書聲瑯瑯莫若情感品味

黃秀華

【摘要】隨著我國教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：初中英語課程的學(xué)習(xí)過程，就是學(xué)生不斷地通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐這個(gè)過程而逐步的掌握英語知識和技能，從而有效的提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。在初中英語教學(xué)中語言技主要能包括聽listening、說speaking、讀reading、寫writing這四個(gè)方面。英語的語言技能主要目標(biāo)就是以學(xué)生“能做什么”為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)方法非常有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效的提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。在初中英語教學(xué)中非常的重視朗讀，所以要想真正的喚起學(xué)生對朗讀的“愉悅”，養(yǎng)成“天天讀，大聲讀”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須從以下幾點(diǎn)來嚴(yán)格的要求自己。

【關(guān)鍵詞】初中 英語 朗讀

一、初中英語教學(xué)中影響朗讀能力的主要因素有哪些

1.根據(jù)一些調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，只會(huì)默讀，而不會(huì)或者不愿不敢大聲的朗讀英語?；蛘咭恍┰敢饫首x的同學(xué)有時(shí)候也是只見其嘴動(dòng)而不聞其聲。雖然在這方面相關(guān)的老師都會(huì)積極的進(jìn)行引導(dǎo)工作，但結(jié)果學(xué)生仍然是只敢輕讀。

2.在我國一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)或者教育條件比較落后的地區(qū)，學(xué)校比較缺乏良好的外部教育環(huán)境，教學(xué)的設(shè)備也相對比較落后，教師沒有過硬的英語語言、詞匯等專業(yè)知識。這種條件的限制導(dǎo)致學(xué)生在這個(gè)環(huán)境長久的學(xué)習(xí)下去會(huì)很難把英語這門課程學(xué)習(xí)好。

二、朗讀在英語中有何作用

1.朗讀能夠有效的提高學(xué)生的聽力水平。在初中英語的教學(xué)過程中，有一個(gè)非常明顯的問題就是學(xué)生的聽力水平比較差。為了能夠有效的解決這一問題，最常見的也是最有效的倆種方法就是多聽與英語相關(guān)的錄音以及多朗讀英語課文，英語單詞等等。學(xué)生通過自己的大聲朗讀來將自己口中所發(fā)出的聲音然后傳到自己的耳朵里，這時(shí)候?qū)W生的大腦就會(huì)快速的做出反應(yīng)，這時(shí)候就表明學(xué)生不僅僅是在朗讀英語課文，同時(shí)也在聽自己讀的內(nèi)容，如果能夠經(jīng)過如此反復(fù)不斷地朗讀訓(xùn)練，久而久之學(xué)生的聽覺神經(jīng)也就會(huì)習(xí)慣了這種朗讀信號，與此同時(shí)也就順其自然的鍛煉了學(xué)生的聽力。

2.朗讀能夠有效的提高學(xué)生的口語水平。從目前我國的英語教學(xué)水平來看，初中生學(xué)習(xí)英語的最大通病就是開口難，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)句子的翻譯，閱讀長篇文章是都可以輕松自如，卻唯獨(dú)碰到了朗讀就一個(gè)個(gè)的被幾句普通的英語問候語憋得面紅耳赤、滿頭大汗。行程這種現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生羞于開口。因此在學(xué)習(xí)英語的過程中讓學(xué)生在課外經(jīng)常大聲的朗讀是有效提高學(xué)生英語口語能力的方法。但是我們要清楚，朗讀和說英語不一樣，例如：2dRole playthe conversation. 分角色表演對話

Linda：Good afternoon！ My names Linda. Are you Helen？

Helen：Yes，I am. Nice to meet you，Linda.

Linda：Nice to meet you，too. Whats her name？

Helen：Shes Jane.

Linda：Is he Jack？

Helen：No，he isnt. His names Mike.

這樣的練習(xí)在英語書中有很多，這是聽說讀寫中的說，而不是讀，這是在練習(xí)口語，而朗讀對于初中階段就是要讀一些短篇的議論文、記敘文等，大段的長褲子能夠很好的鍛煉孩子的語感，這對于翻譯、作文和閱讀理解都很有幫助的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的英語朗讀能力的有效措施

1.學(xué)校積極的創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的朗讀環(huán)境。在初中英語教學(xué)的實(shí)際過程中教師首先應(yīng)當(dāng)積極的拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，通過一些有效的措施和手段來激發(fā)起學(xué)生好學(xué)的積極性，提供給學(xué)生想要學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)過程中應(yīng)該注意首先應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生克服原始學(xué)習(xí)英語的消極心態(tài)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)突破自身心理的圍墻，要使他們能夠在英語課堂中敢于開口，不怕別的學(xué)生恥笑，不怕丟臉。其次，要給學(xué)生樹立起“大教材觀”。大教材歡也就是指學(xué)習(xí)英語過程中要以課本的教材為學(xué)習(xí)依據(jù)，然后把自己的日常生活環(huán)境當(dāng)作是作息語言大教材，讓學(xué)生從實(shí)際的生活情景中去模仿、去親身感受和體驗(yàn)。使英語語言環(huán)境自然而然的形成起來。

2.積極的激發(fā)起學(xué)生對朗讀的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。在這個(gè)措施方法上要注意針對不同層次的的學(xué)生，要學(xué)會(huì)采取不同的激勵(lì)方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀技巧。教師的正確引導(dǎo)是教育過程中十分必要的，不憤不啟，不悱不發(fā)就是這個(gè)道理。而且我們要在引導(dǎo)的過程當(dāng)中，教給孩子們?nèi)绾卫首x，也就是教他們朗讀的技巧。教給他們方法技巧，就如同給他們釣魚的魚竿。在今后無論什么課程都可以用到朗讀。我們要做的就是強(qiáng)化他們對朗讀技巧的掌握。

通過上述內(nèi)容的分析，初中生在學(xué)習(xí)英語的過程中朗讀不僅可以有效的提高學(xué)生發(fā)展口語，還培養(yǎng)學(xué)生對英語的語感，熟悉英語的學(xué)習(xí)規(guī)律。能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。久而久之學(xué)生就可以在輕松的氛圍之下自然而然的提高自身的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張兼中.外語教育學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，2008.

[2]李庭薌.英語教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]徐輝.語言藝術(shù)探索[M].北京：北京廣播學(xué)院出版社，2010.