任務(wù)教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的合理運用

馬甜甜

【摘要】高校英語這一門學(xué)科是非常重要的一門學(xué)科，但是由于英語學(xué)科對很多學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來是比較困難的，同時在長時間的學(xué)習(xí)過程中，如果英語成績還不能提高，那么學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在一些語言教學(xué)中，大多數(shù)都會運用到任務(wù)教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)法主要是幫助學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去，給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間。同時，還會讓學(xué)生得到實際鍛煉，在實踐的過程中不斷積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，使其學(xué)習(xí)成績逐漸提高。學(xué)習(xí)高校英語也是一樣，也可以將任務(wù)教學(xué)法有效的運用到高校英語教學(xué)中去，使用此種教學(xué)方法能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，已達(dá)到其成績提高的目的，與此同時，英語教師的教學(xué)水平也會隨之不斷提高。本文首先對任務(wù)教學(xué)法的概念和具有的特點進行了闡述，隨后對任務(wù)教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的重要性以及任務(wù)型教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進行了分析研究，希望能夠有效提高英語教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)教學(xué)法 高校英語 英語教學(xué)法 重要性 應(yīng)用策略

引言

在高校英語教學(xué)的過程中，將任務(wù)教學(xué)法有效的運用到其中是非常重要的，它能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體的英語實踐任務(wù)，這會在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動的去學(xué)習(xí)英語。任務(wù)教學(xué)法能夠有效的對高校英語教學(xué)方法和教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，有利于學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，不斷提高自己的英語成績，同時教學(xué)質(zhì)量也會大大提升。有助于英語教學(xué)目標(biāo)的完成。目前，任務(wù)教學(xué)法已經(jīng)在各大高校的英語課堂上得到了非常廣泛的應(yīng)用，在進行英語教學(xué)的過程中要根據(jù)實際情況適當(dāng)?shù)氖褂萌蝿?wù)教學(xué)法。本文主要對任務(wù)教學(xué)法的概念、特點、重要性以及具體應(yīng)用策略進行了分析研究，希望能夠提高學(xué)生的英語成績以及英語教學(xué)效率。

一、任務(wù)教學(xué)法的概念及特點

所謂的任務(wù)教學(xué)，指的就是教師在教學(xué)的過程中，能夠根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)進行教學(xué)設(shè)計，設(shè)計出和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的任務(wù)，然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容交流探討，最終完成教學(xué)任務(wù)。最后不僅能夠掌握教學(xué)任務(wù)，同時還能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力。

任務(wù)教學(xué)法的特點有很多，主要的具有一些幾點內(nèi)容：

1.具有主體性。在教師進行教學(xué)的過程中，使用任務(wù)教學(xué)法需要把學(xué)生作為完成任務(wù)的主體。教師只是作為學(xué)生的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

2.具有目標(biāo)性。在使用任務(wù)教學(xué)法時，教師的教學(xué)一定具有一些目的性，只有有目的的教學(xué)才能夠顯出教學(xué)效果。同時，教師設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)和提出的問題都是為了能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.具有合作性。采用任務(wù)教學(xué)法進行教學(xué)，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較來說，打破了教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，而現(xiàn)在更加注重的是師生之間的交流。教師和學(xué)生之間互相交流、互相合作，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)模式不僅能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時還能夠增強師生之間的感情。

4.具有交際性。交際性特點是任務(wù)教學(xué)法最重要的一個特點。任務(wù)教學(xué)法讓學(xué)生學(xué)會交流，不斷的提高學(xué)生的交際能力，在交流的過程中還能夠逐漸提高英語口語。

二、高校英語教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的必要性

隨著我國的不斷發(fā)展，我國的教育也在不斷的改革。隨著對素質(zhì)教育的推行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需求，傳統(tǒng)教學(xué)模式的很多弊端都已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出來。在高校英語教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，因此，為了提高英語教學(xué)效率，教育者必須對教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新。因此，隨著對教學(xué)模式的不斷探索，任務(wù)教學(xué)法在高校英語教學(xué)中起到了非常重要的作用，任務(wù)教學(xué)法的重要性也逐漸顯現(xiàn)出來，具體的內(nèi)容如下：

