淺析高校財務管理教學中的實踐能力培養(yǎng)

劉星星

摘要：在社會經(jīng)濟體制的改革和深化的過程中，社會分工逐漸向精細化的方向發(fā)展，高校財務管理專業(yè)肩負著為社會培養(yǎng)專業(yè)化財務管理人才的使命。高校財務管理是一門具有較強實踐性的專業(yè)課程，所以在教學的過程中，要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，將專業(yè)理論知識應用到具體的工作實踐當中，將學生培養(yǎng)成社會和市場所需要的專業(yè)性人才。

關鍵詞：高校財務管理；財務教學；實踐能力

一、財務管理教學在實踐能力培養(yǎng)上存在的問題

（一）對實踐教學的重視程度不足

高校財務管理專業(yè)教學最大的問題是對實踐能力培養(yǎng)的重視程度缺乏，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高校沒有對財務管理的實踐能力培養(yǎng)做出詳細的教學計劃，也沒有將實踐教學作為課程標準，所以致使財務管理專業(yè)的理論知識系統(tǒng)與實踐能力的培養(yǎng)脫節(jié)。第二，專業(yè)教師在實踐教學的過程中更多的是重視理論專業(yè)知識內(nèi)容的教授，很少有實踐性的教學內(nèi)容。第三，學生對專業(yè)實踐使用的注重程度也缺乏，大多數(shù)財務管理專業(yè)的學生更多的是注重卷面成果，致使學生不能正面的知道實踐能力的培養(yǎng)。因而，在實踐教學的過程中培養(yǎng)學生的實踐著手能力至關重要，相關的授課教師有必要加強注重，把理論知識與實踐相結合起來。

（二）實踐教學方法實效性較差

財務管理專業(yè)實踐教學方法主要是模擬仿真實訓、學科競賽、案例教學、到實習基地參觀實習等傳統(tǒng)教學方法。其中，模擬仿真實訓和學科競賽都缺少財務共享服務平臺的操作，跟不上當前信息技術的發(fā)展，難以滿足當前經(jīng)濟社會發(fā)展對財務管理人才的要求；案例教學在案例的設計、討論、啟發(fā)等環(huán)節(jié)不能很好地激發(fā)學生的學習興趣，案例教學效果欠佳；到實習基地參觀實習很難系統(tǒng)、綜合、全面地了解企業(yè)的具體情況，學生實習缺乏積極性，收效甚微。

（三）教師實踐能力不足

財務管理專業(yè)的教師不僅要有豐富的理論知識儲備，還要有豐富的財務管理實踐經(jīng)驗。然而，我國高校中財務管理專業(yè)的任課教師多為博士、碩士，他們具有扎實的專業(yè)理論基礎，但對企業(yè)具體控制環(huán)境和項目具體運作缺乏實踐認識，缺乏跨專業(yè)的全面知識能力以及進行財務共享服務平臺的操作能力?？梢哉f，教師實踐能力的不足，已經(jīng)成為阻礙高校開展實踐教學的一大障礙。

（四）實踐課程體系設置不完整

財務管理專業(yè)現(xiàn)有的實踐課程多以簡單的財務核算業(yè)務、基礎的財務管理工作、傳統(tǒng)的審計實施流程為主，與財務共享服務相關的實踐課程卻沒有開放，學生對此方面知識缺乏實訓的機會，使得學生在專業(yè)課程學習后，無法真正全面了解財務共享服務模式這種新型的組織管理方式在企業(yè)中的具體運用，這不利于培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

二、高校財務管理創(chuàng)新措施分析

（一）注重課程設置的前瞻性

在高校的課程體系中，課程內(nèi)容往往會滯后于社會經(jīng)濟的發(fā)展和技術的進步。有的課程知識，甚至早已不能適應當前社會的需求。為了改變這一狀況，在財務管理課程建設中，必須要具有超前意識，通過對社會發(fā)展趨勢的預測，使課程設置能夠做到適度超前，以便學生畢業(yè)后能夠適應社會的需求，也為專業(yè)的發(fā)展和提高提供良好的保證。

（二）建立考核評價機制

實踐教學的考核評價包括兩方面的內(nèi)容：一是對學生實踐能力的評價，二是對教師授課質(zhì)量的考核。首先，對學生實踐能力進行考核時，以學生是否具備相應職業(yè)技能作為評判依據(jù)。要對學生在實踐教學過程中的具體表現(xiàn)、實驗報告、實習日記、實習報告以及工作成果進行客觀評定，并充分征求實習單位的反饋意見；對于畢業(yè)論文的評定，以學生能否將書本理論與教學實踐相結合解決企業(yè)的實際問題加以評價。其次，對教師授課質(zhì)量的考核可通過學生網(wǎng)上評教、檢查實踐教學教案、檢查實習指導記錄、帶隊參賽成績等多方面進行，對授課質(zhì)量高、教學成果優(yōu)異的教師進行適當獎勵。

