讓學(xué)生走進“悅”讀空間

鄭晶晶

【摘要】基礎(chǔ)教育改革正在如火如荼的進行著，小學(xué)課堂都在悄然發(fā)生改變。教師也在不斷提高和改變自身專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上嘗試著運用不同的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。小學(xué)英語課堂教學(xué)也在實際的教學(xué)過程中不斷改變與摸索。小學(xué)英語注重學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。對于小學(xué)中高年級學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)改革的重要措施之一。小學(xué)中高年級英語閱讀能力的培養(yǎng)對于提高學(xué)生的英語閱讀和英語實際運用都大有裨益，同時也能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果與效率，提高英語課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】快樂閱讀 小學(xué)中高年級 英語閱讀 能力培養(yǎng)

小學(xué)中高年級學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)是英語課堂教學(xué)過程中較為重要的一部分。學(xué)生通過閱讀能夠拓寬視野增長見識，看到書中的世界以及所要傳達的精神內(nèi)涵和哲理。這是在生活中不能完全體驗到的。尤其是對于英語教學(xué)，學(xué)生通過英語閱讀能夠了解異國的風(fēng)土人情，并且在這一過程中能夠有效了解和體會英語的語法結(jié)構(gòu)與口語化的魅力。將課堂中學(xué)習(xí)的知識靈活運用到閱讀中。教師應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)情況與相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗不斷調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣與構(gòu)建適合學(xué)生的閱讀方法。充分遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。從而實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高。

一、提高和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀興趣。對于小學(xué)中高年級學(xué)生來說，興趣開始占據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要地位。小學(xué)中高年級學(xué)生開始由具體形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。個性開始逐漸顯露。教師要注重在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生閱讀興趣的引導(dǎo)。學(xué)生只有提高自身的閱讀興趣和尋找到合適的閱讀方法，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的英語閱讀。自身的閱讀能力才能夠得到有效提升。對于大部分學(xué)生來說，閱讀很有可能就只是教師所布置的任務(wù)。教師只有提高學(xué)生的閱讀興趣，改變學(xué)生對于閱讀的概念與方法。提高和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣能夠提高英語課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。學(xué)生也能夠提高自身對于課堂教學(xué)參與的積極性。學(xué)生的閱讀興趣還可以通過在課下培養(yǎng)。教師要注意與家長進行溝通與交流，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與摸索出合適的閱讀方法。

二、豐富教學(xué)方法，鮮活閱讀

在教學(xué)過程中，教師要注重豐富和充實自身的教學(xué)方法，鮮活課堂閱讀。中高年級學(xué)生對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的興趣逐漸下降，教師要樹立改變閱讀教學(xué)的方式與方法。比如教師可以運用多媒體輔助教學(xué)，也可以變化閱讀內(nèi)容與方法。鮮活閱讀教學(xué)。從而實現(xiàn)學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)的目的。比如可以讓學(xué)生讀《猜猜我有多愛你》、《小鼴鼠的土豆》等有趣的英語繪本。觀察英語語法和結(jié)構(gòu)，循序漸進。然后閱讀中高難度的英語讀本。通過幻燈片等多媒體教學(xué)，讓學(xué)生進行有效的英語學(xué)習(xí)與閱讀。這對于學(xué)生的應(yīng)試能力也是一種提高。學(xué)生在閱讀過程中能夠提高自身的閱讀能力，教師也能夠通過實際的教學(xué)情況總結(jié)和摸索出適合學(xué)生的閱讀方法與學(xué)生閱讀規(guī)律。豐富教學(xué)方法，鮮活閱讀使得學(xué)生的閱讀能力和技巧都有一個不同水平的提高。

三、推薦閱讀書目，培養(yǎng)語感

教師要適時推薦合適的閱讀書目，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。學(xué)生只有擁有良好的英語學(xué)習(xí)的語感，學(xué)習(xí)英語才能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果?！奥?、說、讀、寫”這四個部分都是相互聯(lián)系和滲透的。只有讀好了，才能夠聽懂；只有聽好了，才能說出來。教師可以通過給學(xué)生推薦課下閱讀書目，培養(yǎng)學(xué)生的語感。比如通過推薦“小學(xué)生必讀英語系列叢書”，讓學(xué)生在課下進行閱讀。教師可以通過小組合作在課堂上對書目進行評價與賞析。

四、遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，個性閱讀

教師在引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的過程中，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。讓學(xué)生進行個性閱讀。學(xué)生在閱讀過程中能夠找到符合自己學(xué)習(xí)方法和閱讀方法的知識進行內(nèi)化加工。從而真正體會書中所要表達的情感與精神內(nèi)涵。讓學(xué)生進行適合自己的個性閱讀。這樣有利于學(xué)生的身心發(fā)展。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，中高年級的學(xué)生可以適當(dāng)引導(dǎo)他們進行深層次的思考。發(fā)展他們的思維能力和提高自身辨別是非的判斷能力。個性閱讀能夠有效的幫助學(xué)生個性化的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和充分體會到英語閱讀的魅力。這樣也能夠充分提高和激發(fā)學(xué)生對于英語閱讀的興趣。在潛移默化的過程中提高自身的英語素養(yǎng)與英語語感。實現(xiàn)英語的高效學(xué)習(xí)。并且能夠掌握恰當(dāng)科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法。教師在這一過程中也要結(jié)合實際的教學(xué)情況及教學(xué)經(jīng)驗適當(dāng)?shù)恼{(diào)整對于學(xué)生英語閱讀的引導(dǎo)，提高小學(xué)中高年級學(xué)生英語閱讀的能力。

五、結(jié)語

讓學(xué)生在閱讀中快樂成長并不是一句口號，而是需要在實際的教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的。教師在提高學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上能夠總結(jié)和摸索出適合學(xué)生和遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方法。及時調(diào)整教學(xué)方法與思路，幫助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和建立科學(xué)的閱讀方法。同時，在這一過程中讓學(xué)生充分領(lǐng)略到英語閱讀的魅力，提高英語課堂高效化發(fā)展和英語教學(xué)質(zhì)量。教師引導(dǎo)與家長陪伴都能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)“快樂閱讀”，從而實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高與培養(yǎng)。讓學(xué)生走進“悅”讀空間，自身英語閱讀能力得到培養(yǎng)的過程中也能夠掌握相關(guān)的英語學(xué)習(xí)的技巧與方法。學(xué)生也不再是為了考試而去閱讀，而是真正因為喜歡閱讀。

參考文獻：

[1]張璐.從閱讀走向“悅”讀-談小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].江西教育，2016（36）.