1.綜合英語的課程特色。在高校英語教學(xué)的過程中，教師所講的內(nèi)容并不是向高中英語教學(xué)中的內(nèi)容一樣，高中英語是為了要應(yīng)付考試，而高校英語教師是為了為社會培養(yǎng)出一些具有綜合素質(zhì)的人才，并且掌握英語語言也至關(guān)重要。因此，高校的英語會被成為綜合英語。在高校英語教學(xué)的過程中，主要的教學(xué)目的就是對學(xué)生進行全面的鍛煉，全面的提高自己的英語能力，聽、說、讀、寫都應(yīng)該精通。但是在英語教師教學(xué)的時候，所使用的教學(xué)方法和教學(xué)手段根本達(dá)不到這種要求，必須在教學(xué)的過程中使用任務(wù)教學(xué)法。

2.綜合英語的教學(xué)現(xiàn)狀及反思。目前，在高校綜合英語教學(xué)的過程中，由于教學(xué)模式的局限性，教學(xué)課堂上還存在著很大的不足之處。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然沒有得到改善，在教學(xué)課堂上仍然把教師作為課堂的中心，本著教師講、學(xué)生聽的教學(xué)原則，教師占領(lǐng)著主體地位，根本沒有認(rèn)識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。另外，高校英語教學(xué)方式比較簡單，在對英語單詞、英語句式進行講解的時候，教師的分析比較淺顯，根本達(dá)不到教學(xué)的要求。同時，學(xué)生很少有發(fā)言的機會，導(dǎo)致學(xué)生的思路堵塞。語言是交流最重要的載體，學(xué)生知識水平的不斷提高是在不斷交流和運用的基礎(chǔ)之上而來的，但是只是根據(jù)教師幾句簡單的講解是達(dá)不到這種效果的。由此可見，要想達(dá)到綜合英語的教學(xué)要求，這種教學(xué)模式是不行的。為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，將任務(wù)教學(xué)方法有效的運用到其中，才能夠很好的提升英語教學(xué)質(zhì)量。

3.綜合英語教學(xué)中運用任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢。高校英語教學(xué)課堂使用任務(wù)教學(xué)法，不僅能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，任務(wù)教學(xué)法自身具有的特點也是傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能比的。首先，任務(wù)教學(xué)法的使用能夠很好的改善原有的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)效率。使用任務(wù)教學(xué)法，教師能夠給出一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠自主完成，這樣學(xué)生能夠充分發(fā)揮出自己的潛力，認(rèn)真完成任務(wù)，同時學(xué)習(xí)英語的興趣也會變得越來越高。在教學(xué)的過程中，也充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。另外，任務(wù)教學(xué)法主要的目的不僅僅是讓學(xué)生能夠完成任務(wù)，而是在完勝學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，不斷的提高自身的實踐能力，這也是綜合英語教學(xué)的主要目的。在進行英語教學(xué)的過程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，在特有的工作環(huán)境之中展開英語交流，鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

三、任務(wù)型教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.應(yīng)用的基本條件。高校英語屬于語言類的一門學(xué)科，對語言進行學(xué)習(xí)是需要不斷的積累、不斷的學(xué)習(xí)的一個過程，在對任務(wù)教學(xué)法進行使用的過程中，并不是盲目的進行使用，而是要滿足一定的條件才能夠使用。對英語這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，是需要不斷積累的。在學(xué)生剛開始對綜合英語進行學(xué)習(xí)的時候，很多新知識都沒有學(xué)習(xí)，沒有掌握，這時還不具備運用任務(wù)教學(xué)法的條件。但是學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，一定能夠掌握了一些關(guān)于英語的一些知識，在之后學(xué)習(xí)的過程中，英語知識一定會逐漸深入，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有一定的難度，這樣就可以使用任務(wù)教學(xué)法進行教學(xué)了，并且能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用的基本條件主要包括一下內(nèi)容：

首先，從語言學(xué)習(xí)者的角度去分析來說，在上大學(xué)之前，學(xué)生學(xué)習(xí)英語只要就是對英語知識的一個積累的過程，學(xué)習(xí)英語的同時還為了應(yīng)付中考、高考。在這期間學(xué)習(xí)英語，對學(xué)生的要求并不高，不要求學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，不需要學(xué)生用英語進行交際。但是學(xué)生走向大學(xué)之后，將來面對的是整個社會，現(xiàn)代的社會需要綜合型的人才，在實際的工作中會涉及到英語交際和英語知識，因此，在大學(xué)階段必須對學(xué)生進行英語表達(dá)能力以及英語交際能力的培養(yǎng)。在這一過程中，將任務(wù)教學(xué)法運用到英語教學(xué)中是比較合適的，并且能夠達(dá)到良好的效果。另外，英語教材里的內(nèi)容一般都是以文章的形式存在的，篇幅都是比較長的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中難免會感覺枯燥乏味，比較吃力。這時教師使用任務(wù)教學(xué)法進行教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的教學(xué)興趣，同時還會提升英語課堂教學(xué)效率。