（三）積極展開校企合作的教學實踐

高校與社會企業(yè)之間展開合作，能夠為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，不但能夠?qū)崿F(xiàn)對學生實踐能力的培養(yǎng)，還能為企業(yè)輸出專業(yè)的人才，實現(xiàn)校企雙贏。通過校企之間的合作，學生能夠?qū)W習到的理論知識應用到具體的實踐當中，并且學生在企業(yè)中頂崗實習，可以為自己積累豐富的社會經(jīng)驗，為畢業(yè)后在職場中的競爭能力提升奠定基礎。其次，學校應該根據(jù)企業(yè)財務管理的具體模式，對自身的教材進行適當?shù)恼{(diào)整，增強專業(yè)教材知識與社會企業(yè)的實際財務管理工作的相關性程度。

（四）完善校內(nèi)實驗室模擬實習

由于校外實習阻力較大，很多企業(yè)單位未設置和專業(yè)對口崗位，多是和會計合并在一起，而且大都不愿意接納財務管理專業(yè)的學生，這就要求學校加重校內(nèi)實習活動比例，盡可能為學生創(chuàng)造實習條件。學校應該針對這樣的情況，盡快設置相應的專業(yè)實驗室，以保障學生提高應用能力，盡早體驗其專業(yè)所對應的工作要求情況，對自己有清晰認知。這樣非常有利于學生自身技能的進一步提升，找到努力的方向和目標，明確自己的就業(yè)定位，制定相應的就業(yè)計劃。

（五）組織安排實施

目前經(jīng)管學院已經(jīng)建成會計綜合模擬實驗室以及 ERP 模擬實驗室，為模塊化實踐教學的開展提供了教學場所和教學設施基礎。同時，學院通過制定詳細的教學計劃、創(chuàng)新教學方法、引進教學資源、加強師資隊伍建設、促進校企合作等途徑，以保障模塊化實踐教學的正常開展。目前，很多高校實踐教學在全部教學課時中所占的比例較少，這極不利于模塊化實踐教學的實施。因此，在學歷課堂之外積極開展第二課堂能夠很好地解決實踐教學課時量不足問題，即將一些職業(yè)技能的學習轉移到第二課堂（例如我校開展的暑期小學期），利用課前、課后進行有效補充。

（六）落實“實踐”特色和“雙證書”培養(yǎng)模式

財物管理課程具有文理兼?zhèn)涞奶攸c，因此，在教學中，教師必須注重對基本知識點和基本技能的教學，只有學生掌握了這些基本理論，才能在學習和實踐中加以靈活運用。同時，教師也應注意將實踐教學工作與基本知識點的學習結合起來，通過提供與企業(yè)會計部門的合作，讓學生通過具體的操作會計項目，熟悉會計項目的流程，以及財物管理的關鍵要點，從而更深刻地理解本課程的教學內(nèi)容。另一方面，會計是一個特殊的職業(yè)，僅有一個高等教育的畢業(yè)證書是不具備從事會計工作的任職條件的。所以，教師在關注學生對本專業(yè)本課程的知識掌握情況以外，也應對學生會計技術資格證的取得加以關注，切實落實“雙證書”培養(yǎng)模式。

（七）科學定位財物管理的教學目標

在過去相當長的一段時間，高校的財物管理課程更多的是為會計專業(yè)技能人才服務的，隨著企業(yè)對財物管理科學化要求的不斷提高，財物管理人才已經(jīng)成為企業(yè)高層管理人員的重要組成部分。因此，教師應明確財物管理課程的教學目標，在教學中，教師應將管理學的方法和技巧融入其中，以便學生在將來的工作中可以成為具有財務技能和管理技能的復合型人才。根據(jù)這一培養(yǎng)目標，學生不僅要具備經(jīng)濟學和管理學的基本理論知識，也要對國家的相關政策方針、經(jīng)濟發(fā)展動向、財務法規(guī)、國際通行的慣例及法規(guī)等進行了解，從而培養(yǎng)自身良好的分析和解決相關問題的能力。另一方面，學生還需要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，具備良好的文字表達能力、較強的語言溝通能力、相關信息資源的分析和獲取的能力等。

（八）加大實踐與實訓課程比例

財物管理課程的建設應注意市場需求的變化，根據(jù)市場需求不斷提高學生運用相關知識的專業(yè)技能的培養(yǎng)。這就要求財物管理課程的建設不僅要注重課程書本方面的內(nèi)容傳授，也要加大實訓課程和實踐活動的比例，從而通過實訓課程和實踐活動培養(yǎng)學生的實務操作能力，促進學生將所學的專業(yè)知識運用到解決實際問題當中。

三、結束語

總而言之，財務管理專業(yè)的實踐教學體系需要進一步完善和提升，現(xiàn)存問題很多，也很復雜，而相應的解決方法也比較缺乏，學校應該重視起這方面的問題，對不足的方面予以完善和努力，這樣才能將財務管理專業(yè)建設得更完善，為社會培育出更多、更優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]萬新煥.應用型本科財務管理專業(yè)實踐教學體系構建[J].新課程研究（中旬），2014.

[2]朱月友，趙磊.財務管理本科專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)路徑探析[J].長春師范學院學報（人文社會科學版），2014（04）.

（作者單位：山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院）