新課程標(biāo)準(zhǔn)下高效的英語課堂教學(xué)之我見

王西福

【摘要】為了適應(yīng)新的課程改革，每個(gè)教師應(yīng)改變已有的課堂教學(xué)模式，既要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更不能忽視教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引路人，在新課堂改革的大背景下，盡可能的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用探求、交流、合作的互動(dòng)方式，做到精講精練，及時(shí)評價(jià)來提高英語課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】新課程 高效英語課堂教學(xué)

課程在不斷創(chuàng)新，怎樣讓中學(xué)英語教師在新課標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的英語課堂教學(xué)，是我們廣大教師值得探討的問題。研究顯示，師生活動(dòng)豐富，氣氛活躍，好的課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，自由提問，開展討論等，已經(jīng)是一些教師成功的典范，高效課堂已經(jīng)取代了已往的說教教學(xué)，我們英語教師應(yīng)以此為契機(jī)，以此為載體，開展各項(xiàng)與之相關(guān)的教育教學(xué)研究，使教學(xué)走向生動(dòng)化、精細(xì)化、探索化的發(fā)展軌道，我作為一名初中英語教師，略談幾點(diǎn)體會：

一、及時(shí)關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生保持旺盛的精力和斗志，從而行之有效地搞好教學(xué)是一線英語教師極為關(guān)注且疾手的問題，靠學(xué)生自覺性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們應(yīng)該在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，多鼓勵(lì)學(xué)生，多刺激他們，使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一個(gè)好的老師，即是學(xué)生的導(dǎo)師，更是他們的朋友。對部分后進(jìn)生就尤為重要，在我們班上有一個(gè)學(xué)生理科成績很好，但文科尤其是英語是他的短板，課后，我們談心，交流心得，課余時(shí)間，還特意找他打乒乓球，不經(jīng)意間，他就會主動(dòng)談及個(gè)人學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)缺陷，只要你加以學(xué)習(xí)點(diǎn)撥，他的興趣就會大增，自信心也隨之變強(qiáng)，從而主動(dòng)融入課堂，對學(xué)英語產(chǎn)生積極效應(yīng)，英語成績比八年級第一學(xué)期提高了很多，以一帶面形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在班上樹立好的榜樣。

教師了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解及掌握情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易度和教學(xué)方式是很有必要的，教師通過對學(xué)生的觀察，對學(xué)生回答問題好的速度、準(zhǔn)確度、思維方式等做到心中有數(shù)，課前投入是否到位、課后練習(xí)能否按時(shí)完成、課堂筆記落實(shí)沒有、學(xué)生交流積極與否，合作成效是否顯著、英語目標(biāo)語言熟練精度等之都是我們關(guān)注的對象，在教學(xué)活動(dòng)中，不斷提示、不斷牽引、不斷激發(fā)、不斷創(chuàng)新，使學(xué)生其真正做到好好學(xué)習(xí)、天天向上。

二、盡可能要變被動(dòng)為互動(dòng)

為了適應(yīng)新的課程改革，每個(gè)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)滿堂灌的課堂教學(xué)模式，在英語教學(xué)實(shí)踐中，既要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更不能忽視教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引路人。

1.在課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)對學(xué)生作適當(dāng)引導(dǎo)，例如展示圖片、播放錄音，或?qū)W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂柤叭の痘顒?dòng)，讓學(xué)生在不知不覺中跟著教師步入新課堂，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些由簡到繁、由易到難、層層深入學(xué)習(xí)任務(wù)，他們根據(jù)教學(xué)任務(wù)自主學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)不足、去研究問題、去探尋知識。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)后在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生以小組為單位，讓他們自己就自學(xué)過程中的疑點(diǎn)，用英語進(jìn)行討論、爭論，使其獲得思想碰撞，最后由小組組長總結(jié)，這樣不僅可以使小組成員相互交流、集思廣益，提高他們的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們更積極、更主動(dòng)地參與課堂達(dá)到有效學(xué)習(xí)英語的目的。

3.通過小組討論，對小組作業(yè)的結(jié)果進(jìn)行組間交流，各組對知識的理解、看法予以匯報(bào)，并由其他組做出判斷、補(bǔ)充、釋疑、評價(jià)，在組與組之間進(jìn)行討論和解答，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識與理解，此時(shí)，老師不是旁觀者，在必要時(shí)刻進(jìn)行必要指導(dǎo)，對爭論不休的問題進(jìn)行點(diǎn)評、歸納、總結(jié)達(dá)成一致意見。

4.評價(jià)互動(dòng)。教師根據(jù)一定的評價(jià)準(zhǔn)則，對學(xué)生所學(xué)知識，從不同層次不同水平進(jìn)行評議，通過互評、互議、互動(dòng)的形式相互促進(jìn)，相互提高，比如說，書面表達(dá)，該給多少分，同一篇文章由不同人來評閱，互閱試卷來查看各自的優(yōu)勢和劣勢等等。

三、精講精練，講練結(jié)合

采用講練結(jié)合有效地避免了“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”的特點(diǎn)，更好地提高課堂效率，講是前提，練是基礎(chǔ)、是根本，講的歸宿是要學(xué)生會運(yùn)用，從而提高他們的知識水平和能力，教師在一定的時(shí)間內(nèi)要向?qū)W生講解重點(diǎn)難點(diǎn)，加深他們對新知識的理解，為他們的學(xué)習(xí)技能做準(zhǔn)備。操練形式可以豐富多彩，小組討論、模仿課文、猜知識、演小品，通過演練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語口語能力，更加深了對知識的理解程度，對學(xué)生練習(xí)的東西應(yīng)有針對性，是閱讀，還是書面表達(dá)；是會話，還是聽力，真正做到有的放矢，達(dá)到理想效果。

四、注重評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

當(dāng)今英語課程面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育培養(yǎng)，在對學(xué)生終結(jié)性評價(jià)的基礎(chǔ)上，更加注重其形成性評價(jià)，對學(xué)生的評價(jià)以激勵(lì)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。

課堂上優(yōu)美、中肯的評價(jià)言語都會讓學(xué)生記憶猶新，使學(xué)習(xí)效果倍增，為了提高課堂評價(jià)的有效性，教師應(yīng)該選用較準(zhǔn)確的評價(jià)語言，從語言的輕重、幽默性、多樣性著手，針對不同學(xué)生給予不同評價(jià)，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)教師在工作中也要不斷學(xué)習(xí)、觀察來豐富自己的情感語言。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展”重心還在課堂，充分利用課堂，調(diào)動(dòng)課堂積極性，使真正有效的教學(xué)理念服務(wù)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，形成學(xué)生積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐，提高文化意識，形成自主學(xué)習(xí)的能力。