專業(yè)定制研學(xué)旅行課程

簡真民

研學(xué)旅行作為一項研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，僅僅依靠學(xué)校自身的力量組織實施，可能難以收到理想的效果。尋求與具有良好專業(yè)力量和信譽的社會機構(gòu)合作，就是一條現(xiàn)實可行的道路。2015年，今日教育雜志社受重慶市南岸區(qū)學(xué)府路小學(xué)的委托，專業(yè)定制了“尋根巴渝，詩畫古鎮(zhèn)”研學(xué)旅行課程和線路，得到了學(xué)生、教師和家長的一致好評?；貞浧?015年夏天的游學(xué)之旅，一個個難忘的瞬間連接成了一幅幅美麗的畫卷。

古鎮(zhèn)有清風(fēng)，我們有詩與畫

2015年初夏，重慶市南岸區(qū)學(xué)府路小學(xué)與我們聯(lián)系，希望依托今日教育雜志社的專業(yè)力量，為孩子們設(shè)計一次體現(xiàn)學(xué)府路小學(xué)辦學(xué)特色的國學(xué)主題游學(xué)活動。有過多年策劃、組織學(xué)生夏令營活動經(jīng)驗的我們，接到這一任務(wù)后，與學(xué)校進行了多次商討，最終確立了“尋根巴渝，詩畫古鎮(zhèn)”的游學(xué)主旨，期望讓生活、成長于現(xiàn)代都市之中的孩子們，暫時地離開城市的浮華與喧囂，去往一個個歷史悠久、文化獨特的重慶古鎮(zhèn)，在行走間習(xí)得國學(xué)知識，尋根傳統(tǒng)文化，涵養(yǎng)君子風(fēng)度。

因緣于斯，我們設(shè)計了五天四晚的游學(xué)方案，規(guī)劃了每一天的游學(xué)課程、活動內(nèi)容和游學(xué)路線。我們選擇了江津中山古鎮(zhèn)、銅梁安居古鎮(zhèn)、榮昌路孔古鎮(zhèn)、大足石刻等幾個文化底蘊深厚的游學(xué)目的地。分清晨、上午、下午、晚上幾個時段，設(shè)計了晨讀課、國畫課、國學(xué)課、詩詞課、典故課、手工課、習(xí)慣養(yǎng)成課等課程內(nèi)容。由學(xué)校教師、雜志編輯共同擔(dān)任游學(xué)導(dǎo)師，全程帶隊外景授課，并負責(zé)飲食起居安全等問題。

為了讓游學(xué)有便于操作的載體，我們?yōu)楹⒆觽兙木庉嬃艘槐居螌W(xué)手冊，放入可晨誦的韻文，可晚讀的詩歌，可研習(xí)的字句，可觀賞的圖畫，以求承載一些文化的因子，讓學(xué)童們在雨露晨昏、新村古巷間賞習(xí)。

于是乎，當(dāng)朝陽初露，在中山古鎮(zhèn)龍洞橋下、筍溪河畔，在銅梁安居城頭，在榮昌路孔古鎮(zhèn)的禹王宮中，孩子們手捧文冊，大聲念到“兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅”“冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切”時，心中便有了幾分暖意流淌。此時，我們與文冊便都成了生動的故事，讓孩子在多年后仍然記得，幼年時代的某個清晨，他們曾手捧書卷，迎著陽光，面朝流水，大聲朗讀著先賢的文字，傳統(tǒng)便這般與我們一路且歌且行，源流久遠。

研學(xué)旅行，打開成長的秘密

如詩如畫的古鎮(zhèn)里，隱藏著巴山渝水悠遠的記憶。吟一首詩，描一幅畫，形容不盡此情此景中百轉(zhuǎn)千回的韻味。少年的探訪，叩響古鎮(zhèn)那顆古老的心；少年留下的，是成長的步伐，從未曾停歇。

小J，是此次研學(xué)旅行孩子里最調(diào)皮的一個。不懂禮貌；衛(wèi)生習(xí)慣不好；自私不考慮他人；基本不聽勸教還常頂嘴……相處幾日，諸人對小J的表現(xiàn)感到失望。

行程中的一日，孩子們?nèi)s昌的國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基地夏布工廠參觀，并學(xué)習(xí)用夏布作畫。因為夏布這種手工產(chǎn)品價值不菲，所以我們希望孩子們用心作畫，不要浪費。這時，小J將畫布折了一半，說：“我就只畫這一半就夠了?！?/p>

一番涂描之后，孩子們都拿著畫作合影紀念，唯獨小J不愿意，我猜想或許是其他同學(xué)嘲笑了他的畫，便和另一位游學(xué)導(dǎo)師不斷鼓勵他。可他一言不發(fā)，站在墻邊，忽然，兩行淚水從眼里流了出來。

老師們都覺得小J自尊心太強，教育起來著實困難，難免心中有些不快。

可當(dāng)天晚上，我卻看到小J的日記里這么寫道：“老師發(fā)給我們一人一張夏布，讓我們畫畫，老師說這個夏布非常的貴，一張要抵二三百塊錢。我就只畫了一半，我舍不得，我想把這個布留給我媽媽……”

看到這不甚工整的文字，我鼻子一酸，沒止住眼淚。小J的愛表達得如此平淡卻又如此強烈。我們所有的老師都犯了一個莫大的錯誤，以一個孩子的外部表現(xiàn)去評價一個孩子，卻忽略了孩子內(nèi)在的純善與熱情……

其實，長大這條路，是雙向行駛的。無論孩子、家長，還是老師，我們每一個人都是背著空空的行囊出發(fā)，卻滿載著成長回家，不論過程更多的是歡笑還是淚水。

在古老街鎮(zhèn)的巷弄間，一群謙謙少年，他們或背著畫板，或手持書卷，淺誦低吟，用心觀望。他們是一群現(xiàn)代的書童，卻在用心認知傳統(tǒng)，領(lǐng)略文化；他們在領(lǐng)隊導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，迎著陽光，面朝流水，一路有詩與畫。

當(dāng)越來越多的人從最初的“研學(xué)旅行，說白了，不就是帶著孩子玩嗎”的想法，到“今天的研學(xué)旅行，它的價值就在于改變了單純的書本學(xué)習(xí)、封閉性學(xué)習(xí)，給孩子一個更廣闊的世界，這是他們成長中必不可少的”的思考時，或許，我們能看到更多的孩子走出校園，面朝大地河山，春暖花開。在行中看，在行中思；在行動中探索，在實踐中獲得真知。

短短幾日的研學(xué)旅行，終是有結(jié)束的時候。然而，走出學(xué)校，就要擁抱更大的世界。最好的風(fēng)景，是少年們走過長長的路。撒下汗和淚的遠方，那花已然盛開，在晨曦晚風(fēng)與山川河脈間，喜樂歡欣。