2.應(yīng)用的基本原則。在英語教學(xué)課堂上，教師要想使用任務(wù)教學(xué)法進行教學(xué)，首先就要遵守一定的基本原則，只有這樣，才能夠在教學(xué)的過程中展示出任務(wù)教學(xué)法的作用。任務(wù)教學(xué)法的基本原則主要有：

首先，要遵循真實性原則。任務(wù)教學(xué)法的思想主要是根據(jù)社會上的真實的語言交流形成的，使用任務(wù)教學(xué)法要將實際的語言交流和英語課堂的訓(xùn)練相結(jié)合起來，然后體現(xiàn)出任務(wù)教學(xué)法真實性的原則。能夠幫助學(xué)生在實際生活中提高自身的語言運用能力，所以任務(wù)教學(xué)法 在設(shè)計任務(wù)時，需要盡量遵循真實性的原則。

其次，要遵循互動性原則。在英語教學(xué)的過程中，要強調(diào)任務(wù)教學(xué)法的互動性特點，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主體作用，師生之間進行交流，生生之間進行交流，相互學(xué)習(xí)，相互進步，提高英語表達(dá)和交際能力。

最后，要遵循連貫性原則。教師在教學(xué)的過程中，提出的問題和給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要具有銜接，具有連貫性。比如在學(xué)習(xí)新知識的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面的知識，對舊知識進行鞏固的同時，還能引出心的知識點。體現(xiàn)出連貫性原則。

3.應(yīng)用的基本步驟。在使用任務(wù)教學(xué)法的同時，還要遵循一定的步驟，根據(jù)教學(xué)步驟進行任務(wù)型教學(xué)。第一，任務(wù)前階段，在此階段，教師應(yīng)該為學(xué)生制定一定的教學(xué)任務(wù)，并且還要向?qū)W生說明任務(wù)的重要性和完成任務(wù)的主要目的。任務(wù)的注意事項也要向?qū)W生講解清楚，讓學(xué)生為了完成任務(wù)做好充分的準(zhǔn)備，比如查閱資料等等。第二，任務(wù)開始階段，任務(wù)實施的過程是學(xué)習(xí)的主要過程，在任務(wù)開始之前，學(xué)生對教師給出的任務(wù)已經(jīng)有了一定的了解，在做任務(wù)時，需要教師對學(xué)生進行監(jiān)督和引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到問題，教師給學(xué)生進行耐心的講解。第三，任務(wù)總結(jié)階段，當(dāng)學(xué)生將任務(wù)完成以后，需要對本次任務(wù)作總結(jié)，教師還要對學(xué)生完成任務(wù)的情況進行評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和缺點。最后，根據(jù)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的情況進行自我反思和總結(jié)。

四、結(jié)語

高校英語是一門非常重要的學(xué)科，當(dāng)今社會非常需要掌握英語技能的專業(yè)型人才。但是在高校英語教學(xué)的過程中，由于教學(xué)方法和教學(xué)模式都存在著很大的不足之處，導(dǎo)致英語教學(xué)效率不高，因此，將任務(wù)教學(xué)法有效的運用到其中至關(guān)重要。首先，英語教師應(yīng)該對任務(wù)教學(xué)法的概念以及特點進行深入的了解，然后對使用任務(wù)教學(xué)法的重要性進行認(rèn)識。同時，還需要注意的是，在使用任務(wù)教學(xué)法進行英語教學(xué)時，還需要教學(xué)的實際情況去教學(xué)，遵循任務(wù)教學(xué)法的是以原則等等，只有這樣，才能夠?qū)⑷蝿?wù)教學(xué)法合理有效的運用到其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性。文主要對任務(wù)教學(xué)法的概念、特點、重要性以及具體應(yīng)用策略進行了分析研究，希望能夠提高學(xué)生的英語成績以及英語教學(xué)效率。

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