-01

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等新技術(shù)在文化傳播、發(fā)展領(lǐng)域的作用越來越廣泛，校園文化建設也正受到信息技術(shù)的強烈影響。在經(jīng)濟全球化、文化多元化的背景下，隨著外來文化的不斷流入，鄉(xiāng)土文化的傳承與發(fā)展也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為了提高信息時代鄉(xiāng)土文化傳播能力，全面加強校園文化建設，我們有必要探索在信息技術(shù)的支持下，如何將鄉(xiāng)土文化與校園文化建設進行有機結(jié)合。

一、鄉(xiāng)土文化走進校園的意義

校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，校園文化建設是以校園為主要空間，涵蓋學校領(lǐng)導、教職工在內(nèi)，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化能夠體現(xiàn)一所學校的辦學理念、辦學特色和精神面貌，是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)，同時也是一所學校綜合實力的反映。校園文化作為一種重要的教育力量，對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。

鄉(xiāng)土文化是一個特定地域內(nèi)發(fā)端流行并長期積淀發(fā)酵，帶有濃厚地方色彩的物質(zhì)文明、精神文明及生態(tài)文明的總和，是一種意識形態(tài)，如自然景觀、民風民俗、地名沿革、文物古跡、社會發(fā)展以及民間藝術(shù)、語言文化等。鄉(xiāng)土文化是養(yǎng)育人的精神之源和文化之根。但是，近年來，隨著城鎮(zhèn)化進程的推進，一些地方的鄉(xiāng)土文化并沒有得到很好的保護與應有的發(fā)展。今天的學生如果不知家鄉(xiāng)的人文歷史、獨特民俗、傳統(tǒng)技藝，無疑是現(xiàn)代教育的一種缺失和遺憾，無疑將會把鄉(xiāng)土文化推向瀕臨失傳的境地。

如果將鄉(xiāng)土文化與校園文化進行有機結(jié)合，那么具有鄉(xiāng)土文化特色的校園文化建設將具有更深的文化底蘊和內(nèi)涵，既有利于健康向上的校園文化建設，也有利于鄉(xiāng)土文化在校園的傳承和發(fā)展。校園文化與鄉(xiāng)土文化的融合不僅能夠給校園營造一種濃郁的文化氛圍，也有利于提高學生對家鄉(xiāng)的自豪感和認同感，有利于提高學生的綜合素質(zhì)和健康人格的塑造。因此，讓鄉(xiāng)土文化走進校園、走進課堂，引導學生保護和弘揚鄉(xiāng)土文化的精華、繼承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，是新時期留住鄉(xiāng)土文化的一種方法，也是校園文化建設的需要。

二、鄉(xiāng)土文化與校園文化融合現(xiàn)狀分析

1.學校校園文化的形成過程實質(zhì)上是不斷吸收社會生活中的各種文化，經(jīng)過在校師生的加工、共享、創(chuàng)造而形成的一種特殊的文化。鄉(xiāng)土文化與校園文化的融合實質(zhì)上是對古代文化、傳統(tǒng)的經(jīng)典文化、民間民俗等優(yōu)秀文化的一種傳承，是學校構(gòu)建校園文化的重要內(nèi)容，也是學校在文化建設中的自主選擇和共同趨勢。

2.隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，對校園文化傳播體系的要求越來越高。鄉(xiāng)土文化走進校園，不是一味的將全部資源照搬進來，而是要根據(jù)學校自身的定位、發(fā)展和已有的校園文化基礎(chǔ)，從學生需求的角度出發(fā)，提供和傳播學校和學生需求的優(yōu)秀文化資源。

3.鄉(xiāng)土文化與校園文化融合的難點在于，傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土文化的形成都是經(jīng)過漫長時間的沉淀，在傳播的過程中不是一次或幾次的實踐就能夠成功，而需要長時間的探索和嘗試。在兩者相結(jié)合的過程中，有些學校往往只是停留在表層，沒有深入進行思考和探究，僅僅靠張貼標語、增設宣傳欄等傳統(tǒng)形式來進行宣傳和傳播。這些表象的工作對于現(xiàn)在趨于理性的學生吸引力很小，而且現(xiàn)在學生的學業(yè)負擔普遍較重，在日常生活中接受的文化氣息較少，這些都是鄉(xiāng)土文化在校園中難以傳承的原因。

三、利用信息技術(shù)促進鄉(xiāng)土文化與校園文化融合的策略

1.搭建特色校園文化網(wǎng)絡平臺

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，絕大多數(shù)學校都建立了自己的校園網(wǎng)，在校園網(wǎng)上進行鄉(xiāng)土文化的傳播是最合適、最廣泛的方式。學校要充分利用校園網(wǎng)等資源，用先進的方法展示和傳播優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化，加強學生對鄉(xiāng)土文化的認知。在校園網(wǎng)上建立相應的專欄和模塊，將本地的鄉(xiāng)土文化資源制作成文字、圖片、音樂、視頻等多媒體形式，以學生感興趣的方式放在網(wǎng)絡上，并定期更新。在網(wǎng)絡上舉行相應的活動，例如問卷調(diào)查——你對本地鄉(xiāng)土文化的了解、網(wǎng)絡投票——你最喜歡的本地文化名人等，學生利用計算機課或者課余時間登陸校園網(wǎng)，在教師的引導下參與活動。這些宣傳和傳播的方式不僅從形式上吸引學生的注意力，也讓學生的參與感得到極大的提高。

2.建立鄉(xiāng)土文化網(wǎng)絡傳播共同體

校園鄉(xiāng)土文化的傳播不能僅僅限于本校園，可以通過網(wǎng)絡與外界建立聯(lián)系，搭建一個網(wǎng)絡文化傳播系統(tǒng)。各個學校通過鄉(xiāng)土文化網(wǎng)絡傳播共同體開展校際活動 ，更加有利于特色校園文化的形成和發(fā)展。鄉(xiāng)土文化網(wǎng)絡傳播共同體的成長過程就是學生自己去發(fā)現(xiàn)文化、交流文化 、傳承文化和發(fā)展文化的過程。 在這樣一個平臺中進行的交流與學習將是當代學生對于傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化最好的學習和傳播。學校還可以與當?shù)氐穆糜尉?、文明委、博物館等單位聯(lián)系，請一些當?shù)氐拿袼孜幕瘣酆谜吆蛯＜摇W者在線與學生進行溝通和交流，講解當?shù)氐拿耧L民俗、文物古跡、社會發(fā)展以及民間藝術(shù)等等。

3.利用信息技術(shù)讓鄉(xiāng)土文化走進課堂

在課堂教學過程中，也可將鄉(xiāng)土文化糅合進去。定期召開以學習鄉(xiāng)土文化為主題的班會，將鄉(xiāng)土文化資源制作成多媒體課件或者微視頻等形式，在課堂上對鄉(xiāng)土文化進行學習和傳播。學校可以鼓勵教師將制作好的課件或視頻上傳到校園網(wǎng)上共享，讓全校師生可以在網(wǎng)絡上瀏覽鄉(xiāng)土文化知識。

總之，飛速發(fā)展的信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)使信息文化資源以更加快捷、廣泛的方式得到前所未有的傳播 ，對于鄉(xiāng)土文化與校園文化的融合有著巨大的促進作用。在這一契機下，我們需要不斷地摸索和實踐 ，使鄉(xiāng)土文化與校園文化進行完美結(jié)合。

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