研行合一，學行天下

本刊編輯部

2016年12月，教育部等11部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》（以下簡稱《意見》），將“研學旅行”這樣一個似熟悉又陌生的概念，帶到了公眾的面前。

《意見》對中小學生研學旅行的定義是：中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學的重要內(nèi)容，是綜合實踐育人的有效途徑。因此，我們要避免將研學旅行與單純的研究性學習、春秋游等同，避免與夏令營、出境游等面向部分學生的游學混同；避免過于追求單一的學術(shù)性目標而忽略了對學生情感體驗的教育。

研學旅行不是一個新事物，我國古代就有“游學”的經(jīng)典案例。所謂“讀萬卷書，行萬里路”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，就是對研學旅行意義的詩意詮釋。當下的“世界那么大，我想去看看”“觀世界，才有世界觀”“詩與遠方”“生命在于體驗”“青春是一場盛大的行走”“把世界當成學生的教科書”等話語表達，更增添了研學旅行的無窮魅力。

研學旅行意義重大，研學旅行正當其時。

學生在研學旅行中可以開闊視野，增長見識；可以促進書本知識和生活經(jīng)驗的深度融合；可以感受祖國大好河山，感受中華傳統(tǒng)美德，感受革命光榮歷史，感受改革開放偉大成就；還可以學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2013年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》，明確提出要“逐步推行中小學生研學旅行”。2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》，提出要“積極開展研學旅行”。2015年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步促進旅游投資和消費的若干意見》，再次提出要“支持研學旅行發(fā)展”。

2012年以來，教育部先后選取安徽、江蘇、陜西、上海、河北、江西、重慶、新疆等8個?。▍^(qū)、市）開展研學旅行試點工作，并確定天津濱海新區(qū)、湖北武漢市等12個地區(qū)為全國中小學生研學旅行實驗區(qū)。前期開展的試點和實驗工作，積累了一些好經(jīng)驗、好做法。但現(xiàn)實中，還存在“寧愿不出去，也不能出事”等怕?lián)煹乃枷胗^念，安全責任、經(jīng)費籌措、場地資源、課程設(shè)計、組織實施等問題的存在，使得研學旅行在一些地區(qū)和學校還難以深入開展。

因此，《意見》提出“要把研學旅行擺在更加重要的位置，推動研學旅行健康快速發(fā)展”。“開發(fā)一批育人效果突出的研學旅行活動課程，建設(shè)一批具有良好示范帶動作用的研學旅行基地，打造一批具有影響力的研學旅行精品線路，建立一套規(guī)范管理、責任清晰、多元籌資、保障安全的研學旅行工作機制，探索形成中小學生廣泛參與、活動品質(zhì)持續(xù)提升、組織管理規(guī)范有序、基礎(chǔ)條件保障有力、安全責任落實到位、文化氛圍健康向上的研學旅行發(fā)展體系。”

《意見》提出的開展研學旅行的教育性原則、實踐性原則、安全性原則、公益性原則，是各地組織開展研學旅行的基本依據(jù)。各中小學要把研學旅行納入學校教育教學計劃，促進研學旅行和學校課程有機融合。逐步建立小學階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動課程體系。

教育就是要幫助人找準自己在這個世界的位置和感受。研學旅行是一門在路上的課程，在探索未知的路上，盡管有艱難險阻，但更有豐富多彩的生命體驗和心靈成長。研學旅行怎樣“研行合一”？需要政府、學校、家庭、社會共同努力，帶著愛心去探索，帶著專業(yè)去上路，為學生在美好的青少年時代播下一些夢想的種子，期待他們 “健康成長、學行天下”。