小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性研究

孫萬(wàn)榮

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和讓其領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的奧秘。小學(xué)數(shù)學(xué)課程在新課程改革下的重要要求是教學(xué)生活化。從教學(xué)理念和教學(xué)方式中研究數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，讓學(xué)生在生活中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生理解學(xué)以致用的重要性和方法。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；重要性研究

說(shuō)起數(shù)學(xué)，很多學(xué)生都會(huì)很苦惱，因?yàn)閿?shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和超強(qiáng)的邏輯性，讓很多學(xué)生很是頭疼。數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)是來(lái)源于生活的，而我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最后也是要將其應(yīng)用于生活中的。在新課改中，要求教師聯(lián)系生活中學(xué)生熟悉的情景，來(lái)創(chuàng)作教學(xué)方案，讓學(xué)生身臨其境地運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決生活問(wèn)題。由此教師提出了生活化教學(xué)的策略來(lái)應(yīng)對(duì)新的改革方向。

一、對(duì)生活化教學(xué)理念的理解

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題來(lái)理解生活化教學(xué)的重要性。

1.現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是枯燥和乏味的，學(xué)生整天游離在數(shù)學(xué)題海中，而參加奧數(shù)比賽更是一種無(wú)上的光榮，它給學(xué)生帶來(lái)的是精神上的重大壓力，因?yàn)槊恳晃患议L(zhǎng)都很重視自己孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)，而它是最能反映孩子的邏輯思維和應(yīng)變思維的重要形式之一。換一種角度來(lái)說(shuō)，即使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)很高也不能證明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解力就很好，很多學(xué)校為了升學(xué)率都會(huì)要求學(xué)生死記公式和題目，由此提高了升學(xué)率，公式化教學(xué)也慢慢地開始泛濫。家長(zhǎng)看到學(xué)生的成績(jī)一路飆升很是欣慰，但背后的弊端是學(xué)生的思維空間受到限制，終究還是達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)。

2.數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的提出

在公式化教學(xué)泛濫的情況下，依舊有很多教師苦心研究新課改的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，提出生活化教學(xué)的策略，并在一些小學(xué)中進(jìn)行試驗(yàn)，最后的結(jié)果是可喜的，充分表明了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性。

所謂數(shù)學(xué)教學(xué)生活化主要是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)生的生活環(huán)境和情境，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)以致用的要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通俗地理解：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師從學(xué)生的生活中挖掘情境，運(yùn)用情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決自己面臨的問(wèn)題，這樣學(xué)生的記憶會(huì)更深刻，對(duì)思維的形成也更近一步。

二、生活化教學(xué)的重要性

目前對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的倡導(dǎo)可謂是雷聲大雨點(diǎn)小，并沒(méi)有發(fā)揮生活化的重要作用。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的程度不夠或者是方法不對(duì)，教師只是應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，實(shí)行生活化教學(xué)的策略，但是方法不對(duì)的話，也是事倍功半而已。下面針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的方法進(jìn)行研究，對(duì)比反映數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性。

1.創(chuàng)設(shè)生活畫面的情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容來(lái)源于生活，如果教師在教學(xué)中把教材中的圖片在生活中生動(dòng)地體現(xiàn)出來(lái)，不是讓學(xué)生抽象地去理解，將數(shù)學(xué)和生活融為一體，學(xué)生會(huì)感受到不是單純地在學(xué)習(xí)知識(shí)，而是在生活中去學(xué)習(xí)知識(shí)。例如：用舊報(bào)紙折疊成一艘小船，岸上一共有10個(gè)人，小船每次只能載3個(gè)人，那么要來(lái)回劃幾趟呢？（小人就用粉筆頭來(lái)代替）如果每次只能載2個(gè)人，一共要來(lái)回幾趟呢？在學(xué)生一次一次的試驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)載2人時(shí)正好能每次2人走完，3人時(shí)，會(huì)剩下一個(gè)人，這就是接下來(lái)要講的余數(shù)的概念了。小學(xué)生在玩耍中就學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，也充分體會(huì)了概念，可謂一舉兩得。如果教師只是在課堂中告訴學(xué)生：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)余數(shù)，學(xué)生很難理解什么是余數(shù)。由此凸顯生活化教學(xué)在提高課堂效率中的重要性。

2.創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)情境

在課堂教學(xué)中引入一些生活中的活動(dòng)事項(xiàng)，把數(shù)學(xué)數(shù)字帶入進(jìn)去，讓學(xué)生在課堂中深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要意義，它能解決生活中的很多問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如：假設(shè)學(xué)生一家人要出去旅游，景點(diǎn)中標(biāo)注成人的門票是50元一張，小學(xué)生的門票是成人門票的半價(jià)，計(jì)算自己家全員去旅游一共要花費(fèi)多少錢買門票？這時(shí)，學(xué)生會(huì)應(yīng)用到除數(shù)的概念來(lái)解決問(wèn)題，這種場(chǎng)景的模擬，可以幫助學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于提高學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力有很大的促進(jìn)作用。

3.提供創(chuàng)新的環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和應(yīng)用，而忽略了知識(shí)的創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是要學(xué)生在不斷的探究摸索中鍛煉的。而生活化教學(xué)的課堂是活躍的、寬松的、激烈的，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。多設(shè)定一些探究性強(qiáng)和辯證性強(qiáng)的題目，供學(xué)生在課堂中討論，思維的碰撞才會(huì)出火花，由此反映出生活化教學(xué)對(duì)于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力有很大的重要性。

從以上三個(gè)實(shí)施方案中來(lái)研究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義，對(duì)教師形成良好的教學(xué)觀有很重要的意義，主要有提高課堂效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等。在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就更要迫切地實(shí)施，來(lái)達(dá)到教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，為國(guó)家培養(yǎng)更加有用的數(shù)學(xué)人才。

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