遵循改革規(guī)律，完善教學(xué)體系

張如軍

摘 要：我國(guó)小學(xué)體育在課程資源，如體育場(chǎng)地、體育器材方面仍比較缺乏。因此，作為學(xué)?；蚪處煟鶓?yīng)加大對(duì)這些課程資源的開(kāi)發(fā)力度，從而確保小學(xué)體育教學(xué)的有序開(kāi)展。具體分析小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)策略，旨在完善教學(xué)體系，全面提升小學(xué)體育課程的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課程資源；完善教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，只有靈活運(yùn)用科學(xué)的方法才能最大限度地完成對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。通過(guò)進(jìn)行體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，不僅能夠豐富小學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容，更能促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。此外，積極開(kāi)發(fā)與利用體育課程資源，還能進(jìn)一步完善小學(xué)體育的課程體系，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效率。

一、科學(xué)合理地設(shè)置課程

為確保小學(xué)體育課程資源的合理開(kāi)發(fā)與利用，首先應(yīng)科學(xué)、合理地設(shè)置課程。此前，不少教師錯(cuò)誤地認(rèn)為小學(xué)體育課程，其作為小學(xué)階段的輔助性課程，應(yīng)以學(xué)生的玩樂(lè)為主，而學(xué)生在此過(guò)程中，只要體能得到了適當(dāng)?shù)腻憻挶闼阃瓿闪私虒W(xué)目標(biāo)，所以并不重視所謂的課程設(shè)計(jì)，這種看法是不客觀的。有效的課程設(shè)計(jì)，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到鍛煉學(xué)生體能的目的，更能通過(guò)開(kāi)展體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的合作意識(shí)，繼而提升學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知以及發(fā)散性思維能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格，從而體現(xiàn)出小學(xué)體育課程重要的教學(xué)意義與作用。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)充分重視課程設(shè)計(jì)，積極革新體育教學(xué)觀，改變傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練方式，如此才能提升小學(xué)體育教學(xué)的效率。

例如，在進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)，教師便可采取多元化的訓(xùn)練方式，且每一種特有的訓(xùn)練方式旨在達(dá)到特定的訓(xùn)練效果。如針對(duì)變速跑訓(xùn)練，面對(duì)400米的標(biāo)準(zhǔn)跑道，教師便可采取前100米快速跑、中間200米慢速跑、后100米快速跑的方式來(lái)展開(kāi)訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到在不同速度跑步狀態(tài)下，呼吸、步幅與步頻方面的變化，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考在短跑過(guò)程中，該如何分配體力才最合理；又如，針對(duì)跑步中小步跑這一基本技術(shù)要領(lǐng)，教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握如何使用足部后蹬，并告知學(xué)生在跑動(dòng)過(guò)程中，需注意腿部與擺臂動(dòng)作的協(xié)調(diào)，以幫助學(xué)生理解在快速跑中未能理解的動(dòng)作要領(lǐng)。總之，面對(duì)豐富的課程資源，小學(xué)體育教師應(yīng)積極展開(kāi)深入的分析與調(diào)研，做到課程資源的合理運(yùn)用，如此才能通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)出體育教學(xué)的多樣化功效，繼而提升小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、有效開(kāi)發(fā)與利用體育設(shè)施資源

與體育相關(guān)的課程資源當(dāng)然也包括體育器材以及體育場(chǎng)地一類的設(shè)施資源，且這些資源通常具有多樣化的應(yīng)用功效。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)努力發(fā)揮自身的發(fā)散性思維，積極思考如何對(duì)這些體育器材進(jìn)行拓展性的應(yīng)用，以切實(shí)發(fā)揮體育器材的多樣化應(yīng)用功效，進(jìn)而確保體育教學(xué)資源的有效開(kāi)發(fā)與利用。如針對(duì)足球這一體育運(yùn)動(dòng)器材，教師亦可將其用于藝術(shù)體操上，成為藝術(shù)體操器材。其次是針對(duì)體育場(chǎng)地的運(yùn)用，合理地設(shè)計(jì)體育場(chǎng)地，才能切實(shí)發(fā)揮體育場(chǎng)地的多樣化功能。此外，小學(xué)體育教師，其在實(shí)際過(guò)程中，要善于結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，并在課前提前設(shè)計(jì)好體育場(chǎng)地，如利用塑料將操場(chǎng)墻壁制成安全攀巖的幕墻或運(yùn)用不同的運(yùn)動(dòng)器材將體育場(chǎng)地設(shè)計(jì)為綜合訓(xùn)練場(chǎng)。如此不僅能有效增添體育教學(xué)的趣味性，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性。當(dāng)然，教師在組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量添加趣味性的元素，如針對(duì)接力賽跑，將學(xué)生的接力棒換為氫氣球來(lái)開(kāi)展，如此不僅能讓學(xué)生體會(huì)到與以往截然不同的感受，更能增添活動(dòng)的趣味性，繼而有利于學(xué)生集體主義精神的養(yǎng)成。

三、有效開(kāi)發(fā)體育教學(xué)中的游戲課程

以游戲的方式開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)，其在增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)趣味性的同時(shí)還能幫助學(xué)生更好地理解并掌握體育相關(guān)的知識(shí)與技能，繼而有利于小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，作為小學(xué)體育教師，應(yīng)積極引進(jìn)游戲教學(xué)法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生始終保持高度的參與積極性。當(dāng)然，體育游戲教學(xué)法的運(yùn)用需結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)與要求，唯有選擇恰當(dāng)?shù)捏w育游戲才能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)與效果。

例如，為達(dá)成增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，教師便可組織學(xué)生開(kāi)展“同時(shí)起跳”的游戲活動(dòng)，并精心設(shè)計(jì)游戲過(guò)程，如此不僅能有效提升學(xué)生的參與興趣，還能通過(guò)游戲逐步深化學(xué)生的集體意識(shí)，從而在達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)資源的合理開(kāi)發(fā)與利用。

總之，為確保小學(xué)體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)成果的有效性，學(xué)校一定要給予多方面的支持，如此才能促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與研究工作的有序開(kāi)展，進(jìn)而確保小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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